Suggerimenti per la stesura del saggio breve

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Suggerimenti per la stesura del saggio breve
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• Cosè il saggio breve?
• Nellattuale pratica scolastica è una SCRITTURA
  DOCUMENTATA con la quale gli studenti sono
  invitati a discutere una certa tesi partendo da
  un insieme di informazioni precise che vengono
  fornite nei documenti insieme a una serie di
  richieste (consegna).
• E da intendersi come un testo di tipo
  argomentativo e informativo in quanto in esso lo
  studente autore esprime unopinione riguardo a
  un problema dandone al contempo adeguata
  informazione.
• Il termine breve indica che lestensione
  richiesta è inferiore a quella di un vero e
  proprio saggio.

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cioè difende unopinione personale su un
determinato problema
Cosa significa argomentare?
Chi produce un testo argomentativo sostiene
unidea,
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Ogni volta che esprimiamo unopinione
sostenendola con una o più ragioni, sviluppiamo
un
argomentazione
tesi

• Lidea sostenuta si chiama

Sostenere una tesi significa renderla vera e
credibile con una serie di
e di
argomenti
prove
in modo che risulti convincente
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ARGOMENTARE serve anche a

• migliorare le capacità comunicative
• evitare una adesione puramente emozionale alle
  tesi altrui
• proteggersi dalle strategie persuasive adottate
  da altri
• sostenere una buona prima prova allesame di
  stato

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I passi da compiere

• Prescrittura
• 1. Lettura della consegna
• 2. Lettura, analisi e selezione della
  documentazione
• 3. Scelta della destinazione del testo
• 4. Elaborazione della tesi e degli argomenti
• 5. Elaborazione della scaletta
• Scrittura
• 6. Sviluppo della scaletta
• Stesura del corpo centrale del testo
• Stesura dellintroduzione e della conclusione
• 7. Assegnazione del titolo
• Postscrittura
• Rilettura e correzione
• Copia
• Rilettura conclusiva

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1. Cosa chiede la consegna?
Le consegne del ministero per lo svolgimento
dellelaborato sono puntuali
Ci sono dunque due opzioni diverse il saggio e
larticolo , ma per entrambe si devono
utilizzare documenti e dati già scelti.
Sviluppa largomento scelto in forma di saggio
breve o di articolo di giornale, utilizzando
i documenti e i dati che lo corredano. Se
scegli la forma del saggio breve, interpreta e
confronta i documenti e i dati forniti e svolgi
su questa base la tua trattazione, anche con
opportuni riferimenti alle tue conoscenze ed
esperienze di studio. Da al tuo saggio un
titolo coerente e ipotizzane una destinazione
editoriale (rivista specialistica, fascicolo
scolastico di ricerca e documentazione, rassegna
di argomento culturale, altro). Non superare le
quattro o cinque colonne di metà foglio
protocollo.
Per il saggio breve i documenti e i dati devono
essere interpretati, cioè occorre comprendere la
tesi che lautore propone, e confrontati, bisogna
cioè valutare le tesi presenti nei diversi
documenti e cogliere le differenze o le
analogie. Dopo questa analisi, possiamo elaborare
una nostra argomentazione. Largomentazione
procede da unopinione che si deve sostenere
utilizzando una tesi autorevole o dei dati
oggettivi.
Il titolo del saggio breve deve sintetizzare in
poche parole il contenuto, cogliendone laspetto
centrale. La destinazione editoriale deve essere
coerente con il livello di approfondimento e
con lipotetico lettore.
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2. Lettura, analisi e selezione della
documentazione
1. Evidenziare le parole-chiave 2. Procedere
a un confronto tra i testi forniti individuandone
analogie e/o differenze, accorpandoli e
stabilendo collegamenti 3. Selezionare il
materiale fornito in funzione dell'argomentazione
della tesi assunta. 4. Confrontare i materiali
forniti con quelli ricavati dallesperienza
personale N. B. non è necessario citare tutti i
documenti
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2. Il dossier di testi

• La stesura del saggio si effettua sulla base
  di un dossier di testi che vengono forniti per
  lanalisi e linterpretazione dello studente.
• La scelta dei testi che compongono il
  dossier non è casuale, ma segue una sua logica
  interna che deve essere colta e interpretata
  dallo studente e che fornisce una prima linea
  guida per la stesura del saggio.
• I testi forniscono una serie di informazioni
  (che possono essere corredate da tabelle, carte
  geografiche, grafici ecc.) che si specificano
  come
• Fonti testuali (documenti originali, brani di
  commento e critica, articoli ecc.)
• Fonti iconografiche
• Linsieme di informazioni/interpretazioni
  che fornisce il dossier deve interagire con il
  bagaglio culturale dello studente e fornire il
  materiale per la stesura del saggio
• Nel saggio storico è fondamentale distinguere fra
  le fonti (contemporanee allevento in questione)
  e le interpretazioni (le letture storiografiche
  sullevento in questione)

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3. Scelta della destinazione del testo
Deve essere coerente al contenuto ed al registro
usato. Ad esempio rivista specializzata
(letteraria o scientifica), testata
giornalistica, settimanale, giornalino
scolastico La scelta della destinazione
condiziona il registro linguistico, ossia le
scelte lessicali e sintattiche

• Utilizzare linguaggio adeguato al destinatario
• linguaggio tecnico, specialistico, preciso
• linguaggio informale ma chiaro e sintetico.
• Indicare su questa base la destinazione
  editoriale.

Considerare il destinatario -lettori
specialisti dellargomento -lettori non
specialisti.
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4. Elaborazione della tesi e degli argomenti

• Individuare la propria tesi, cioè lidea che
  si vuole sostenere, ed argomentare in merito al
  tema trattato dai vari documenti proposti.

• Possedere informazioni
• definitorie definizioni che determinano un
  termine, un concetto, un fenomeno
• pragmatiche esempi
• dautorità citazioni autorevoli, testimonianze.

Servono a sostenere e argomentare la propria
tesi o confutare tesi altrui rendere oggettiva
lesposizione.
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• 5. La scaletta

Presentazione del problema
Tesi
Antitesi
Argomenti a sostegno dellantitesi o obiezioni
Argomenti a sostegno della tesi
Confutazione
Conclusione
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6. Sviluppo della scaletta

• stendere il proprio lavoro in maniera organica,
  come frutto dell'analisi del materiale proposto,
  non come una giustapposizione di parti fra loro
  slegate.
• La coerenza e la coesione del testo sono tra i
  criteri più importanti nella valutazione del
  saggio breve

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Lintroduzione presentazione del problema

• Familiarizza il lettore con largomento e lo
  scopo del testo
• Risveglia linteresse del lettore per largomento
  
• Offre uno schema del modo con cui sarà affrontato
  largomento

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Metodi per costruire unintroduzione

• Un esempio reale o ipotetico
• Una domanda
• Una citazione
• Una definizione
• Dati statistici impressionanti
• Breve storia del fenomeno analisi delle cause e
  delle conseguenze

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La dichiarazione della tesi

• Fa conoscere al lettore lidea portante del testo
• Risponde alla domanda Cosa vado a dimostrare?
• Deve essere dimostrata nel corpo del testo

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Con quali argomenti si sostiene la tesi?

• Fatti e dati
• (fenomeni osservabili, esperienze, eventi
  storici, dati statistici)

Opinioni (pareri, giudizi di persone autorevoli)
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Antitesi

• Prevenire le critiche è una parte importante
  nella costruzione di un argomento convincente.
• Dimostra la credibilità di chi scrive - si
  presume che abbia condotto ricerche su diversi
  aspetti della questione e sia pervenuto ad una
  opinione consapevole.

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Controbattere efficacemente

• Tieni presente il tuo lettore quando fornisci una
  contro-argomentazione.
• Concedere un po di credito alle possibili
  obiezioni dimostra rispetto per le opinioni
  altrui.
• Mostrati tollerante ma deciso.
• Usare un linguaggio scortese o ironico può
  provocare nel lettore un rifiuto per la tua
  posizione senza aver considerato attentamente le
  tue affermazioni.

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Conclusione Il GRAN FINALE

• Nella conclusione dovrebbero essere enfatizzati
  di nuovo i punti principali sviluppati
• Si può scegliere di ripetere la tesi oppure di
  immaginare scenari possibili per il futuro, se
  largomento permette una di queste cose.
• Evitare di far emergere dichiarazioni nuove nelle
  conclusioni.

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7. Il titolo

• Dai un titolo al tuo saggio che sia conforme allo
  sviluppo successivo.
• Titolo tesi o titolo antitesi anticipa la tesi
  o la contro-tesi.
• Titolo conclusione si sintetizza la conclusione
  a cui si giunge.
• Titolo riassunto breve sintesi, in una sola
  frase, dellargomento.

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sintesi

• Destinazione editoriale
• Titolo (nella traccia viene indicato largomento,
  non il titolo, che invece deve essere formulato
  dallo scrivente)
• Introduzione (indicazioni informative
  sullargomento. Lintroduzione può avere una
  funzione referenziale o porre un problema)
• Tesi ( deve essere chiara)

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sintesi

• Argomenti a favore della tesi (occorre fornire
  esempi, dati, statistiche, pareri di persone
  autorevoli e di esperti, considerazioni
  personali)
• Pensiero di collegamento (per indicare il
  passaggio alla fase successiva del percorso,
  ossia allantitesi).
• Antitesi
• Argomenti a favore dellantitesi.
• Pensiero di collegamento (per indicare il
  passaggio alla fase successiva del percorso,
  ossia alla confutazione dellantitesi).
• Confutazione dellantitesi (N.B. devono essere
  confutati tutti gli argomenti a favore
  dellantitesi con ulteriori argomentazioni, cioè
  non devono essere le stesse argomentazioni
  fornite a favore della tesi, ma altre ancora.)
• Conclusione

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Ricorda

• lelaborato non deve superare i limiti
  dampiezza imposti dalla prova di esame, cioè 4 o
  5 colonne di foglio di protocollo.

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Elementi linguistici formali

• Dal punto di vista linguistico, il saggio
  presenta questi caratteri fondamentali
• Il discorso è in terza persona
• È preferibile utilizzare il presente indicativo
• La subordinazione è da preferire alla
  coordinazione
• Ci sono numerosi connettivi per chiarire le
  relazioni intercorrenti fra le varie parti in cui
  si articola largomentazione, segnandone i
  passaggi più importanti. Nel testo argomentativo
  gli avverbi e le congiunzioni hanno la funzione
  di stabilire rapporti
• avversativi (ma, nonostante, tuttavia, mentre,
  invece)
• dimostrativi (infatti, in realtà, in effetti,
  insomma, in conclusione..)
• di causa-effetto (quindi, perciò, dal momento
  che, pertanto, di conseguenza.)
• di successione temporale (in un primo momento,
  poi, dopo, inoltre, in seguito, infine..)

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il saggio breve deve avere un taglio
"impersonale" non è consentito ricorrere a
formule come "secondo me"
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Controllo e revisione

• E necessario un costante controllo in itinere
  nella stesura del saggio che tenga conto del
  fatto che il testo definitivo sia
• coerente con la traccia, la destinazione e il
  titolo scelto,
• coeso e logicamente ordinato,
• completo nelle informazioni,
• valido nellargomentazione,
• formalmente corretto,
• adeguato dal punto di vista lessicale
• leggibile, graficamente ordinato

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Cosa differenzia il saggio dal tema tradizionale?

• E specificata la destinazione editoriale
• Ha una base documentale (i dossier relativi ai
  quattro ambiti storico-politico,
  artistico-letterario, socio-economico,
  tecnico-scientifico)
• Ha una misura massima predeterminata (che
  permette più rigore e maggior controllo nel
  momento della revisione)

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• Produzione guidata
• Leggi largomentazione proposta, ridotta alle sue
  linee essenziali, quindi
• espandila attraverso lelaborazione degli
  argomenti e il completamento
• delle parti segnalate.
• Sempre più spesso, negli ultimi tempi, si mette
  sotto accusa la
• televisione (illustrazione del problema)
• Molti programmi televisivi attuali sono scadenti
• e possono avere effetti negativi sul pubblico,
  specie quello più
• Giovane (tesi)
• (arg. 1) Per inseguire laudience, i programmi si
  conformano ai gusti e
• alla cultura dei telespettatori meno esigenti
  (elabora)
• (arg. 2) La TV mostra un mondo falso e
  superficiale, diverso dalla
• realtà (elabora)
• (arg. 3) Violenza e volgarità sono sempre più
  diffuse (elabora)
• (obiezione) Si può obiettare che la TV, di per
  sé, non è né buona né
• cattiva, ma non fa che rispecchiare la società in
  cui viviamo (discuti)
• In conclusione (completa)

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AMBITO SOCIO-ECONOMICO La scuola multietnica
linizio dellintegrazione

• Premesse
• Commento alla traccia
• 1) Si invita ad una riflessione sul ruolo della
  scuola nel progetto di integrazione
• 2) la multietnicità è qui intesa come carattere
  acquisito dalla scuola italiana, almeno nei suoi
  primi livelli ma può essere intesa anche come
  carattere auspicabile.
• 3) La dimensione multietnica della scuola rinvia
  a un nuovo modello di società verso cui il nostro
  tempo si sta incamminando, oltre le tradizionali
  connotazioni di etnia e di cultura
• 4) si indica nellintegrazione un obiettivo da
  raggiungere.
• Interpretazione e confronto dei documenti e dei
  dati forniti
• 1) Un celebre documento dellONU che sancisce
  luguaglianza e la dignità di ogni essere uma-no
  senza distinzione alcuna
• 2) alcuni articoli di giornale che mettono a
  fuoco la concreta situazione italiana sul
  controverso terreno della prima, importante
  esperienza storica di multietnicità
  stigmatizzando alcuni problemi
• 3) un testo che propone, a livello di
  elaborazione teorica, i concetti di
  multiculturalità ed inter-culturalità, chiarendo
  insieme il ruolo formativo della scuola in vista
  di unintegrazione au-tentica e non omologante
• 4) il racconto di unimmigrata, una bambina
  berbera, che ripropone il problema
  dellintegrazione in una prospettiva
  rovesciata quella della sofferenza di colui
  che emigra e fa fatica ad integrarsi, sentendosi
  escluso dalla cultura del paese ospitante.

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• Scaletta
• 1) Situazione di fatto immigrazione,
  intolleranza, paure
• 2) Le ragioni dellintolleranza (esempi tratti
  dalla storia il V sec. e i barbari letà
  moderna e la distruzione degli indios)
• 3) Nel lungo periodo, ciò che era stato vissuto
  come minaccia si è rivelato fattore positivo
• 4) La storia ci mostra che pluralismo e incontro
  con il diverso determinano crescite innovative
• 5) Si può pensare a una nuova identità
  dellEuropa del futuro una koinè multietnica
• 6) I passi verso lintegrazione conoscere le
  ragioni dellaltro e cercare nuovi modelli di
  convi-venza
• 7) Ruolo della scuola progetto di una
  nuova koinè multi-etnica e interculturale
• Destinazione rassegna culturale di un Centro
  Studi sui problemi dellimmigrazione
• Titolo proposto Verso una nuova koinè europea

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(No Transcript)