Tecnolog

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Tecnologías de Información y Comunicación
(TICs)Diplomado en Docencia Universitaria
Instituto para la Calidad de la EducaciónSección
de Post Grado
Modulo III

• Mg. VELASQUEZ HUERTA, Robert Aldo
• velaldo_at_hotmail.com

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Mapa de presentación del Curso
3
Las Tecnologías de Información y Comunicación
4
Qué son las TICs?
5
Integración de las TICs
Recursos, procesos, servicios y herramientas
Procesos y elementos de las TICs
Información
Comunicación
Producción
Competencias,habilidades,destrezas,
conocimientos, actitudes paraintegrar lasTICs
en la educación
Creación y socialización del conocimiento
Investigación
Trabajo colaborativo
Producción de materiales educativos
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Ventajas y desventajas de las TICS

Mayor comunicación Mayor administración y distribución del conocimiento. Mayores fuentes de conocimiento y oportunidades de investigación Aprendizaje colectivo Desarrollo de habilidades adicionales Crecimiento como personal Acceso y disponibilidad Brecha generacional y tecnológica Exceso y calidad de la información Facilidad para el plagio y fraude Alienación Costos
7
Tema ILas TICs para la Investigación
8
Actividad de investigación

• Características
• Utiliza dos o más fuentes de información
  verificables y fiables
• Recolecta información para apoyar o demostrar una
  hipótesis
• Selecciona, organiza y presenta la información
  con objetividad y coherencia.
• Actividades
• Búsqueda de información
• Organización de la información recopilada
• Representación gráfica del conocimiento
• Acceso a información en otros idiomas
• Revisión de documentos según criterios
• Organización de las fuentes de información

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Actividad de investigación

• Recursos
• Bases de datos educativos, fichas electrónicas
• Bibliotecas virtuales
• Sitios educativos en Internet
• Enciclopedias, diccionarios digitales
• Motores de búsqueda
• Organizadores de la información
• Marcadores sociales

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Práctica 1Búsqueda de Información Científica
y Académica Google
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1. Búsqueda de Información Científica y Académica

• Google
• Es el motor de búsqueda en Internet más grande y
  más usado.
• Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar
  información en la Web
• Ordena los resultados por importancia (pageRange)
• Cuenta con motor de búsqueda para imágenes,
  artículos académicos y libros
• No diferencia mayúsculas de las minúsculas, ni
  tildes.

http//www.google.com.pe/ http//images.google.com
.pe/ http//scholar.google.com.pe/ http//www.goog
le.com.pe/books
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1.1 Búsqueda Básica

• a). Búsqueda por palabra
• Google buscará las páginas que tengan palabras
  iguales a la ingresada en el campo de búsqueda.
  No palabras que la contengan (internado,
  esfínter)
• b). Búsqueda por palabras
• Se debe emplear palabras claves
• Se debe obviar palabras como la, al, el, un, de,
  y, a

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1.2 Búsqueda con operadores

• a). Uso de las comillas
• Para buscar una expresión compuesta de dos o más
  palabras literalmente, se escriben los términos a
  buscar entre comillas.
• Ejm. Congreso de la República
• b). Operador
• Permite excluir resultados de la búsqueda. Debe
  especificarse antes del término a obviar para que
  se busquen los resultados que no contengan la
  palabra especificada.
• Ejm. "Guerra del Pacífico" Chile
• c). OR o símbolo
• Se usa comúnmente para buscar términos sinónimos
  o conceptos. Presenta los resultados por
  separadoEjm. Universidad OR Colegio

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1.2 Búsqueda con operadores

• d). Operador
• Se utiliza para buscar incluyendo términos
  excluidos (a, un, la, el, etc.) o superflujos
  (com, http), también sirve como inclusión (AND)
• Ejm. la republica com
• e). AND
• Permite la búsqueda con registros en los cuáles
  AMBOS términos están presentes. Ejm. Pobreza AND
  delito
• f). Comodines
• Se usa en sustitución de una(s) palabra(s), no de
  caracteres en las palabras
• Ejm. La mujer en los

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1.3 Búsqueda concretas

• a). Preguntas
• Google responde preguntas sin necesidad de
  comodines
• Ejm. - Presidente del Ecuador
• - Qué es un virus informático?
• b). Definiciones
• Funciona como un diccionario buscando
  definiciones de palabras.
• Se emplea la palabra clave define seguido de la
  palabra
• Ejm. defineaprendizaje
• c). Dominios
• Se usa para buscar información el sitios Web
  amplios
• Se emplea la palabra clave site seguido del
  dominio y la palabra Ejm. sitemonografias.com
  aprendizaje siteaulablog.com aprendizaje
  (redes sociales)

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1.3 Búsqueda concretas

• d). Archivos
• Buscar la información como archivos determinados
  (doc, pdf, xls,)
• Se emplea la palabra clave filetype seguido del
  tipo de archivo y la palabra
• Ejm. filetypepdf aprendizaje

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Actividad 1

• Realice la búsqueda de información científica o
  académica de 10 artículos relacionadas al área
  de estudio de su especialidad aplicando cada uno
  de los parámetros de búsqueda estudiados y
  elabore un directorio en Word consignado la
  siguiente información
• Parámetros de la búsqueda y herramienta
• Descripción de la página
• - Titulo de la página
• - Descripción de la página
• - Dirección de la página

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Práctica 2Almacenar, organizar y
compartirenlaces Delicious
19
1. Creación de la cuenta

• Delicious
• Servicio de gestión de marcadores sociales en la
  Web
• Almacena y describe las fuentes de información
• Clasifica los enlaces y fuentes de información
  por tags (etiquetas)
• Posibilita compartir con otros usuarios los
  enlaces mediante nubes de tags

http//del.icio.us/
20
1. Creación de la cuenta
21
2. Acceso a la cuenta
22
3. Registro de enlaces/favoritos
23
3. Registro de enlaces/favoritos
24
4. Suscribirse a una etiqueta
25
5. Generar código tag
26
Actividad 2

• Realice el registro y organización de los enlaces
  de las páginas Web con la información buscada en
  la práctica N 01 Búsqueda de información
  científica y académica en Internet
• Considere la siguiente información en sus
  enlaces
• Titulo de la página
• Dirección URL de la pagina
• Notas o descripción de la página
• Etiquetas (tags)
• Informe la dirección de su cuenta de enlace al
  profesor a través de una mail a
  .aquiles_unmsm_at_hotmail.com
• ejemplo Participante Aldo Velásquez Huerta
• Enlaces http//del.icio.us/robaldo

27
Práctica 3Actividades de aprendizaje con
información de Internet WebQuest
27
28
WebQuest Definiciones
es una actividad de aprendizaje por
descubrimiento guiado utilizando los recursos de
la Web, implicando indagación e investigación en
la que parte, o toda la información con la que
interaccionan los alumnos, proviene de Internet
(Dodge,1999
es una actividad didáctica que propone una
tarea factible y atractiva para los estudiantes y
un proceso para realizarla durante el cual, los
alumnos harán cosas con información analizar,
sintetizar, comprender, transformar, crear,
juzgar y valorar, crear nueva información,
publicar, compartir, etc. (Adell,2003)
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WebQuest Aplicaciones
Dodge (2001) aconseja su utilización de las
WebQuests en tres momentos

• Cuando los alumnos acuden a fuentes de datos y
  extraen aquella información que consideran
  relevante (recepción de información).
• Cuando se necesita valorar, comprender,
  decidir... (transformación de información).
• Cuando los alumnos deben crear un producto
  innovador a partir de la información asimilada
  (producción de información).

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WebQuest Aplicaciones

• Pueden aplicarse en una clase (short term
  WebQuest) o varias clases (long term WebQuest).)
• Para desarrollar un tema corto específico, o
  tratar todo un módulo de aprendizaje.
• Se aplica para desarrollar actividades de
  investigación con información de la Internet en
  la formación a distancia y/o presencial

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WebQuest Componentes
Introducción (Situación Problemática)
Tarea (Actividad a realizar)
Recursos (Lista de materiales)
Proceso (Pasos a realizar)
Evaluación (Criterios de valoración)
Conclusión (Resumen de la experiencia)
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WebQuest Elaboración

• Introducción
• Es la sección inicial de una WebQuest. Su
  función es proveer al estudiante información
  básica sobre el tema , el objetivo y el contenido
  de la actividad que se va desarrollar, de manera
  que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a
  leer las demás secciones.
• Escriba un párrafo corto para presentar la
  lección o actividad.
• Si la actividad implica la adopción de roles o se
  desarrolla en un determinado contexto, establezca
  aquí los detalles.

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WebQuest Elaboración

• Introducción
  WQ Estadística e Investigación
• En nuestras actividades diarias siempre nos
  encontramos con información que nos proporcionan
  datos sobre diferentes aspectos como los
  poblacionales, preferencias políticas,
  económicas, las que se nos presentan como tablas
  y gráficos. La estadística es la ciencia que se
  encarga de recoger, clasificar, resumir y
  analizar los datos. Existen muchos campos en los
  que se usa y diariamente se hacen múltiples
  estudios encaminados a mejorar la vida de la
  gente o a informar a los demás de temas que
  pueden ser de su interés.
• La estadística como herramienta en los
  diferentes campos del conocimiento apoyando en la
  recolección, organización y el análisis de datos
  para comprender los problemas y apoyar la toma de
  decisiones. En el campo de la investigación se
  constituye en un instrumento para organizar la
  información científica y tomar decisiones acerca
  de ella. Por lo que es necesario comprender los
  aspectos y metodologías que comprende la
  estadística.

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WebQuest Elaboración

• Tarea
• Tarea se debe solicitar al estudiante presentar
  los resultados de su investigación mediante un
  producto concreto que debe generar con la ayuda
  de diferentes herramientas informáticas y de
  otros recursos. El producto puede ser, entre
  otros, una presentación multimedia, un informe
  escrito, o un Mapa Conceptual, que le exija hacer
  algo con la información que consultó y aplicarla
  de alguna manera.
• Describa exacta y claramente cuál será el
  resultado final de la actividad que los alumnos
  van a llevar a cabo
• Si el producto final implica utilizar alguna
  herramienta (ej. la Web, video, procesador de
  textos), menciónelo en este apartado.

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WebQuest Elaboración

• Tarea
• Se pretende comprender la naturaleza e
  importancia de la estadística en el proceso de
  ejecución de las investigaciones, para ello
  deberán elaborar en grupos de cinco estudiantes
  un resumen y mapa conceptual para su exposición
  sobre los siguientes aspectos
• Cómo la estadística permite obtener información
  de muestras representativas?Cómo apoya la
  investigación en las mediciones de las variables
  en la investigación?Qué importancia y técnicas
  se aplican en el procesamiento y la presentación
  de la información?
• Qué relación tiene la inferencia estadística y
  las conclusiones de la investigación?El resumen
  debe elaborarse utilizando un procesador de
  textos, guardándose en archivo de documento de
  Word Microsoft, utilizando como fuente Times New
  Román a 12 puntos. Los mapas conceptuales se
  podrán elaborar programas como CmapToos u otro
  programa.

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WebQuest Elaboración

• Procesos
• Es la secuencia de pasos o subtareas que el
  estudiante debe ejecutar de manera lógica y
  ordenada para resolver la Tarea de una WebQuest y
  alcanzar el objetivo final. Cada subtarea supone
  un reto para el estudiante, y le exige utilizar
  diferentes competencias y habilidades.
• Presente la descripción detallada y enumerada de
  los pasos a seguir para resolver la tarea
• Se puede proporcionar también una guía sobre cómo
  organizar la información recogida
• Se puede incluir los roles que debe cumplir cada
  uno de los participantes.

37
WebQuest Elaboración

• Procesos
• Cada grupo tendrá a su vez que seguir los
  siguientes pasos
• 1. Individualmente buscar información
  complementaria sobre el tema elegido. (textos,
  imágenes, mapas, enlaces a páginas web
  relacionadas)
• 2. Grupalmente seleccionar y analizar la
  información necesaria para la construcción del
  resumen.
• 3. Elegir la estructura y organización de los
  contenidos del resumen.
• 4. Elaborar el resumen y los mapas mediante el
  empleo de programas informáticos
• 5. Presentar y exponer el resumen mediante los
  mapas construidos

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WebQuest Elaboración

• Recursos
• Son una lista de sitios Web que el profesor ha
  seleccionado como los más adecuados para
  desarrollar la WebQuest y que contienen
  información valida y pertinente para realizar
  efectivamente la tarea.
• Esto permite que el estudiante acceda fácilmente
  a la información y que conozca cómo, cuándo y
  para qué, debe utilizarla.
• Se presenta una lista de recursos de la Internet
  con su descripción y dirección
• Se puede presentar recursos que no provienen de
  la Internet

39
WebQuest Elaboración

• Recursos
• Biblioteca de la institución
• Ávila, R. (1985) Estadística Aplicada a la
  Investigación. Lima Editorial Universitaria.
  Pérez, L. (SF) Estadística Básica para Ciencias
  Sociales y Educación. Lima Editorial San Marcos.
• Recursos en Internet
• Estadística como apoyo a la investigación.
• http//guajiros.udea.edu.co/fnsp/cvsp/Muestreo
  .pdf Investigación y estadística.
• http//www.epiredperu.net/epired/ppts/curso_es
  tadistica-scsf/estadistica-scsf-01.pdf
  Conceptos básicos de Investigación y
  Estadísticas.
• http//ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEP
  TOS_BASICOS.pdf

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WebQuest Elaboración

• Evaluación
• La Evaluación de una WebQuest es generalmente es
  formativa, para orientar el logro de los
  objetivos de aprendizaje establecidos. Se puede
  emplear una matriz de evaluación (rubric), que es
  un listado de aspectos específicos y
  fundamentales cuantificables, con base en unos
  criterios de desempeño definidos, el aprendizaje,
  los conocimientos y las competencias logrados por
  el estudiante durante el desarrollo de la
  WebQuest
• Describa a los alumnos cómo se evaluará su
  realización o producto final.
• Especifique si habrá o no una nota común para el
  trabajo en grupo y otra para el trabajo
  individual.
• Presente los aspectos a evaluar en su WebQuest
  (rubrica)

41
WebQuest Rubrica de evaluación
Se recomienda seguir los siguientes pasos para su
diseño

• Identificar las categorías o aspectos que se van
  a valorar
• Determinar los grados de consecución normalmente
  se asignan tres o cuatro grados. Fomenta hábitos
  de investigación en los alumnos
• Elaborar el conjunto de características o
  indicadores que se van a evaluar estos describen
  los rasgos específicos que reflejan los distintos
  niveles de consecución con respecto a cada una de
  las categorías. Si alguno de los indicadores
  tiene más importancia que otros, se asignarán
  valores porcentuales diferentes

42
WebQuest Rubrica de evaluación
http//rubistar.4teachers.org/index.php
43
WebQuest Elaboración

• Evaluación
• Una vez finalizado el proceso se evaluará el
  trabajo realizado por cada grupo aplicando la
  siguiente rubrica de evaluación.
• La nota final será el resultado de la suma de
  las puntuaciones obtenidas en los cuatro
  apartados y multiplicada por 0.833

44
WebQuest Elaboración

• Conclusión
• Es un comentario o idea final que resume los
  aspectos más importantes tanto del tema que se
  trabajó como de los resultados de la actividad
  que se llevó a cabo durante el desarrollo de la
  WebQuest.
• Escriba un par de frases que resuman lo que los
  alumnos habrán aprendido y adquirido al completar
  esta actividad o lección.

45
WebQuest Elaboración

• Conclusión
• El desarrollo del presente ha permitido
  comprender la importancia que tiene la
  estadística para expresar los datos de la
  investigación en forma de tablas y gráficas
  sacando conclusiones a partir del cálculo de
  parámetros estadísticos como la media, mediana,
  moda, etc. y principalmente interpretarlos para
  demostrar las hipótesis formuladas.

46
WebQuest Elaboración
7. Página del profesor y Créditos Es un listado
de fuentes de las que a hecho uso en la Webquest
ya sean imágenes, texto o sonido, programas
proporcionando enlaces a la fuente original.
Exprese los agradecimientos a los proveedores
de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
La información está basada en diversos sitios Web
de la red Internet. Asimismo agradecemos las
pautas recomendadas para la elaboración de
WebQuest -Rubrica para evaluar WebQuest
http//webquest.sdsu.edu/ -Aula Tecnológica Siglo
XXI www.aula21.net
47
WebQuest Herramientas

• phpWebQuest
• Herramienta gratuita para elaborar y publicar
  WebQuest fácilmente (www.webquest.org/demo.htm)
• Instant WebQuest
• Herramienta para publicar y elaborar en línea
  WebQuest gratuita (http//instantprojects.org/webq
  uest/main.php/)
• 1,2,3 tu WebQuest
• Herramienta de elaboración on line de aula 21
  (www.aula21.net/wqfacil/webquest.htm)
• Edutic WQ
• Herramienta para la publicación de WebQuest.
  (www.edutic.ua.es)

48
Editor WebQuest On Line
http//www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm Paso
1 Opciones de la WQ
48
49
Editor WebQuest On Line
Paso 2 Introducción
49
50
Editor WebQuest On Line
Paso 3 Tarea
50
51
Editor WebQuest On Line
Paso 4 Proceso
51
52
Editor WebQuest On Line
Paso 5 Recursos
52
53
Editor WebQuest On Line
Paso 6 Evaluación
53
54
Editor WebQuest On Line
Paso 7 Conclusión
54
55
Editor WebQuest On Line
Paso 8 Créditos
55
56
Editor WebQuest On Line
Paso 9 Crear WebQuest
56
57
Editor WebQuest On Line
Paso 9 Crear WebQuest
57
58
Editor WebQuest On Line
Paso 10 Guardar WebQuest. Para su publicación en
la Web o impresión
58
59
Actividad 3

• Generar una WebQuest para el desarrollo de
  actividades de investigación académica de una
  asignatura, guardándolo como página Web para su
  posterior publicación. Considere los siguientes
  elementos y aspectos.
• Datos informativos
• Introducción
• Tarea
• Procesos
• Recursos
• Evaluación
• Conclusiones
• Créditos
• Introduzca imágenes para los elementos que
  considere necesario

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60
Tema IILas TICs para la Producción de Material
Educativo
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Actividad de Producción

• Características
• Adaptar y crear recursos de enseñanza utilizando
  software y recursos Web.
• Actividades
• Producción de documentos
• Producción de material educativo
• Presentación de la información
• Recursos
• Colección de recursos (imágenes, sonidos, videos)
• Editor de libros
• Generador de actividades educativas
• Generador de contenidos educativos
• Recursos Web 2.0

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El maestro enseña más con lo que es, que con lo
que dice teoría
Gracias