EDUCA

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EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ATRAVÉS DE TEMAS
SIGNIFICATIVOS
Ângela Cristina Gracia Messias - CEESMA
Fernanda Nunes Lopes - CEESMA Noemi da Silva
Conceição - EE Cleóbulo Amazonas Duarte Rosane de
Matos - EE Padre Bartolomeu de Gusmão Sheila
Leite de Oliveira da Silva - EE Professora
Gracinda Maria Ferreira
INTRODUÇÃO
O Projeto de Pesquisa realizado no CEESMA surgiu
de uma conversa informal de uma das professoras
do projeto com seu aluno surfista que comentou
não estar surfando por estar aguardando alteração
da maré. Surgiu então a questão Como saber se a
maré está boa para prática de surf? O aluno
relatou que precisaria olhar o jornal ou ir à
praia. A professora sugeriu que fosse feita a
construção de um gráfico da tábua das marés e
através da sua interpretação fazer previsões dos
melhores períodos para a prática do surf.
OBJETIVO
Analisar se o trabalho com temas significativos
para o aluno auxilia no entendimento de conteúdos
matemáticos.
Entrega dos jornais e de papel milimetrado
Alunos fazem leitura de dados da previsão do tempo
Leitura da Tábua das marés. Proposta construção
de tabela.
Alunos tiram suas dúvidas durante a atividade.
Primeira dificuldade como construir uma tabela
MÉTODOS
MATERIAIS

• Duas aulas de 50 minutos.
• Grupo de 3 ou 4 alunos.
• Jornais (A TRIBUNA) do período de um mês
  contendo dados da tábua das marés (máxima e
  mínima).
• Leitura e interpretação das diversas informações
  da Previsão do Tempo.
• Construção de tabela contendo os dias do mês e
  seus respectivos valores de máxima e mínima das
  marés.
• Construção dos gráficos, em papel milimetrado.
• Interpretação desses gráficos e observação de
  alterações mais significativas.
• Investigação de fatos que poderiam estar
  provocando tais alterações.
• Registro dos dias de mudança de fases da Lua.
• Relação gráfica entre as fases da Lua e a tábua
  das marés.

• Jornais A Tribuna coletados diariamente no
  período de um mês ou tábua das marés obtida na
  Internet.
• papel milimetrado.
• Cartolina.
• Lápis.
• Borracha.
• Canetas hidrocor.
• Calendário.
• Régua.
• Tesoura.
• Cola.

Primeiras noções de construção de gráfico
Professoras tiram dúvidas e avaliam o desempenho
dos alunos.
Construção passa a passo de mínima e máxima das
marés.
Construção de gráfico a partir da tabela.
RESULTADOS
Os alunos apresentaram, inicialmente, as
seguintes dificuldades conceito de número
decimal (0,5 cm, 1 cm) e sua marcação em papel
milimetrado, proporcionalidade, escala e
construção do gráfico. Durante a realização da
atividade houve evolução na compreensão desses
conceitos, por ser um assunto significativo para
os alunos. Os novos conhecimentos foram
acrescentados aos anteriores.
Conhecimentos dos alunos Conhecimentos dos alunos
Antes da atividade Após a atividade
Coleta de dados 10 100
Construção de tabelas 50 84
Escalas e medidas 10 54
Construção de gráficos 0 84
Interpretação de resultados 10 81
Apresentação e organização 5 68
Avaliação global 14 79
Construção da tábua das marés a partir da tabela.
Interpretação de gráficos. Influência da lua
sobre as marés.
Exemplo de gráficos de mínima e máxima das marés
e dias de mudança de lua. (set/04)
Os conhecimentos dos alunos antes da atividade
foram tabulados através de entrevista com os
alunos e observação durante a atividade. Os
resultados após a atividade foram tabulados com
base na observação e avaliação dos trabalhos
(gráficos) construídos por eles.
Exemplo de gráficos de mínima e máxima das marés
e dias de mudança de lua. (mai//04)