Conducta emocional

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Conducta emocional

• Teoría de la emociones.

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Conducta emocional

• En el ser humano la experiencia de una emoción
  generalmente involucra un conjunto de
  cogniciones, actitudes y creencias sobre el
  mundo, que utiliza para valorar una situación
  concreta y, por tanto, influye en el modo en que
  se percibe dicha situación. Cada individuo
  experimenta una emoción de forma particular,
  dependiendo de sus experiencias anteriores,
  aprendizaje, carácter y de la situación concreta.

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Teorías de la emoción

• La base fisiológica de la emoción no está aun
  clara, ya que los investigadores no han logrado
  determinar el funcionamiento exacto de la misma.
  De acuerdo a la evolución científica se han
  elaborado diversas teorías, de las cuales las más
  conocidas son     Teoría de James y
  Lange      Teoría de Cannon y Bard     
  Teoría de Arnold y Lindsley      Teoría de
  Schachter y Singer

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Teoría de James y Lange (1884)

• Según ellos la emoción se produce de la
  siguiente manera     1. El órgano receptor
  percibe la situación que puede afectar, como una
  situación o peligro, y lo  transmite a la corteza
  cerebral.    2. Se produce una situación
  desencadenándose una serie de manifestaciones
  orgánicas.    3. Se perciben estas
  modificaciones del organismo y entonces es cuando
  se siente la emoción.Las fallas que presenta
  esta teoría son que no indica la participación de
  los centros cerebrales la emoción es
  independiente de las recepciones y se ha
  comprobado que personas paralíticas tienen
  capacidad emotiva.

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Teoría Talámica de Cannon (1927) y Bard (1934)

• Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el
  hipotálamo son los centros que regulan las
  actividades nerviosas de la emoción, proponen lo
  siguiente     1. El estímulo se transmite
  desde el órgano receptor hasta la corteza a
  través del hipotálamo y del         tálamo.    2
  . Si es muy fuerte, supera la inhibición que
  ejerce la corteza sobre el tálamo y se activan
  los  mecanismos talámicos.    3. Los mecanismos
  talámicos a través del hipotálamo, desencadenan
  las manifestaciones orgánicas  de la emoción.   

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•  4. Una señal de este desencadenamiento es
  transmitida a la corteza.    5. La corteza
  procesa la respuesta.Las fallas que presentan
  esta teoría son, el tálamo no es esencial en la
  emoción el hipotálamo no tiene proyecciones
  sensoriales específicas a la corteza hay
  emociones que se producen sin la desinhibición
  cortical la corteza cerebral tiene no solo
  funciones inhibidoras sino también excitadoras.

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Teoría de la activación o excitación de Arnold y
Lindsley (1951)

• La emoción se produce de la siguiente
  manera     1. Los estímulos tanto viscerales
  como somáticos llegan a la formación reticular
  allí se integran y         se difunden por el
  hipotálamo y el tálamo y a través de este se
  activa la corteza.    2. Si la intensidad del
  estímulo es fuerte, aumenta la actividad cerebral
  y la corteza da una señal         de alerta que
  desinhibe los centros di encefálicos hipotálamo
  y tálamo.    3. El patrón de alerta hace que se
  produzca la expresión orgánica de la emoción y se
          desencadenan una serie de modificaciones
  orgánicas producidas y esta percepción influye en
  la         toma de posición emocional.    4. La
  toma de posición emocional producida por el
  estímulo original y los estímulos de lo que está
          ocurriendo en el organismo, refuerza el
  desarrollo de la emoción.Las fallas de esta
  teoría son, el alerta cortical no tiene las
  graduaciones tan finas como para correlacionarse
  con cada emoción el alerta cortical es un
  requisito, pero no explica el comportamiento
  emocional.

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Teoría de Schachter y Singer

• Mantiene que las emociones son debidas a la
  evaluación cognitiva de un acontecimiento, pero
  también a las respuestas corporales la persona
  nota los cambios fisiológicos, advierte lo que
  ocurre a su alrededor y denomina sus emociones de
  acuerdo con ambos tipos de observaciones. El niño
  al nacer no posee emociones diferenciadas, estas
  se van definiendo a lo largo del proceso de
  maduración. Las emociones pueden considerarse
  como pautas de conductas innatas relacionadas con
  los instintos, pero se distinguen de ello en que
  no son tan rígidas y que varían de un individuo a
  otro, de acuerdo a las experiencias propias.

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Bridges y Wallon

• Según Bridges y Wallon hay 3 fases en el
  desarrollo emocional     1. Predominio del
  plano visceral de la sensibilidad de 1 a 6 meses
  Donde el niño experimenta   el esquema displacer,
  excitación, placer.
• A los 6 meses comienzan a aparecer el miedo, la
  cólera y el amor.    2. Predominio del plano
  propioceptivo de la sensibilidad 6 meses a 1
  año. Donde el niño se va  desligando de su madre,
  comenzando a interesarse por el mundo que lo
  rodea, dando origen a   nuevas emociones.    3.
  Predominio del plano exteroceptivo de la
  sensibilidad A partir del año comienza a
    socializarse, interactuando con el resto del
  mundo. Aparecen emociones como celos, alegría,
   tristeza.

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• A medida que el niño va creciendo, aprende a
  manifestar sus emociones. El papel que juega la
  familia y los padres, en dichos aprendizajes es
  muy importante en el desarrollo de una conducta
  emotiva adecuada. De este modo, los principales
  factores que influyen en el individuo y su manera
  de manifestar las emociones son      La
  experiencia del dolor y del placer, ayudan a una
  mejor adaptación y protección del individuo
         cuando se superan positivamente. Crean la
  memoria emocional. Por ejemplo cuando una
  persona        es atacada por un animal, le teme
  a ese animal.     El factor colectivo, ayuda
  a internalizar las emociones que afectan a una
  colectividad por        ejemplo el niño imita
  las actuaciones de su familia, club, amigos,
  entre otras, ante una situación        de riesgo
  como un temblor, un incendio, entre otros.

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• La transferencia, es cuando se reproducen las
  mismas emociones frente a situaciones y objetos
   similares, ejemplo cuando el alumno manifiesta
  su rechazo a todos sus profesores, a causa de un
   problema con uno de ellos.      La
  proyección, cuando se desplazan los estados
  emotivos adquiridos, hacia objetos nuevos. Por
  ejemplo el miedo hacia un objeto en concreto,
  que luego se convierte en miedo a la oscuridad, a
    la soledad, a las alturas, entre otros.    
  El pensamiento, es el que hace evocar hechos a
  personas que han desencadenado las emociones y
   por transferencia o proyección los convierte en
  nuevas emociones. Por ejemplo al recordar un
   hecho trágico puede provocar la emoción del
  dolor y la tristeza.

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Resumen

• Tomando en cuenta estas teorías se podría llegar
  a una definición sencilla donde una emoción es un
  estado afectivo que se experimenta, una reacción
  subjetiva al ambiente que viene acompañada de
  cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de
  origen innato, influenciados por la experiencia.
  Las emociones tienen una función adaptativa del
  organismo a lo que lo rodea. Es un estado que
  sobreviene súbita y bruscamente, en forma de
  crisis más o menos violenta o más o menos pasiva,
  se puede decir, que las emociones no son
  entidades psicológicas simples, sino una
  combinación compleja de aspectos fisiológicos,
  sociales y psicológicos dentro de una misma
  situación polifacética, como respuesta orgánica a
  la consecución de un objetivo, de una necesidad,
  o de una motivación.

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• A continuación se definen algunas de las
  emociones más frecuentes en los individuos
• Temor o miedo Anticipación de una amenaza o
  peligro, que produce ansiedad, incertidumbre e
  inseguridad. Se produce como reacción ante la
  llegada rápida, intensa e inesperada de una
  situación que perturba la situación acostumbrada.
  En las emociones de miedo se vive un aviso de un
  peligro que arruinaría un deseo (de vivir, gozar
  de buena salud, tener una excelente imagen
  personal, caer bien a los demás, entre otros). El
  aviso de peligro se entiende como una evaluación
  compleja del posible desarrollo de lo temido
  junto a las posibilidades correspondientes de
  contrarrestarlo.

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• Sorpresa Sobresalto, asombro, desconcierto es
  muy transitoria. Puede dar una aproximación
  cognitiva para saber que pasa.
• Disgusto Malestar, molestia, sentimiento,
  pesadumbre e inquietud causados por un accidente
  o una contrariedad.
• Ira Se produce por la frustración de no obtener
  lo que se necesita o desea. Rabia, enojo, furia,
  resentimiento, irritabilidad.
• Alegría Es una emoción de carácter agradable y
  liberadora de tensión y excitación. Diversión,
  gozo, euforia, da una sensación de bienestar y
  seguridad.

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(No Transcript)