POSITIONNEMENT EN VUE DE LA FORMATION AU BACCALAUREAT PROFESSIONNEL

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POSITIONNEMENT EN VUE DE LA FORMATION AU
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
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LE POSITIONNEMENT

• POUR QUI ?
• POURQUOI ?
• COMMENT ?

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LE POSITIONNEMENT POUR QUI ?

• Pour tous les élèves ayant accompli au moins la
  scolarité dune classe de seconde ou de première
  pour une entrée en 1ère BPN
• Pour tous les élèves ayant accompli une classe de
  terminale pour une entrée en Tale BPN

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LE POSITIONNEMENT POURQUOI ?

• POUR LES AUTORISER A ETRE ADMIS A LA PREPARATION
  DUN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL

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LE POSITIONNEMENT POURQUOI ? Réglementation du
positionnement

• Préparation des diplômes par la voie scolaire ou
  par la voie de la formation professionnelle
  continue
• - Arrêté du 9 mai 1995,
• - . Bulletin officiel spécial n 2 du 19 février
  2009
• - décret n 2009-145 du 10-2-2009 - J.O. du
  11-2-2009 (Art. D. 333-18 1 et Art. D. 337-58)

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LE POSITIONNEMENT COMMENT ?

• Dès linscription dans létablissement recenser
  les candidats relevant de la procédure de
  positionnement
• Mettre en place la procédure de positionnement le
  plus rapidement possible

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LE POSITIONNEMENT La procédure

• L établissement remet au candidat un dossier
   demande de positionnement .
• Composition
• Une fiche de renseignement
• - lidentité du candidat,
• - lidentité de létablissement,
• - le bilan des acquis (diplômes, bénéfices,
  VAP, stage ).
• Léquipé pédagogique établit un tableau
  récapitulatif des durées de formation prévues
  pour chaque domaine de formation.
• Un document précisant les modules de formation
  mis en place et les enseignements dont le
  candidat peut être dispensé peut être joint au
  tableau afin de faciliter la prise de décision.
• L inspecteur responsable du baccalauréat donne
  son avis.
• La décision du recteur est adressé à
  létablissement.

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Dossier de demande de positionnement

1. Le candidat remplit le dossier, fournit les
   justificatifs.
2. Léquipe pédagogique positionne, émet un avis et
   propose une durée et un contenu de formation.
3. Le dossier est transmis par létablissement au
   recteur par lintermédiaire du CAVA.
4. Le recteur arrête la décision dans le mois qui
   suit la rentrée. La décision est transmise au
   chef détablissement. Un double est transmis au
   service des examens.

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Principe du positionnement

• Dans chacune des disciplines

ADAPTATION du PARCOURS DE FORMATION dans CHAQUE
DISCIPLINE
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Bilan de compétences

• Le bilan de compétences permet de mesurer la
  potentialité du candidat. Il prend en compte le
  passé professionnel et la formation du candidat.
• Il s appuie sur
• - Les titres et diplômes obtenus, les bénéfices
  d épreuves,
• - Les stages suivis soit en entreprise soit en
  formation.
• - Les qualifications spécifiques éventuelles.
• - Une évaluation diagnostique.
• - Éventuellement un entretien.

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Principes attachés au positionnement (I)

• Le positionnement résulte de la mesure de
  l écart entre l état initial du demandeur
  (niveau de formation ou de qualification,
  diplômes ou titres obtenus) et un objectif à
  atteindre en terme de délivrance de diplôme.
• Le positionnement est un élément de
  reconnaissance individuelle pour le demandeur
  .
• Le positionnement est centré sur le demandeur
  (par rapport à l acte de formation)

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Principes attachés au positionnement (II)

• Le positionnement implique la modification de la
  durée de la formation , en allongement ou en
  réduction. Il faut donc proposer au demandeur
  une durée de formation en l argumentant,
  avec la visée  individualisation
  pédagogique .
• Le positionnement n est pas un acte isolé. Il
  n a de sens que si l établissement de
  formation a la volonté de proposer et de
  conduire un parcours pédagogique différencié
  , prévoyant des mesures d accompagnement ,
  de suivi-évaluation, d ajustement.

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Comment déterminer un temps de formation ?

• Rencenser les compétences et les savoirs associés
  indispensables au métier préparé
• Recenser les pré-requis indispensables du diplôme
  vivier et les chiffrer en terme de temps
  dacquisition.
• Identifier les pré-acquis.

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Comment déterminer un temps de formation ?

• Mesurer les acquis des élèves par létude de son
  dossier et par une évaluation diagnostique.
• Apprécier l écart entre l état initial du
  demandeur (niveau de formation ou de
  qualification, diplômes ou titres obtenus) et un
  objectif à atteindre en terme de délivrance de
  diplôme.
• Quantifier, par pôle denseignement, le nombre
  dheures nécessaires à lacquisition des
  compétences et des connaissances associées
  visées. Cette quantification se fait par ajout ou
  diminution dheures sur la durée de formation.