Universidad Nacional Andrйs Bello Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermerнa Бrea Salud Familiar y Comunitaria

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Universidad Nacional Andrés BelloFacultad de
Ciencias de la SaludEscuela de EnfermeríaÁrea
Salud Familiar y Comunitaria

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• Instrumentos de Evaluación del
• Desarrollo Psicomotor

Apunte preparado por Lic. Luis González E.  
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Los test de amplia utilización para evaluar el
desarrollo infantil, desde varias décadas ha
demostrado que

• v   Es posible medir el desarrollo psíquico de
  los niños .
• Los fenomenos psíquicos son tan
  complejos como los orgánicos e igualmente
  medibles.
• v       Los lactantes y los niños se interesan y
  cooperan con tareas propuestas en test en forma
  conscientes.
• v       Se han establecido las normas, patrones
  para el desarrollo de habilidades motrices,
  cognitivas y sociales en las poblaciones
  estudiadas.
• v       Muchos paises tienen uno o más
  instrumentos estandarizados para su población
  infantil.
• v       El disponer y utilizar de una evaluación
  rigurosa y detectar a tiempo, a permitido tratar
  a tiempo y prevenir muchos problemas para su
  población infantil.
• v       Los test permiten detectar gruesamente
  (tamizaje) los niños que tienen un desarrollo
  adecuado y bajo lo normal.
• v       Disminuyen los errores en la apreciación
  diagnostica.

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La observación psicometrica más observaciones
permite

• v       Conocimiento presiso riguroso del nivel
  de desarrollo alcanzado por el niño.
• v       Detectar normalidad o desarrollo bajo lo
  esperado y su magnitud, detección precoz de
  dificultades.
• v       Planificar actividades de estimulación a
  corde a las necesidades indiviiduales (equidad).
• v       Referencia a especialista y trabajo
  multidiciplinario.
• v       Predecir desarrollo futuro especialmente
  problemas.
• v       Complemento valioso e indispensable de la
  evaluación clínica. Le da valor científico a la
  apreciación del profesional de enfermería.

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E.E.D.P

• Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor,
  autor Dr. Soledad Rodríguez.
• Esta escala permite evaluar el desarrollo de
  niños entre o a 24 meses.
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• Evalúa el DSM en cuatro áreas
• 1.      Motora (M) motricidad gruesa, postura,
  equilibrio.
• 2.      Social (S) interacción del niño con su
  medio ambiente, aprende por imitación.
• 3.      Lenguaje (L) primeros balbuceos hasta
  palabras con significado.
• 4.      Coordinación (C) Inter. sensorial.
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• La normalidad está dada por el logro de todas
  las áreas items, correspondientes a su edad y
  hacia delante.
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E.E.D.P

• Variables para la evaluación
• v       E.M. Edad mental.
• v       E.C. Edad cronológica.
• v       C.D. Coeficiente de Desarrollo.
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• v       E.M. mes base mas puntos por mes.
• v       E.C. edad en días.
• v       C.D. E.M. dividida por E.C.
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• Diagnostico
• CD mayor o igual a 0,85 Normal promedio.
• CD entre 0,84 y 0,70 riesgo 1 a 2 D.S. bajo
  promedio.
• CD Menor o igual a 0,69 retraso mas 2 DS bajo
  el promedio.

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TEPSI

• Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor
  Infantil. Autor Haussler y Marchant 1984.
• Evalua el DSM desde los 2 a los 4 años. El TEPSI
  aporta información especifica de la evaluación
  psicomotora, a la tarea de enfermería.

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TEPSI no evalúa el área social, se aplica de 2 a
1 años

•  Aspectos a considerar en cada área
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• v       Lenguaje Aspecto comprensivos que,
  quien, dónde, cuando. El niño debe ser capaz de
  expresarse (vocabulario), no importa la
  pronunciación, importa el contenido que forma.
• v       Motricidad Manejo global del cuerpo del
  niño coordinación de partes del cuerpo,
  equilibrio, posturas.
• v       Coordinación Cognitiva y visomotora,
  coordinación, observación de detalles,
  pensamiento capacidad de establecer relaciones.
  Comparar, agrupar, recordar eventos.
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TEPSI

• Diagnostico
• Se establece a través de un Puntaje T
• v       Normal T 40 o más.
• v       Riesgo T 30 a 39.
• v       Retraso 29 o menos.

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(No Transcript)
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Pauta Breve
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Pauta Breve
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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3er año
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Importancia de los Test para Enfermería

• Al profesional de enfermería le permite
• v       Realizar un diagnóstico Precoz.
• v       Para focalizar la atención.
• v       Para intervenir oportunamente.
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Recomendaciones

• v       En las actividades de prevención se debe
  educar a los padres en cuanto a normas de crianza
  y estimulación (deben aprehender a hacerlo).
• v       Las embarazadas y puerperas educación
  grupal.
• v       Educación individual en cada control de
  salud.
• v       Educación grupal a madres de niños
  menores de 6 años.
• Prioridad a niños con riesgo biomédico o
  probables riesgos de tener déficit.

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Edades Claves de Educación

• v       A los 2 mes por riesgo biomédico.
• v       A los 18 meses.
• A los 3 años.
• v       A los 4 años por madures en todas las
  areas.
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Limitaciones en el Uso de los Test (Problemas
Éticos)

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• Concluir a partir de una evaluación de una
  persona no suficientemente capacitada.
• Concluir a partir de evaluaciones hechas en niños
  sin asegurarse de buenas condiciones de salud,
  hambre, sueño o motivación.
• Utilizar normas que no son de la población.
• No considerar que los resultados pueden ser
  codificados por acciones remediativas (una
  evaluación en un punto de partida no es una
  etiqueta).
• No considerar individualidad del niño o esperar
  igual rendimiento en todas las áreas.
• Es poco ético utilizar un test para detectar
  problemas sin asegurarse de que se va a hacer
  después de haberlo detectado. Sólo se puede
  aplicar pruebas al saber que se hará después, y
  no sólo dar recomendaciones.
• No debe aplicarse Test a familiares cercanos.
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Eso es todo por hoy....