Orientaciones para el desarrollo de la Clase Taller I Primera Semana del Desarrollo, Gametos normales y anormales.

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Orientaciones para el desarrollo de la Clase
Taller IPrimera Semana del Desarrollo, Gametos
normales y anormales.

• Embriología I

Dr. Santiago Almeida Campos Facultad de Ciencias
Médicas de Matanzas
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• Al ser esta la primer Clase Taller de la
  asignatura los estudiantes no se encuentran
  familiarizados con la forma de desarrollar esta
  en la asignatura por lo que se debe orientar
  previamente con mucho cuidado su realización,
  para ello se puede utilizar esta presentación.
• Se pretende la realización de muchas actividades
  en la clase, por lo que los estudiantes deben
  llevar resúmenes y trabajos previamente
  elaborados que fueron orientado según se expone
  en el aspecto anterior.

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Actividades a desarrollar

• Se debe comenzar con el pase de lista
• Se presentan el sumario y los objetivos
• Se motiva destacando el vinculo de los contenidos
  de la clase con la práctica específicamente con
  la realización de espermogramas y análisis de
  cariotipos
• Se puede aplicar alguna técnica afectivo
  participativa como puede ser el análisis y debate
  de una frase célebre.
• Sugerimos como técnica participativa escuchar la
  canción Soy del dúo Buena Fe que aparece en los
  Materiales Complementarios del Sitio Web Biología
  del Desarrollo Humano al final del listado y
  comentarla brevemente.

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Titulo, Sumario y Objetivos
Buscarlos en las Orientaciones Generales para la
Clase Taller
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Las Actividades a Desarrollar en la Clase Taller

• Aparecen en Orientaciones Específicas
• Se dan unos minutos para que los estudiantes
  organicen sus ideas

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1. Con respecto al proceso de la gametogénesis

• Define el concepto de gametogénesis.
• Explica el proceso de formación de los gametos en
  el sexo masculino y femenino, teniendo en cuenta
  las características generales de cada una de sus
  etapas.
• Desarrollarlas brevemente en forma teórica, el
  estudiante debe estar preparado para ello

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• Realiza un esquema que represente los procesos de
  la ovogénesis y de la espermatogénesis.
• Serían los esquemas siguientes, revise su
  confección

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• Compara los procesos de la ovogénesis y la
  espermatogénesis en cuánto a comienzo y
  terminación, número de células que se forma,
  composición cromosómica y morfológica general de
  los gametos resultantes, empleando medios
  auxiliares y el libro de texto.
• Deben haberse orientado antes que lo trajeran
  hecho para revisar. Cuadro. Revíselo.

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Identifica y observa al microscopio óptico,
preparaciones histológicas correspondientes a

• Frotis de semen coloreado con Hematoxilina y
  Eosina. Aumento 40x.
• Señalamientos
• Cabeza
• Cola

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Buscarlo en Laminarios
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• Corte de ovario coloreado con Hematoxilina y
  Eosina. Aumento 10x.
• Señalamientos
• Núcleo del Ovocito
• Citoplasma del Ovocito
• Zona Pelúcida
• Células Foliculares.
• Hay dos cortes de ovario en el laminario, el
  primero corresponde a ovario a inicios del ciclo
  ovarico y no hay folículos maduros, en el segundo
  se aprecian folículos maduros, pero en el corte
  no se aprecia el núcleo del ovocito

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2. Teniendo presente los cambios cromosómicos y
morfológicos que se producen durante el proceso
de la gametogénesis femenina y masculina .
Analice

• Qué tipos de anomalías se presentan en los
  gametos femeninos y masculinos?
• Cómo se explica la presencia de estas
  alteraciones?
• Cree usted que estas alteraciones se presenten
  por igual en los gametos femeninos que en los
  masculinos? Explique.
• Qué repercusiones tendrán para el producto de la
  concepción la presencia de alteraciones
  cromosómicas en los gametos?
• Desarrollarla brevemente en forma teórica, el
  estudiante debe estar preparado para ello

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3. Utiliza el material complementario y estudia
detalladamente el epígrafe titulado Espermograma
, y desarrolla las siguientes actividades

• Elabora la definición de espermograma.
• Elabora un cuadro sinóptico mediante un esquema
  de llaves, recuerda que en este caso las
  relaciones de subordinación deben tener
  correspondencia con el concepto general de
  espermograma. Deben haberse orientado antes que
  lo trajeran hecho para revisar. Cuadro Sinóptico.
  Ver material Como estudiar Embriología. Revíselo.
• Analiza los valores normales de las variables más
  importantes del semen y relaciónalos con la
  nomenclatura representada por su nombre
  científico, cuando estas variables presentan
  desviaciones de la normalidad. Hacer un pequeño
  resumen.

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Durante la clase el profesor orientará para el
trabajo en equipos el análisis y discusión,
acerca de la solución de situaciones prácticas
relacionadas con

• Identificar en los exámenes de líquido seminal
  (Espermograma) el grado de normalidad que
  presenta (si es normal o anormal). Conjuntamente
  con el profesor se elaborará un esquema de
  procedimiento general para el análisis del
  espermograma. El estudiante lo debe traer
  confeccionado Ver material Como estudiar
  Embriología.
• b) Explicar en qué consisten las anomalías
  detectadas.
• c) Relacionar los resultados del espermograma con
  la fertilidad del individuo. Ver Material
  Complementario Espermograma y analizar cada caso.
• d) Valorar la importancia médica que se le
  atribuye al análisis de las características del
  semen.
• Se trabajará con el resumen realizado en la
  actividad anterior

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4. Utiliza el libro de texto y el material
complementario, para estudiar detalladamente los
epígrafes relacionados con el Análisis
cromosómicos de las células humanas,
desarrollando las siguientes actividades

• Elabora la definición de Cariotipo.
• Elabora un cuadro sinóptico mediante un esquema
  de llaves, recuerda que en este caso las
  relaciones de subordinación deben tener
  correspondencia con el concepto general de
  cariotipo. Deben haberse orientado antes que lo
  trajeran hecho para revisar. Cuadro Sinóptico.
  Ver material Como estudiar Embriología. Revíselo.
• Analiza las características normales del
  cariotipo humano y relaciónalas con posibles
  alteraciones que representan desviaciones de la
  normalidad, buscando siempre él por qué de la
  presentación de las mismas.

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Durante la clase el profesor orientará para el
trabajo en equipos el análisis y discusión, para
llegar a la solución de situaciones prácticas
relacionadas con

• a) Identificar en los exámenes de composición
  cromosómica de células humanas Ver Material
  Complementario Cariotipos y analizar cada caso.
• Cariotipo normal y anormal.
• Fórmula cromosómica general (número total de
  cromosomas y representación de los cromosomas
  sexuales, ejemplo 46 XX ó 46 XY) y determine el
  sexo. Ejemplo El cariotipo SP-515-04.00 Tiene
  una Fórmula General 46XY y es un varón portador
  de una Translocación Balanceada entre el
  cromosoma 16 y el 4
• Conjuntamente con el profesor se elaborará un
  esquema de procedimiento general para el análisis
  del cariotipo humano. Deben haberse orientado
  antes que lo trajeran hecho para revisar. Esquema
  de Procedimiento. Ver material Cómo estudiar
  Embriología. Revíselo.

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• b) Explicar qué puede haber sucedido en cada
  caso. Plantee suposiciones.
• c) Buscar tus argumentos para decidir Cuáles de
  los fetos crees que pueden ser viables? Tener
  claro que el médico no decide ni aconseja solo
  informa a la pareja de las posibilidades, ver
  material de Bioética.
• d) Valorar la importancia médica que se le
  atribuye al análisis de los cromosomas.

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5. Durante la primera semana del desarrollo se
producen transformaciones en el cigoto que
resultan una serie concatenadas de eventos, que
se inician con la fecundación y terminan con el
inicio de la implantación.

• a) Con respecto al proceso de la fecundación
• Define el concepto de fecundación.
• Lugar donde se produce.
• Qué eventos son indispensables que ocurran antes
  de la fecundación? Explica en qué consisten.
• Cómo tiene lugar el encuentro de los gametos?
• Explica las fases que comprenden a la
  fecundación.
• Analiza sus consecuencias

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• b) En qué consiste la segmentación y qué
  importancia se le atribuye a este proceso? Donde
  tiene lugar este proceso.
• c) Cómo se produce la transformación de la
  mórula en blastocisto? Dónde tiene lugar este
  proceso?
• d) En qué consiste el proceso de la
  implantación? Qué importancia tiene este proceso
  y dónde debe producirse normalmente? Explica.

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• e) Representa con un esquema los eventos
  fundamentales del desarrollo que se producen
  durante la primera semana del desarrollo. Sería
  un esquema semejante al siguiente. Revíselo, si
  no da tiempo oriéntelo y revíselo en la siguiente
  actividad.

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• f) Identifica los modelos que evidencian el
  desarrollo durante la primera semana, los eventos
  representados en cada uno de ellos y ordénelos
  cronológicamente, comparándolos entre sí.
  Búsquelos en la sección Modelos en la Columna
  derecha de los materiales del CD

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Conclusiones

• Con la evaluación de los esquemas, cuadros y
  preguntas teóricas puede dar una evaluación de
  cada estudiante, si lo considera puede hacer una
  pregunta escrita acerca de los contenidos.
• Solicite a los estudiantes que evalúen la
  realización de la clase y comenten acerca de esta.

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• Realice una generalización de lo abordado en la
  clase destacando la importancia práctica de los
  contenidos y las actividades.
• Motive la próxima actividad