Aide personnalis

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AIDE PERSONNALISÉE EN MATERNELLEQuoi? Comment?
Pour qui? Quand? Pour quoi faire?
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RAPPEL

• L'école maternelle a pour finalité d'aider chaque
  enfant, selon des démarches adaptées, à devenir
  autonome et à s'approprier des connaissances et
  des compétences afin de réussir au cours
  préparatoire les apprentissages fondamentaux.
• Arrêté du 09/06/2008

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AIDE PERSONNALISEE ET PROJET D'ECOLE

• . L'élaboration d'une fiche action spécifique
• . Quand ?
• . Quoi ?

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TOUR DE TABLE ECHANGES DE PRATIQUES

• Comment l'aide personnalisée se déroule t elle
  chez vous?

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QU'EST CE QUE C'EST?

• vise à mettre les enfants en égalité
• est un temps denseignement différent
• est un temps denseignement qui met les élèves en
  situation de réussite
• Est un temps denseignement qui sinscrit dans
  la prévention...
• Nécessite un temps d'évaluation

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QU'EST CE QUE C'EST?

• . Elle permet le transfert direct des compétences
  et des connaissances dans la classe.
• . Elle intervient à quatre moments de
  l'apprentissage
• . Prérequis manquants, notions non acquises
  l'année précédente
• . La prévention des difficultés en préparant
  avant la séance en classe ce qui va être
  travaillé
• . Des apprentissages à consolider
• . Des difficultés d'apprentissages en cours

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COMMENT?

• Quels moyens et supports d'apprentissage?
• Un temps spécifique
• Une place pour l'innovation
• Le jeu, les TICE
• Les intervenants

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LA PLACE DE L'EQUIPE

• Qui?
• Comment et pourquoi?

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POUR QUI?

• CEUX qui ont des difficultés dans les
  apprentissages,
• Mais encore...
• Cf fiche d'observation de Viroflay

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QUELS DOMAINES? QUEL CONTENU?

• . Vocabulaire et syntaxe
• . Langage d'évocation et compréhension
• . Construction du nombre
• . Motricité fine vers le graphisme et
  l'écriture
• . Résolution de problèmes
• . Comportement et devenir élève

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QUELLES TRACES CONSERVER?

• Des traces pour qui?
• Traces pour les parents
• Traces pour lenseignant
• Traces pour les collègues
• Continuité et suivi de scolarité
  

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QUEL OUTIL DE SUIVI?
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L'EVALUATION

• . L'évaluation des élèves
• . L'évaluation du dispositif

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COMMENT INFORMER L'ENFANT?

• . Individuellement ou au sein de petits groupes
  de besoins
• . Lors d'un échange en ateliers,
• . L'enfant est mis en confiance
• . Le partenariat avec les parents
• . L'enfant, l'enseignant et les parents ensemble

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COMMENT INFORMER LES PARENTS?

• Avant
• Pendant
• Après

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OUTILS de CADRAGE de l'ACTION

• Le guide pédagogique du Maine et Loire
• Le déroulé type d'une séance (la ritualisation
  des différents moments)

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QUELS ELEMENTS THEORIQUES?

• La motivation
• Le sentiment de réussite et l'estime de soi
• La psychologie cognitive ( Piaget et Vygotski)
• Les différents milieux de l'enfant et l'affectif
• Les prédictifs de la réussite scolaire (
  capacités attentionnelles, le calcul mental,
  orthographe, soustraction)

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Des exemples pratiques

• Faciliter la compréhension de tous
• Les indicateurs de difficulté

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UN EXEMPLE D'ACTION SUR LA CIRCONSCRIPTION

• LE CAS DES PS NON FRANCOPHONES

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QUELQUES PISTES POUR LE LANGAGE

• PS/MS
• Proposer à ces élèves des jeux simples,
  symboliques dans lesquels vous commentez ce
  qu'ils font
• Proposer des jeux de marionnettes en donnant le
  sujet
• Jouer avec des imagiers, des mémorys, des
  lotos...
• GS
• Jouer à catégoriser
• Jouer à repérer les blagues de l'adulte dans un
  récit simple
• Jouer avec comme support les TICE
• http//www.poissonrouge.com/ ///http//www.gcompri
  s.net/

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QUELQUES PISTES POUR LE LANGAGE

• TOUT LE C1
• Travail à partir des albums échos que l'on peut
  masser sur une période
• Toutes les situations d'échange informel qui vont
  être le support d'élaboration d'un langage en
  acte qui fait défaut. On visera particulièrement
  le vocabulaire de base.
• LA COMPREHENSION
• Cf les propositions de M.Bianco
• Le travail sur les incohérences
• Réel/Imaginaire
• Le mime,la théâtralisation, la schématisation et
  la complexification des histoires à partir
  d'images puis d'albums
• Jeux sur les consignes mettant en jeu le
  matériel, les lieux...

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QUELQUES PISTES POUR LA DECOUVERTE DE L'ECRIT

• Proposer des activités de dictée à l'adulte à
  partir/
• PS/MS
• . d'un jeu que l'on vient de faire, une histoire
  que l'on vient de lire...
• . De photos de l'enfant en action
• . Des jeux à partir de titres d'albums à
  transformer
• . De jeux avec les prénoms de la classe...
• MS/GS
• Id jeu de phrases à transformer
• Jeu des cadavres exquis qui sera ensuite présenté
  à la classe
• Une règle d'un nouveau jeu qui sera expliqué

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QUELQUES PISTES POUR LA DECOUVERTE DU MONDE (cf
AP mathsC1)

• Tous les jeux de société
• petits chevaux,
• le pommier,
• la mallette de Diagonale,
• les jeux d'échange et de distribution...
• Tous les jeux avec le petit matériel de
  construction légos, duplos, ...
• Tous les jeux avec le petit matériel de la salle
  de jeux/Topologie
• Les jeux en TICE
• Des petites situations problèmes

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QUELQUES PISTES POUR DEVENIR ELEVE?
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QUELQUES PISTES POUR AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON
CORPS
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QUELQUES PISTES POUR APPRENDRE À SE CONCENTRER
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)