Marco Metodol

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Marco Metodológico

• Profesora Claudia Concha S.

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Elección Metodológica del Estudio.

• El Paradigma que adoptemos va a condicionar los
  procedimientos que se sigan en la investigación.
• La mirada cuantitativa Trata de describir y
  explicar los hechos sociales desde sus
  manifestaciones externas. Este doble objetivo se
  consigue a través de la medida de lo hechos en
  términos matemáticos.
• Además de contar, describe y explica las
  relaciones y como se distribuyen estas
  relaciones y frecuencias (Cuanto dicen, cuántos
  hay, cuántas veces ocurre).

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• Lo cualitativo No busca en el exterior del
  comportamiento humano, sino en la lógica de su
  interioridad, no se trata de explicar si no de
  comprender.
• No se busca la cantidad y la distribución de los
  hechos sociales, sino su cualidad y forma. El
  numero(denotativo) da paso a la palabra
  (connotativo) y el Contar da paso a la
  dimensión relacional-grupal

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Enfoques Cualitativos

• Fenomenológico Apunta a estudiar significados
  explicitar la esencia de las experiencias de los
  actores. (La experiencia de ser un alumno de bajo
  rendimiento)
• Etnografía apunta a cuestiones descriptivas,
  interpretativas, valores, ideas, prácticas de los
  grupos culturales. (descripción de una comunidad
  educativa en situación de vulnerabilidad)
• Teoría fundamentada apunta a cuestiones de
  procesos, experiencias a lo largo del tiempo, o
  el cambio en etapas y fases.( Del como y porque
  de un fenómeno)

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• Interaccionalismo simbólico Busca conocer las
  relaciones entre los sujetos. ( como se da el
  poder al interior de una sala de clase.)
• Etnometodología estudia los fenómenos sociales
  incorporados a los discursos y nuestras acciones.
  Estudia como los sujetos incorporan en el curso
  de sus vidas las perspectivas culturales de la
  sociedad .
• Analiza desde las conversaciones, su estructura
  y organización, como en ellas se expresan
  patrones culturales.

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• Investigación Acción Busca mejoras, y cambio
  social, es una investigación que se lleva a cabo
  por parte de los prácticos sobre sus propias
  prácticas.
• Investigación acción del profesor.
• Investigación acción cooperativa.
• Investigación acción participante.

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Tipos de Estudios de acuerdo al nivel de
investigación.

• Estudios exploratorios Cuando el objetivo es
  examinar un problema de investigación poco
  estudiado o que no ha sido abordado.
• Este tipo de estudio sirve para familiarizarnos
  con fenómenos relativamente desconocidos. Por lo
  general determinan tendencias, identifican
  relaciones potenciales entre variables y
  establecen tonos de investigación más rigurosas.
• Es más flexibles en sus metodologías y es más
  amplio y disperso, sin embargo requiere de gran
  paciencia. Su centro es Descubrir.

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• Estudios descriptivos Su propósito es describir
  situaciones y eventos, busca especificar las
  propiedades importantes de personas, grupos,
  comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
  sometido análisis.
• Los estudios descriptivos (miden) caracterizan de
  manera más bien independiente los conceptos o
  variables a los que se refiere el estudio.
• Su objetivo no es relacionar variables.
• Los estudios descriptivos pueden predecir aunque
  de manera rudimentaria.
• Ej Actitud de los estudiantes frente al ramo de
  estadística.

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• Estudios Correlacionales Tienen como propósito
  establecer el grado de relación entre un concepto
  u/o variable.
• A partir de estos estudios, se quiere saber cómo
  se puede comportar un concepto o variable,
  conociendo el comportamiento de otras variables o
  variables relacionadas.
• Tiene un grado explicativo, aunque parcial, el
  peligro es que se pueden establecer relaciones
  espurias.
• Ej Evaluación entre rendimiento académico de
  los hijos y el tipo de unión familiar de los
  padres.

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• Estudios Explicativos Va más allá de la
  descripción de conceptos o fenómenos o del
  establecimiento de relaciones entre conceptos .
• Están dirigidos a responder a las causas de los
  eventos, su interés se centra en explicar porque
  ocurre un fenómeno, en que condiciones se da
  esté, o porque dos o más variables están
  relacionadas .
• EJ Explicar la relación entre ambiente académico
  y rendimiento de los alumnos.

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Tipo de estudio de acuerdo a la profundidad.

• Estudio de Caso Estudiar en profundidad en
  profundidad o de manera detallada una unidad de
  análisis El Caso.(Una persona, una institución,
  organización, un sujeto etcétera).
• El estudio de caso como procedimiento involucra
  aspectos descriptivos y explicativos de los temas
  relevantes que se quieren investigar.

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Tipo de estudio a partir de información existente.

• Investigación documental, consiste en analizar
  información escrita sobre un determinado tema,
  con el propósito de establecer relaciones,
  diferencias, etapas, posturas, o estado actual
  del conocimiento del tema objeto de estudio.
• Ejemplos Estudios sobre las teorías del
  aprendizaje.
• Estado del arte sobre ID en América Latina.

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Tipo de estudio orientado a estudiar los hechos
del pasado.

• Investigación Histórica Se busca entender el
  pasado y su relación con el futuro y el presente.
• EJ Orígenes y evolución de los estudios sobre
  inteligencia, así como su relación con las
  estrategias pedagógicos.
• El Caudillismo en Argentina y sus implicancias
  en el desarrollo institucional hoy día.

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Tipo de estudio de acuerdo al tiempo de
recolección de la información

• Investigaciones seccionales o transversales
• Se obtiene la información del objeto de estudio
  en un solo momento dado.
• EJ Un estudio en que se quiere saber las
  competencias de los docentes en la clase de
  educación matemática, se les observa y entrevista
  en una semana determinada.
• Investigaciones Longitudinales Se obtiene datos
  de la misma población en diferentes momentos.
• Ej Se busca conocer el grado de reflexión y
  pensamiento que adquieren los alumnos de
  pedagogía básica. Se sigue a un grupo de alumnos
  desde primer años hasta que egresan.

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Tipo de estudio de acuerdo a la manipulación de
variables.

• Experimentales demostrar que la modificación de
  una variable (VI) ocasiona cambios predecibles en
  la (VD)
• EJ Efecto sobre la productividad de los
  trabajadores al otorgar determinados estímulos o
  recompensas.
• No experimentales no se manipulan variables.

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Conceptos básicos.

• POBLACIÓN todos y cada uno de los individuos o
  elementos de los cuales se quiere tener una
  información
• CENSO estudio de todos y cada uno de los
  elementos de una población para obtener una
  información de la misma
• MUESTRA conjunto reducido de individuos o
  elementos de una población, escogidos para
  obtener información sobre los mismos y
  generalizarla al resto de la población.
• UNIDAD DE ANALISIS Sujetos de estudios.

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Muestras Probabilísticas.

• Cuando se realiza una investigación de carácter
  cuantitativo y se opta por una muestra esta
  supone ahorro de tiempo, personal y recursos
  económicos y con la posibilidad de extrapolar los
  resultados.
• Muestreo aleatorio simple
• Muestreo aleatorio sistemático
• Muestreo aleatorio estratificado
• Muestreo aleatorio por conglomerado.

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Muestras No Probabilística

• Supone un procedimiento de selección informal y
  un poco arbitrario, esta muestra selecciona
  sujetos típicos representativos de la población
  a estudiar.
• Sujetos voluntarios
• Muestra expertos
• Sujetos Tipos

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Técnicas de recolección de la información

• Cuantitativas Encuesta, Escalas de actitud,
  observación, análisis de contenido.
• Cualitativas Entrevistas (abierta,
  semi-estructurada, en profundidad), Biografías,
  Historias de vida, grupos de discusión,
  observación.

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Análisis de datos Cuantitativos

• Codificación, frecuencias y construcción de
  gráficos, tablas, etc.
• Aplicación de estadística descriptiva e
  inferencial, según nivel de investigación
  (descriptiva, correlacional, multivariada).
• Interpretación vinculando con el marco teórico,
  demostración de la (s) hipótesis de trabajo.

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Análisis de datos Cualitativos

• Hay variados tipos Inductivo Temático.
• Lectura del material.
• Detección de unidades de análisis
• Construcción de categorías.
• Interpretación de las categorías con apoyo del
  marco teórico .
• Confirmación de los supuestos de trabajo,
  respuestas a las preguntas de investigación.