Title: Prototipo de patrimonio pblico de recursos educativos basado en una red institucional y un repertori
1Prototipo de patrimonio público de recursos
educativos basado en una red institucional y un
repertorio distribuido de objetos de
aprendizajeAvances
- Proyecto CUDI-CONACYT 2003-04
- Ma. Elena Chan (UdG)
- Jorge R. Martínez (UNAM)
- Rafael Morales (IIE)
- Víctor G. Sánchez (LANIA)
2Contenido
- Modelo educativo
- Prototipo
- Actividades realizadas
- Conclusiones
3Modelo educativo
4Modelo de educación basado en objetos de
aprendizaje?
- Modelo de base Redes de conocimiento
- Estructuración del conocimiento
- Niveles de las interfaces de acceso, edición y
gestión del conocimiento
5Modelo de baseRedes de conocimiento
- El modelo se basa en la integración de dos
grandes procesos
Gestión del conocimiento Máxima distribución de
información producida y posibilidad de almacenaje
del conocimiento que se produce
Generación deconocimiento Máxima coproducción y
articulación de redes de usuarios, consumidores y
productores, en torno a problemáticas reconocidas
como de alto valor social en contextos
institucionales, nacionales, regionales o
mundiales
6Estructuración del conocimiento
Los modos de producción y distribución del
conocimiento
El diseño curricular
Visión objetos de aprendizaje como vehículo de
innovación
La apropiación de la Tecnología educativa
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
7Siguiendo las tendencias en el diseño curricular
y el diseño instruccional en ambientes digitales,
se pretende fomentar
- Objetos orientados a dominio de competencia
- Nominación múltiple
- temática, disciplinaria y por problemas
- Inclusión de ejercicios y actividades desde
cualquier enfoque psicopedagógico - Implicación de investigadores en el desarrollo de
objetos como recursos de enseñanza e
investigación - Admisión de objetos derivados
- producidos por estudiantes y evaluados por
cuerpos académicos de las instituciones - Formación de los autores de objetos en los
múltiples lenguajes utilizables en los ambientes
digitales - Conciencia de la producción de acervos de objetos
desde una perspectiva de patrimonio cultural
8Por ello se consideran en el proyecto cuatro
niveles de estrategia en la formación de autores,
productores, distribuidores y usuarios
- Estrategias de generación identificación de
problemáticas raíz para la definición de objetos
a producir por grupos institucionales. - Estrategias de producción patrones para el
desarrollo de objetos nucleares y guías para
distintos contextos de uso. - Estrategias de distribución manejo de
especificaciones y estándares, así como de las
plataformas para la aportación, distribución y
uso de objetos. - Estrategias de uso desarrollo de competencias de
búsqueda, armado de trayectorias y derivaciones.
9Se están poniendo a prueba modelos
Para la generación de redes de objetos
Para la producción de objetos integrados por
componentes mediáticos, informativos y de
aprendizaje (con diseño de actividades)
10Modelo para laGeneración de redes de objetos
Problemática
Guía de aprendizaje Competencia 2.1
Guía de aprendizaje Competencia 1.1
Problema Objeto Nuclear 1
Problema Objeto Nuclear 2
Guía de aprendizaje Competencia 2.2
Guía de aprendizaje Competencia 1.2
Guía de aprendizaje Competencia 1.3
Guía de aprendizaje Competencia 2.3
Objeto derivado 1.3.1.
Problema Objeto Nuclear 3
Objeto derivado 2.3.1.
11Modelo para la Producción de objetos
ABSTRACCIÓN DE ATRIBUTOS
OBJETO REAL
OBJETO MEDIÁTICO
Diseño de Guías sobre objeto nuclear para
desarrollo de competencias específicas de
intervención
12Niveles de estructuración del conocimiento
Documentos digitales
Objetos de información
Objetos de aprendizaje
Redes de conocimiento
Unidades de aprendizaje
13Niveles de los sistemas de acceso,edición y
gestión
Acceso a redes de conocimiento
Edición y gestión de redes de conocimiento
Acceso a programas de formación
Edición y gestión deprogramas de formación
Acceso a objetos de aprendizaje
Edición y gestión deobjetos de aprendizaje
Acceso a objetos de información
Edición y gestión deobjetos de información
Acceso a documentos digitales (Internet)
Edición y gestión dedocumentos digitales
14Prototipo
15Definición del prototipo
- Definición de los objetos mediáticos (digitales),
de información y de aprendizaje IMS - Definición de la arquitectura del patrimonio
- red distribuida de acervos de objetos de
información - Definición de la plataforma para el acceso,
edición y gestión de los objetos de información - Implantación de un primer patrimonio de objetos
distribuidos - Creación de algunos objetos de aprendizaje y
programas de formación - Etiquetado de algunos objetos de aprendizaje,
informativos y mediáticos - Interfaz de acceso, edición y gestión
16Niveles de los sistemas de acceso,edición y
gestión
Acceso a redes de conocimiento
Edición y gestión de redes de conocimiento
Acceso a programas de formación
Edición y gestión deprogramas de formación
Acceso a objetos de aprendizaje
Edición y gestión deobjetos de aprendizaje
Acceso a objetos de información
Edición y gestión deobjetos de información
Acceso a documentos digitales (Internet)
Edición y gestión dedocumentos digitales
Prototipo
17Metadatos SCORM, IMS, IEEE
Learning Object Metadata (LOM)
- ltgeneralgt
- ltlifecyclegt
- ltmetametadatagt
- lttechnicalgt
- lteducationalgt
- ltrightsgt
- ltrelationgt
- ltannotationgt
- ltclassificationgt
18Arquitectura del patrimonio
Buscador De información
Creador
Aprendiz
Acceso a servicios
Agente
LOMS
LMS
Portal
IMS Digital Repositories Interoperability - Core
Functions Information Model
Buscador intermediario
SOAP
Proveedor de servicios
Repositorios SQL
Repositorios Z39.50
Repositorios XML
19Plataformas de implantación
Edición y gestión
Objetos deaprendizaje
Objetos deinformación
Objetosmediáticos
interfaz interoperable
Acervo abierto y distribuido de recursos
20Implantación
- Creación de programas de formación, objetos de
aprendizaje, informativos y mediáticos (UdG,
UNAM) - Apoyo en la creación de ejemplos de objetos (IIE
y LANIA) - Formación de autores (UdG y UNAM)
- Interfaz de acceso, edición y gestión de objetos
de información y de aprendizaje(IIE y LANIA) - Repositorio distribuido (IIE y LANIA)
21Actividades realizadasy conclusiones
22Actividades
- Reunión de Cuernavaca
- Organización del Taller sobre Tecnología de
Objetos de Aprendizaje (ENC03) - Reunión de Apizaco
- Desarrollos en cada institución
- Metodologías
- Programas y contenido
- Sistemas y herramientas
- Revisión de estándares, recomendaciones y modelos
23Conclusiones
- Una comunidad con muchas visiones
- La discusión en el interior grupo ha sido reflejo
de la discusión en el entorno en relación a - los modelos educativo
- los objetos de aprendizaje
- El desarrollo del proyecto se apoya en
recomendaciones, modelos y estándares
internacionales