Una nuova organizzazione per la scuola primaria

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Una nuova organizzazione per la scuola primaria

• Documenti normativi di riferimento
• Decreto Legislativo n. 59 del 19/2/2004
• Circolare ministeriale n. 29 del 5/3/2004

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Larticolo 7 e i nuovi riferimenti organizzativi

• 27 h settimanali medie (891 annue) per curricolo
  comune obbligatorio
• 3 h settimanali medie (99 annue) per attività
  facoltative e opzionali, finalizzate alla
  personalizzazione dellofferta formativa
• Organizzazione del monte ore annuale anche su
  base plurisettimanale (artt. 4 5 del D.P.R.
  275/99)
• Lorario di 27 3 h settimanali non comprende il
  tempo eventualmente dedicato alla mensa
• Lassistenza del personale docente al servizio
  mensa costituisce parametro per la definizione
  dellorganico di istituto

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Larticolo 7 e i nuovi riferimenti organizzativi

• Definizione organico distituto attività
  curricolari, attività opzionali, servizio mensa e
  dopo mensa fino a 330 ore annue
• Possibilità di contratti di prestazione dopera
  per insegnamenti opzionali
• Lorganizzazione didattica rientra nellautonomia
  delle scuole
• Un docente assicura funzioni di orientamento
  nella scelta delle attività opzionali, tutorato
  alunni, coordinamento attività educative e
  didattiche, cura relazioni con famiglie,
  documentazione educativa
• È fatta salva la contitolarità didattica dei
  docenti
• Il docente tutor assicura non meno di 18 h
  settimanali di insegnamento nei primi 3 anni

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Larticolo 7 e i nuovi riferimenti organizzativi

• Il d.s. assegna i docenti alle classi e individua
  la figura del tutor, sulla base di criteri
  stabiliti dal collegio docenti e dal consiglio
  di istituto
• Le istituzioni scolastiche stabiliscono le
  modalità di svolgimento dellorario delle
  attività didattiche, tenendo conto del POF, dei
  servizi e strutture e della qualità
  dellinsegnamento-apprendimento
• Equilibrata collocazione delle attività
  obbligatorie ed opzionali nelleconomia dei tempi
  settimanali e giornalieri

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Inferenze limplicito dellarticolo 7

• Larticolazione dellorario delle attività torna
  ad essere totalmente determinata dalle scuole
• Le scuole sono tenute ad organizzare le attività
  opzionali
• Le attività didattiche sono affidate ad un gruppo
  di docenti contitolari
• Lorganizzazione del gruppo docente,
  larticolazione delle discipline e insegnamenti
  in ambiti, la conseguente assegnazione delle
  discipline, la determinazione dei tempi di
  insegnamento sono responsabilità delle scuole
• La personalizzazione dellofferta formativa si
  realizza particolarmente nelle 99 h di attività
  opzionali
• Le ore di non docenza (fra 18 e 22) del docente
  tutor sono decise dalle scuole (collegio dei
  docenti), nel rispetto della normativa
  contrattuale e con riferimento alle esigenze
  organizzative delle scuole
• Le 18h di insegnamento potrebbero anche non
  essere svolte nello stesso gruppo classe
  incoerente rispetto con limpianto teorico della
  riforma

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Il monte ore annuale

• 891 ore annue per curricolo comune (compresa la
  quota riservata alle scuole, quella regionale e
  lI.R.C.)
• 99 ore annue per insegnamenti opzionali e
  facoltativi, aggiuntivi
• Possibilità di articolazione degli orari su base
  settimanale o plurisettimanale

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Larticolazione del curricolo

• Alfabetizzazione funzionale (99 h)
• Insegnamenti o laboratori a carattere
  disciplinare o interdisciplinare
• Laboratori per lapprofondimento, il recupero e
  lo sviluppo degli apprendimenti (LARSA)
• Attività o insegnamenti nuovi, caratterizzati da
  attualità, interesse, utilità

• Alfabetizzazione culturale (891 h)
• Conoscenze e capacità di base
• Primo livello di padronanza di diversi tipi di
  linguaggio
• Sviluppo di quadri concettuali e basi per uso di
  metodologie scientifiche

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Docente tutor e contitolarità didattica

• Il tutor
• Favorisce unitarietà dellinsegnamento
• Didattica maggiormente integrata
• Sostegno educativo e orientamento
• Documentazione del percorso formativo
• Coinvolgimento e dialogo con le famiglie
• Rapporto fra cultura ed esperienza

• Il gruppo docente
• Arricchisce le dinamiche relazionali ed educative
• Valenza formativa dei contributi disciplinari
• Didattica epistemologicamente fondata
• Contributo alla qualificazione continua della
  professionalità docente
• Sviluppo di diverse intelligenze
• Condivisione delle scelte educative e didattiche
  e criteri di valutazione

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Una proposta di applicazione della normativa per
lorganizzazione della scuola
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Tutor un compito funzionale al servizio degli
alunni e della collegialità

• Per la collegialità
• Coordina i rapporti coi genitori
• Coordina le attività del gruppo docente con i
  progetti del plesso e/o decisi dal collegio
  docenti
• Prepara, coordina e dà attuazione alle decisioni
  del team
• Relazioni del team con associazioni e gruppi
  esterni alla scuola (USL, volontariato,
  biblioteca)
• Favorisce una progettazione integrata

• Per gli alunni
• Orientamento per la scelta dei PSP e
  sostegno/guida personalizzata
• Rapporti con la famiglia per la raccolta della
  documentazione educativa
• Ascolto e dialogo educativo
• Proposta di particolari impegni, obiettivi o
  percorsi personalizzati, da concordare coi
  colleghi, con lalunno e con la famiglia

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Principi di convivenza possibile(c.m. 29/2004)

• Contitolarità didattica principio sfondo
  dellorganizzazione
• Tutor nuova funzione che articola il comune
  profilo professionale (a servizio della
  contitolarità)
• Non sovraordinazione del rapporto

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Ambiti, discipline, educazioni, laboratori

• Discipline strutture che mettono in relazione
  gli aspetti psicologici dei processi cognitivi
  con quelli epistemologici degli oggetti di
  conoscenza. Asse portante del curricolo
• Ambiti disciplinari facilitano unorganizzazione
  più flessibile dellorario, organizzazione
  dellapprendimento per problemi, esaltano il
  valore formativo delle discipline
• Educazioni/laboratori contesti per apprendimenti
  a carattere disciplinare o trasversale, unitario,
  significativo, operativo

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Criteri per la formulazione dellorario delle
attività

• Qualità dei processi di insegnamento-apprendimento
  
• Equilibrata ripartizione dellorario quotidiano
  tra attività obbligatorie ed opzionali
• Integrazione e non subordinazione tra curricolo
  obbligatorio e opzionale
• Evitare un quadro orario segmentato per
  discipline
• Disponibilità strutturali e dei servizi
• Risorse di organico
• Articolazione dellofferta formativa secondo
  modelli unitari offerta della quota opzionale
  per intero

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Indicazioni operative per i quadri orari

• Articolare il quadro orario in ambiti, laboratori
  e insegnamenti specialistici
• Affidare le attività opzionali allintero gruppo
  docente
• Riservare le ore di compresenza alle attività
  opzionali migliori condizioni di flessibilità
  didattica
• Diverse soluzioni possibili per la collocazione
  delle attività opzionali

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Caratteristiche del modello organizzativo -
didattico

• Organizzazione del gruppo docente su 2 o 3 classi
• Aggregazione delle discipline in ambiti, ai quali
  si attribuisce un orario indicativo flessibile,
  prevedendo banda di oscillazione
• Nei primi tre anni 2 ambiti disciplinari
  linguistico/antropologico e matematico/scientifico
  
• Lambito linguistico viene normalmente assegnato
  al tutor, per prevalenza oraria e perché più
  coerente con funzione tutoriale
• Negli ultimi due anni gli ambiti possono
  diventare tre
• Si propongono tempi settimanali di 2 h per musica
  e arte/immagine e 2 h per scienze motorie

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Caratteristiche del modello organizzativo -
didattico

• Arte/immagine, scienze motorie e musica saranno
  assegnate agli ambiti e ai docenti tenendo conto
  di competenze e condizioni organizzative, o
  gestite in compresenza come laboratori
  allinterno delle ore comuni
• Le ore di docenza mancanti agli ambiti sono
  dedicate alla compresenza e/o alla gestione delle
  attività opzionali
• Il docente tutor, al quale è stato assegnato
  lambito linguistico (12h), completa il suo
  orario di docenza con almeno altre 6 h, per
  laboratori e attività opzionali, insegnamenti in
  compresenza,mensa, insegnamento di scienze
  motorie, musica, arte e immagine.

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Organizzazione oraria e ambiti per il curricolo
comune
Periodi didattici Ambiti disciplinari Discipline Ore
Primi tre anni linguistico/antropologico matematico/scientifico IRC LS Scienze motorie Musica e arte e immagine Italiano (8) Storia (2) Geografia (1) Educazioni (1) Matematica (5) Scienze/Tecnologia (2) 12 7 2 2 2 2
Totale ore Totale ore Totale ore 27
Ultimo biennio Linguistico Antropologico matematico/scientifico IRC LS Scienze motorie Musica e arte e immagine Italiano (7) Storia (2) Geografia (2) Educazioni (1) Matematica (5) Scienze/Tecnologia (2) 7 5 7 2 2 2 2
Totale ore Totale ore Totale ore 27
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Organizzazione oraria e curricolo opzionale
condizioni organizzative

• Organizzazione mista modulo/interclasse
• Ore di compresenza per organizzazione gruppi
  interclasse ( modulo, periodo didattico o plesso)
• Tutor impegnato in attività opzionali a garanzia
  di integrazione
• banca di plesso delle ore di compresenza per
  laboratori e progetti

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Organizzazione oraria e curricolo opzionale
attività possibili

• Laboratori a carattere disciplinare o
  interdisciplinare
• Percorsi trasversali sulle tematiche
  delleducazione alla convivenza civile
• LARSA
• Nuovi insegnamenti ed attività, suggerite da
  richieste, opportunità, analisi bisogni educativi

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Organizzazione oraria e curricolo opzionale
orario settimanale

• Su 5 giorni
• 5 mattine (22h e 30) e 5 pomeriggi (da 1h e
  30) due pomeriggi per le attività opzionali
• Con 3 pomeriggi 2 pomeriggi da 2h e 15 e 1
  pomeriggio di 3h per attività opzionali
• Attenzione leventuale tempo mensa assorbe le
  risorse di compresenza!

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Organizzazione oraria e curricolo opzionale
orario settimanale

• Su 6 giorni
• 24h al mattino e 2 pomeriggi di 3h 1 dedicato
  alle attività opzionali
• 27h al mattino (4h e 30 al giorno) e 1
  pomeriggio di 3h per attività opzionali
• 27h al mattino (4h e 30 al giorno) e 2 pomeriggi
  di 1h e 30 per attività opzionali
• 27h al mattino (4h e 30 al giorno) e 30 di
  attività opzionali, sempre al mattino, allinizio
  o al termine delle attività

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Un modello orario per il 3/2 un rientro con
mensa, tre ore per i laboratori
Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni
Ore docenti cl. 1 Cl 2 mensa Compr Lab. Pom. Ore docenti
Ore docenti Ins. A L.A. 15h 1 0 3 19
Ore docenti Ins. B L.A. 15h 1 0 3 19
Ore docenti Ins. C Mat/scie 8h Mat/scie 8h 1 2 3 22
Ore docenti L.S. 2 2 0 0 0 4
Ore docenti I.R.C. 2 2 0 0 0 4
Ore docenti Ore alunni 27 27 3 2 9 68
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Un modello orario per il 4/3 un rientro con
mensa, tre ore per i laboratori
Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni Ore alunni
Ore docenti cl. 1 cl. 2 cl. 3 mensa Compr. Lab. Pom. Ore docenti
Ore docenti Ins. A L.A. 16h 0 0 3 19
Ore docenti Ins. B L.A. 16h 1 0 3 20
Ore docenti Ins. C L.A. 15h 1 0 3 19
Ore docenti Ins. D Mat/scie 7h Mat/scie 7h Mat/scie 8h 0 0 0 22
Ore docenti L.S. 2 2 2 0 0 0 6
Ore docenti I.R.C. 2 2 2 0 0 0 6
Ore docenti Ore alunni 27 27 27 2 0 9 92
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Tabella di calcolo necessità orariemodello 3/2
Ore docenti 22 20 (tutor) 20 (tutor) 4 L.S. 4 I.R.C. Tot. h 70
Ore alunni 30 per 2 classi Tot. h 60
Ore mensa 2 per due pomeriggi Tot. h 4
Ore compresenza Tot. h 6
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Tabella di calcolo necessità orariemodello 4/3
Ore docenti 22 20 (tutor) 20 (tutor) 20 (tutor) 6 L.S. 6 I.R.C. Tot. h 94
Ore alunni 30 per 3 classi Tot. h 90
Ore mensa 2 per 2 pomeriggi Tot. h 4
Ore compresenza Tot. h 0
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Organizzazione dellofferta formativa opzionale

• 1h di LARSA, 1h di laboratori, 1h per le
  educazioni
• 1h di laboratori, 2h di LARSA
• 1h di LARSA, 2h di laboratori
• 3h di LARSA
• 3h di laboratori

Procedurail collegio definisce una bozza di
proposta ascolto del territorio indirizzi del
consiglio distituto delibera del collegio dei
docenti adozione del consiglio distituto.
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Organizzazione dellofferta formativa opzionale

• Per i primi tre anni
• Lettura animata
• Attività ludico-motorie
• LARSA
• Laboratorio espressivo e manipolativo
• Educazioni

• Per lultimo biennio
• Educazione alla lettura e biblioteca
• Lingua inglese
• Informatica
• Attività motorie e sportive
• LARSA
• Educazioni
• Laboratorio scientifico

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Organizzazione dei gruppi di alunni

• Gruppi di livello della stessa classe o modulo
• Gruppi interclasse di modulo
• Gruppi interclasse di plesso o nellambito del
  periodo didattico

• LARSA
• Educazioni o laboratori disciplinari/interdiscip
  linari
• Laboratori elettivi e attività extracurricolari

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Le fondamentali decisioni da assumere nel
collegio docenti

• Organizzazione dei gruppi docenti e definizione
  dei compiti del tutor (contenuti della
  contitolarità e del tutorato)
• Aggregazione delle discipline in ambiti e orari
  di insegnamento
• Modelli orari per il curricolo comune ed
  opzionale
• Scelta dei pacchetti di attività opzionali
• Criteri per lassegnazione dei docenti alle
  classi e alle attività, per la scelta del tutor,
  per la continuità educativa
• Criteri per la gestione delle compresenze
• Criteri per lapplicazione graduale delle
  innovazioni