Une mesure novatrice : L'accompagnement de l'entre dans le mtier des nouveaux enseignants

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Une mesure novatrice L'accompagnement de
l'entrée dans le métier des nouveaux
enseignants Circulaire du 27/07/2001 BO N 32
Du 06/09/2001
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Une mesure novatrice L'accompagnement de
l'entrée dans le métier des nouveaux enseignants

• Renouvellement historique de près de la moitié
  du corps enseignant au cours des dix prochaines
  années et limportance de
• Lentrée dans le métier, période décisive pour
  lexercice dune profession

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Un dispositif adapté au délicat passage de la
formation à lacte professionnel en Europe,
La récente étude consacrée à la formation des
enseignants insiste en effet sur le fait que lun
des points délicats est le passage de la
formation à lacte professionnel.
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Un projet daccompagnement spécifique

• faisant référence aux compétences
• professionnelles attachées à lexercice du métier
• et qui doit
• faciliter larticulation des plans de formation
  initiale et continue
• inscrire la formation dans une démarche de
  professionnalisation tout au long de la vie.

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• Un dispositif adapté à la réalité de lexercice
  du métier
• qui prend en compte les pratiques enseignantes
  dans un contexte donné et en responsabilité,
• gestion de la classe dans la durée,
• travail en équipe décole ou détablissement
• Un accompagnement qui prend appui sur les besoins
  des enseignants
• souplesse, adaptabilité et réactivité dans les
  mises en uvre retenues.
• qui ne se réduit pas à la formation.

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Un dispositif qui fait appel à une diversité de
personnes ressources 

• Il sappuie sur toutes les catégories de
  personnels qui auront à travailler avec les
  nouveaux enseignants.
• Il fait appel à la mobilisation de toutes les
  compétences
• dans le respect des apports spécifiques de
  chacun
• IUFM, universités, corps dinspection,
• chefs détablissement, chefs de
  travaux,
• CPE, enseignants accompagnateurs, ...

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Un dispositif

• qui garantit à tous les débutants
• une formation dune durée minimale de trois
  semaines au
• cours de leur première année dexercice
• et de deux semaines au cours de la seconde
  année.
• La formation est incluse dans le temps de
  service,
• remplacée
  dans le premier degré,
• compensée
  dans le second degré
• par des
  dotations aux établissements.

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Un dispositif

• Qui mobiliser des moyens spécifiques
• budget formation pour 18000 hstagiaires dont
  7000 non programmées
• moyens de remplacement 2 750 HSE
• Groupe accompagnateurs 500 HSE

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Lorganisation du dispositif 
Laccueil  il conviendra de sensibiliser les
équipes éducatives à ce temps daccueil des néo
titulaire. Les corps dinspection et les chefs
détablissement seront particulièrement concernés
par cette phase.
Laccompagnement  mettre en place les conditions
favorables à lappropriation progressive du
métier par une aide en continu, des temps de
régulation et de construction dun projet
individuel de formation seront assurés par
léquipe académique à laccompagnement.
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Lorganisation du dispositif 
La formation  Lindividualisation des parcours
de formation est privilégiée pour prendre en
compte lorigine et la diversité des publics
accueillis.
Formations programmées au PAF
Formations Complémentaires du dispositif
Formations en établissement
Formations individualisées
PROPOSES PAR LA DAFPEN EN FONCTIN DES
BESOINS IDENTIFIES
AUPRES DU CHEF DETABLISt. BESOINS DÉquipe
AUPRES DE LA DAFPEN SUIVANT BESOINS
INDIVIDUELS
INSCRIPTIONS Du 9 AU 20 SEPTEMBRE 2004
Plan individuel de formation
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Être accompagné cest
Ø      être écouté et entendu par un de ses
pairs reconnu, expérimenté et disponible,   Ø     
pouvoir, grâce à cette écoute, clarifier ce que
lon est, ce que lon ressent, ce que lon veut
et ce que lon projette,   Ø      pouvoir prendre
du recul sur son vécu et sa pratique
professionnelle,   Ø      découvrir, à laide de
laccompagnateur, et dans une situation donnée,
un ensemble de possibles,   Ø      être aiguillé
vers dautres personnes ressource, à dautres
moments,   Ø      devenir capable de faire des
choix et de prendre des décisions,   Ø      se
donner des moments pour faire le point, avec
laccompagnateur, sur son projet et lévolution
quil convient de lui apporter,  
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Même si laccompagnement se fait toujours au nom
de lInstitution, personne ne peut être
contraint à être accompagné. Il est donc
fondamentalement différent dun tutorat.