Accelerated Schools

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Accelerated Schools

• Pilar Soler, Director
• Accelerated Schools Project
• Teachers College, Columbia University
• New York

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Imagina

• una escuela en la que todos los niños y niñas
  tienen una educación de calidad con un
  rendimiento académico alto, que trata a todos
  como si fuesen alumnos brillantes, que desarolla
  sus capacidades con estratégias potentes de
  aprendizaje como la resolución de problemas, la
  investigación independiente, la escritura
  creativa, las ciencias, las artes, etcimagína
  una escuela en la que todos los miembros de la
  comunidad contribuyen en la elaboración del
  proyecto educativo y de la visión estratégica.

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Cuál es la meta de las Accelerated Schools?

• Trabajar en conjunto, las familias, la comunidad
  y la escuela, para transformar la educación de
  los estudiantes.
• Creando altas expectativas de rendimiento y
  calidad educativa en los estudiantes.
• A través de un proceso educativo que enriquecerá
  el currículo, la pedagogía, y la organización del
  aprendizaje del alumno.

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Aprendizaje Poderoso Powerful Learning
Estrategias de Aprendizaje
Currículo
What
How
Contexto
Resources and Other
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Powerful Learning

• La comunidad escolar trabaja juntamente para
  crear experiencias de aprendizaje enriquecidas y
  fortalecidas.
• Basamos el aprendizaje en lo que el estudiante
  debe y tiene interes en aprender, y en como es
  la mejor forma de aprender teniendo en cuenta sus
  intereses personales y fortalezas, y en que
  contexto podemos utilizar de la mejor forma los
  recursos para esta forma de aprendizaje.
• Actividades complejas y ricas en contenido,
  relevante a los estudiantes, enfocándolas en las
  fortalezas y habilidades de los estudiantes.

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Componentes del Aprendizaje Fortalecido o
enriquecido

• Continuo
• Centrado en el alumno
• Autentico
• Interactivo
• Inclusivo

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Elementos en situaciones de aprendizaje
fortalecido

• Conexión emocional/afectiva
• Expectativas altas
• Aprendizaje activo
• Paciencia y afecto
• Creatividad
• Motivación
• Risk-taking
• Centrado en el estudiante
• Importante a la persona
• Descubrimiento y experimentación

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Enseñanza o estrategias educativas en las
Accelerated Schools

• Proyectos de estudio y actividades activas
• Actividades de descubrimiento
• Aprendizaje cooperativo
• Grupos heterogéneos
• Auto evaluación/meta cognición
• Desarrollo del pensamiento crítico
• Tecnología como herramienta de la instrucción
• El estudiante es responsable por su aprendizaje

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Aprendizaje Fortalecido
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Cómo se logrará esta transformación?

• Un proceso de gestión general
• Un proceso de enriquecimiento del curriculo en
  el aula

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El Motor de las Accelerated Schools
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Proceso de gestión de las Accelerated Schools
Visión
Prioridades
Inventario
Estructura de Gobierno
Misión
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Resultados

• Los resultados de nuestras evaluaciones
  consistentemente aumentan el aprendizaje
  académico, la presencia en el plantel y
  participación e involucramiento de las familias

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Resultados

• Un estudio hecho en Missouri en 1988 de 6
  escuelas (desde entonces ha crecido el numero
  hasta 170 escuelas en Missouri) implementando el
  modelo encontró que 90 de los estudiantes
  incrementaron su rendimiento al mismo grado y por
  encima de su grado de estudio

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Resultados

• Un estudio hecho en Ohio encontró que el
  porcentaje de estudiantes que se examinó en el
  examen de habilidad en las áreas de lenguaje y
  matemáticas durante los años de 1997 al 1999
  avanzaron en estas áreas más que las escuelas
  comparables en otros distritos.

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Resultados

• En 1999, Manpower Development Research
  Corporation hizo una evaluación independiente de
  ocho Accelerated Schools, en la cual comparó el
  rendimiento escolar de los estudiantes cinco años
  antes y cinco años despues de la implementación
  del modelo. El estudio encontro un incremento
  estadisticamente significativo en lenguaje y
  matemáticas.

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Muchas Gracias