Un exemple de projet Espace Naturel Sensible en Isre

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Un exemple de projet Espace Naturel Sensible en
Isère

• Evelyne Touchard Animatrice sciences sud Isère

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Un projet ENS pour

• Aborder des thématiques en lien avec lEEDD
• La biodiversité notion dêtres vivants,
  conditions de développement des êtres vivants,
  interdépendance, écosystème, relation entre
  lhomme et son environnement
• La gestion des environnements aménagements des
  sociétés humaines et approche des risques.
• Lévolution des paysages géographie, sciences
  humaines, sciences expérimentales
• Réduire, réutiliser, recycler déterminer des
  actions économiquement viables, écologiquement
  reproductible, socialement équitable.

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Un projet ENS pour

• Apprendre à raisonner partir de situations
  concrètes, observer, se questionner, voir les
  contradictions.
• Former le futur citoyen Développer des valeurs
  de respect, de citoyenneté et de solidarité, des
  attitudes dinterrogation, de prise de
  conscience, de compréhension, de
  responsabilisation.
• Se situer dans le monde approche sensorielle
  permettant dappréhender les notions de
  l'ailleurs, du passé et du futur, prendre
  conscience de la variété du monde.

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LENS un dispositif qui permet

• Des sorties sur le terrain observations,
  manipulations, une découverte sensorielle,
  récolte dindices
• Un travail en partenariat avec un intervenant
  élaboration du projet, apport de démarches et
  connaissances spécifiques
• Des échanges intégrant différents points de vue
  décideurs, gestionnaires et utilisateurs dun ENS
• Le financement et la valorisation des actions en
  lien avec le projet décole avec une restitution
  finale obligatoire.

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Le projet ENS de lécole de Montcarra

• 3 classes de lécole de cycle 1,2 et 3 soit 71
  enfants
• Découverte de létang de Gôle 3 sorties en
  janvier, mars et mai 2006
• Intervenant animateur de lassociation Lo Parvi

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Cadre du projet 

• Les déclencheurs 
• Convention établie entre le conseil général et la
• commune de Montcarra, pour la gestion de lEspace
• Naturel Sensible constitué par létang de Göle.
• Création dun comité de pilotage pour la
• réalisation dun plan de gestion.
• Le site étang de Gôle représente un enjeu
  pédagogique
• fort.Volonté dassocier le scolaire dans la
  démarche de respect
• de lenvironnement.
• - Relation avec le projet décole  former des
  citoyens responsables

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Programmes et compétences

• Le monde du vivant cycle 1
• Identifier les différences conduisant à une 1ère
  approche de la notion
• d'espèce.
• Les êtres vivant dans leur milieu cycle 2
• Identifier les composantes et les relations au
  sein d'une chaîne ou d'un réseau
• alimentaire
• Comprendre la nature des relations qui unissent
  un milieu de vie et les êtres
• qui le peuplent
• Respecter la fragilité des équilibres observés
  dans un milieu de vie
• Lécosystème et la place de lhomme dans la
  nature
• Prendre conscience des conséquences de
  l'intervention humaine sur ses
• environnements
• Prendre conscience de la complexité et de la
  fragilité de l'environnement à
• travers l'analyse sommaire du fonctionnement d'un
  écosystème

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Démarches et activités des élèves
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Démarches et activités des élèves
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Démarches et activités des élèves
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Avant la sortie observation et repérage à
partir dune vue aérienne et dune carte
topographique des lieux.

• Le ruisseau de létang
• Le ruisseau de létang, qui commence son parcours
  à létang de Fuissieux, se dirige vers le Bois du
  Gros Buisson pour aller à létang de Gôle.
• Entre les deux étangs, le ruisseau traverse une
  partie plane déboisée. Il est rectiligne et se
  situe au pied de la forêt de Tire-Gerbes jusquau
  niveau du Bois où il forme un coude. Un lavoir le
  borde à lentrée du Bois. Dans le Bois, il
  dessine des méandres pour le traverser et rejoint
  létang de Gôle.
• Le ruisseau dEnfer
• Le ruisseau dEnfer part de létang de Gôle et
  longe la forêt de Tire-Gerbes au Sud. Il rejoint
  létang de Gôle.

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Repérage à partir de photos prises sur le terrain

• Le canal de létang
• Le canal de létang part de létang de Gôle pour
  passer sous la route du stade. Il se dirige
  ensuite à lOuest vers Saint-Savin.
• La forêt de Tire-Gerbes
• Dans la forêt de Tire-Gerbes, une clairière de
  forme carrée est très visible au sud-est.
• On aperçoit à plusieurs endroits des segments
  sombres courbés et parallèles entre eux. Cela
  pourrait être danciens couloirs coupe-feu.

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Sortie à létang de Gôle, Janvier 2006

• Les milieux rencontrés

• La roselière
• On la trouve au bord de létang.
• Elle est constituée de roseaux
• doù elle tire son nom.
• La forêt marécageuse
• Elle est située entre le lavoir et
• létang. Son sol résonne et
• tremble quand on le piétine. On
• y rencontre de nombreux
• chênes, des aulnes, de la
• laîche qui abrite des tortues
• cistude. La lèche forme des touffes.
• Il faut se méfier de ses feuilles
• coupantes.

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1. Les milieux rencontrés (suite)

• Les ruisseaux
• On y a rencontré le lavoir qui se situe à lorée
  du bois. Lieu
• où autrefois les lavandières lavaient leur linge.
• Les sources
• Elles sont nombreuses et souvent imprègne deau
  le
• chemin du lavoir à létang. On y trouve du
  cresson

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2. Les végétaux rencontrés

• Le lierre
• Cest une plante grimpante. Il
• pousse sur les arbres, souvent
• orienté vers le nord.
• La mousse
• Elle pousse avec le lierre et le
• lichen. Le lichen est un cousin de
• la mousse.
• Le lichen
• Il ressemble à sa cousine la
• mousse. Il est blanc, jaune ou vert

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3. Les animaux rencontrés

• Le muscardin
• Appelé aussi rat dor, le muscardin
• construit son nid dans la roselière. Il
• utilise les roseaux pour fabriquer son
• nid qui est en forme de pelote. Bien
• au chaud, il hibernera tout lhiver et
• se réveillera au printemps pour se
• nourrir de fruits.
• Lépervier
• Il mange des oiseaux.
• Laraignée
• Sous des feuilles, nous avons trouvé
• des toiles blanchâtres. Certaines
• araignées les tissent pour y hiberner.

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Sortie à létang de Gôle, Mars 2006

• La qualité de l'eau
• Pour apprécier la qualité de leau, on a effectué
  des relevés pour mesurer
• La dureté de l'eau (la quantité de calcaire)
• Le taux de nitrates
• Le PH (acide ou alcaline)
• La turbidité (clarté)
• La température

• Dans lensemble, les mesures nous ont montré que
  leau de la zone humide (sources, ruisseaux,,
  étang) est 
• dune température de 8 à 12 degrés
• peu chargée en nitrate
• très claire
• dure (chargée en calcaire)
• L'eau de la zone ne paraît donc pas polluée par
  les activités des hommes. Par contre, elle montre
  que son sol est composé de calcaire.

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• Les oiseaux
• On a rencontré de nombreux oiseaux
• La buse variable, le geai des chênes, la, mésange
  charbonnière, la
• mésange à longue queue, le pinson des arbres, la
  sittelle torche-pot
• (qui vit sur les arbres morts), l'épeiche, le
  grimpereau des jardins, le
• troglodyte, le colvert, la foulque, la corneille.
• Les oiseaux chantent essentiellement pour marquer
  leur territoire.
• Les végétaux rencontrés
• Dans leau des sources, nous avons rencontré des
  algues
• filamenteuses. Elles se développent quand l'eau
  est trop chargée en
• nitrate. Pour arrêter cette pollution, on peut
  planter des roseaux qui
• filtrent les nitrates.
• On a aussi découvert les premières fleurs du
  printemps Anémone des bois
• de couleur rose, des violettes, des pâquerettes.

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• Les amphibiens
• De nombreux crapauds sont
• venus sur les berges de
• l'étang pour s'accoupler
• pondre leurs ufs.
• Ils le font dans l'eau pour
• éviter le dessèchement des
• coquilles des ufs.
• Ils viennent des bois où ils
• ont hiberné.

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• Les causes de la pollution 
• Les déchets
• Les eaux usées où se trouvent de nombreux
  produits détergents
• - Les nitrates apportés par les engrais, les
  insecticides et les déjections du bétail.

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Sortie à létang de Gôle, mai 2006
Poésies

• Létang
• Létang est malicieux
• Il piège les animaux qui ne sont pas peureux
• Il les garde longtemps dans son estomac,
• Ces pauvres animaux qui se font du tracas
• Pendant toutes ces années,
• Létang est resté là sans bouger.
• Létang est embêté
• Toute la journée
• Par plein de canoës
• Qui vont ramer !
• Les pies poussent des cris
• Tout laprès-midi.
• Létang nen peut plus
• Il y a trop de raffut.
• Léane Lavoine CM1

• Le ruisseau dEnfer
• Viens avec moi
• Ami de Satan
• Suis-moi
• Ami du Diable.
• Sans toi
• Ni vie, ni joie
• Nexisteraient
• Sur terre et sur mer
• Viens avec moi
• Ami de Belzébuth
• Suis-moi
• Antoine CM1

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LE RECIT

• Hier, le 19 mai 2006, nous sommes partis à
  létang de Gôle avec Cécile de Lo Parvi. En
  sortant de lécole, nous avons vu un très beau
  papillon perché sur une branche dun arbre.
  Cécile nous a dit que cétait un  grand paon de
  nuit , un des plus gros papillons dEurope,
  assez rare et protégé.
• Ensuite, nous sommes descendus au lavoir où coule
  le ruisseau de létang. Nous nous sommes répartis
  en groupe de quatre. Cécile nous a distribué un
  dossier dobservation, une bassine, deux
  épuisettes et quatre boîtes loupes. Là, nous
  avons pêché des insectes deau. Nous les avons
  examinés à laide de la boîte-loupe. Nous
  comptions le nombre de pattes. Grâce à la clé de
  détermination, nous avons pu reconnaître des
  crevettes deau douce, des larves de taon, des
  larves de demoiselles, de nombreux gammares qui
  prouvent que leau est de bonne qualité, des
  hydromètres, des larves de phrygane ou porte
  bois, des limnées et des larves déphémères (qui
  vivent beaucoup plus de temps que l'insecte
  qu'elle donnera plus tard. L'éphémère adulte, une
  fois métamorphosée, ne vit qu'un jour. Elle pond
  des ufs et meurt.). Après les avoir indiqués sur
  les dossiers, nous les avons relâchés dans leau.

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Questionnaire posé aux habitants

• Elaboré par les enfants du cycle 3 de Montcarra
  le questionnaire a été soumis aux
• habitants du village choisis en classe au
  préalable. Voici un extrait des réponses
• recueillies
• Comment létang a t-il été créé ?
• Il n'est pas naturel. C'est lhomme qui la
  construit. Il y a longtemps, les villageois ont
  fait un barrage pour faire une retenue d'eau.
• Pourquoi l'étang a-t-il été créé? A quoi sert-il
  aujourd'hui?
• En 1650, il appartenait au seigneur de
  Demptézieu. Il y a un demi-siècle, il a été vendu
  à la commune. Aujourd'hui, l'étang sert à la
  pêche, à avoir du poisson et à préserver les
  espèces.
• Doù vient leau de létang ?
• Des ruisseaux, de la forêt de Tire-Gerbes, de
  létang de Fuissieux, des sources.
• Quel est l'âge de l'étang ?
• Il est très vieux. En 1642, on le trouve
  mentionné sur des documents. Le lavoir a été
  construit en 1842, le ponton en 1988.
• A quoi servent les réserves naturelles ?
  Montcarra en est-elle une?
• Elles servent à protéger la faune et la flore,
  pour qu'elles se reproduisent. L'étang de Gôle en
  est une contrairement à l'étang de Fuissieux.

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Projet ENS 2006-2007

• Le travail se poursuit cette année avec une
  approche centrée sur la gestion des environnement
  et le recyclage.

• Merci aux enseignants de lécole de Montcarra
  pour le travail effectué
• GENIN Sandra
• BESSON Nathalie
• REYBAUD Jean-Pierre

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(No Transcript)
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Dautres exemples de projets ENS en Isère à
consulter

• Environnement proche et lecture de paysage cycle
  1 http//www.ac-grenoble.fr/ia38/adhoc/Env_pr_lec_
  paysC1.pdf
• Découverte de deux espaces sensibles par une
  classe de CE2 le Marais de Montfort et létang
  de Jarrie http//www.ac-grenoble.fr/circo/rubrique
  .php3?id_rubrique604

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Les trois directions du développement durable

• La prise en compte de différentes échelles
  d'espace le local et le global.
• La prise en compte de différentes échelles te
  temps, en particulier le " temps long " de
  l'avenir, celui de la " durabilité.
• La prise en compte de la complexité sous quelque
  forme que ce soit regard sur plusieurs piliers
  du développement durable
• Une quatrième direction porte plus sur la
  dimension éducation . Cette
• direction s'intéresse à la transmission des
  valeurs et à la citoyenneté.