Organizing Innovative Research: The Inner Life of University Departments. Li Bennich-Bj

1
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.Li Bennich-Björkman.1997

• Vad vet vi om kreativa forskningsmiljöer?
• Kreativitet?
• handlar om att kunna generera nya idéer,
  nykombinationer, tolkningar, omtolkningar, ställa
  nya frågor, hantera nya utmaningar, dvs. att
  skapa något nytt
• med både praktisk och teoretisk relevans
• (alltså inte bara originellt och udda)

2
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Metod
• Urval av institutioner enligt ryktesmetoden
• Alla disputerade inom ämnesområden fick ange upp
  till tre institutioner/institut (även individer)
  som de ansåg producerade innovativ forskning
  (inom sitt eget ämnesområde eller
  samhällsvetenskap, dock ej sin egen institution)
• Samhällsvetenskap brev (svar) creative (A)
  stagnant (B)
• etnografi 69 (66 ) 10, 8 2, 1,
  0
• nationalekonomi 120 (39 ) 23, 12 2, 1
  0
• psykologi 133 (37 ) 10, 7, 6 2, 1,
  0
• ekonomisk historia 100 (10 ) uteslöts
• Umeå, Uppsala, Stockholm, Göteborg, Lund
• Empirisk studie 1992-1994
• (bl.a. intervjuer med 152 doktorander, lärare
  och forskare)

3
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Some background variables
• Depart- Faculty
  
• ment No. Age Prof. Wom. Mob. ResRes/
  Doctoral
• Prof. Students
• A1 11 46.2 1 2 1 8.3 17
• A2 18 47 3 4 4 6,0 17
• A3 18 45.3 7 1 6 2.2 44
• A4 18 43.5 8 0 8 1.5 10
• B1 16 48.3 2 2 1 4.7 11
• B2 17 50.6 2 4 1 1.8 (66)
• B3 19 49.5 4 3 - - -

4
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Creative Departments (A)
• Samarbete och stark intellektuell
  intresse-gemenskap, intellektuell sammanhållning
  det interpersonella snarare än det individuella
  (dvs socialt fungerande)
• - arbetar med likartade teoretiska och/eller
  metodologiska perspektiv
• - avgränsat forskningsområde (fokusering,
  specialisering)
• - balans mellan individualism och kollektivism
  (reglerad individualism)
• - en levande seminariekultur
• - förtroende för varandra

5
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Stagnant Departments (B)
• Brist på gemenskap. Individualistisk kultur.
  Konfliktrikt förflutet, maktkamp har lett till en
  uppsplittring i två avdelningar frånvaro av
  intellektuell gemenskap
• Vakuum efter en karismatisk och dominerande
  professor byråkratiska försök att skapa ett nytt
  ledarskap har inte resulterat i
  intressegemenskap diversifiering
• Avsaknad av etablerade forskare framförallt bland
  de äldre, många lektorer som undervisar
  (grundutbildning)
• Låt tusen blommor blomma! Toleranta. Mångsidiga.
  Diversifierade. (fragmenterade) Liberala. Frihet!
  Misstroende.

6
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Olika sätt att skapa intressegemenskap
• kohort (en generation unga som växer upp och har
  forskning som ett gemensamt intresse gänget,
  gruppen extensivt och öppet samarbete/samför-fatt
  ande mellan likar)
• enhetlig forskningsprofil (några få
  forskargrupper som är specialiserade teoretiskt
  och metodologiskt samarbete och samförfattarskap
  även hierarkiskt och huvudsakligen inom
  forskargruppen)
• tillämpad forskning, empirisk förankring med
  likartade metoder men med olika
  probleminriktning, utan riktig teoretisk
  gemenskap, men gemensamt författarskap och öppet
  samarbete (mer vertikalt än horisontellt)
• en dominerande teoretisk tradition, hierarkiskt
  kontrollerad, medvetet skapad även om en viss
  kohorttradition finns långt tillbaka, topptung
  (många professorer och få doktorander), mycket
  mainstream, mycket homogen, mycket samarbete och
  brett samförfattande
• Men gemensamt för dem är att de äldre är
  aktiva forskare. Således mycket samförfattande,
  både horisontellt och vertikalt, utifrån
  gemensamma intressen (teoretiskt/metodmässigt/empi
  riskt/problemorienterat). Horisontellt samarbete
  tenderar att vara mer långlivat än vertikalt.
  Öppna samarbeten är mer temporära, medan slutna
  (i mindre grupperingar) tenderar att bli mer
  långvariga.
• Styrkan av svaga kopplingar (uthållighet,
  flexibilitet, kreativitet).

7
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Hur ser man på forskarutbildningen?
• Tysk tradition (Lehrstuhl) - oberoende och
  individualism.
• Amerikansk tradition (tenure) begränsat
  oberoende och disciplinerad individualism. (1969
  års forskarutbildningsreform)
• - Från mästarprov till gesällprov
• - Doktorandarbete ses som utbildning.
• - Ambivalens till hur mycket individuellt eller
  hur
• mycket handlett arbete en avhandling innebär
  
• Bidrag till forskningen eller till en start
  för karriären.
• A-institutionerna har anammat mer av den
  amerikanska
• modellen och där finns inte så mycket ambivalens
  som hos B-institutionerna.

8
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Hur ser man på forskarutbildningen?
• Val av avhandlingsområde
• B en mycket stark betoning på oberoende och
• kreativitet varje doktorand får välja fritt
• ensam om sin kunskap, ointresse från
  handledare
• eget personligt val.
• Problemidentifiering ses som det mest kreativa
  
• inslaget!!!
• A Fokusering och specialisering inom
  inst./avdelningen
• överenskomna val handledare-doktorand. (Välja
• handledare istället för att välja ämne.)

9
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Hur ser man på seminarieverksamhet?
• En permanent och allmän seminarieverksamhet med
  högt deltagande är självklart vid de kreativa
  institutionerna men något ovanligt bland de icke
  kreativa!
• In stagnant departments, a striking feature is
  that senior staff very rarely participated
  actively by presenting their ongoing research.
  Instead an inquisitorial atmosphere reigns.
  Doctoral students are the main presenters of
  research. (s 80)
• A En symbolfråga. Plikt, nödvändigt, självklart.
  Den intellektuella gemenskapens hjärta. (gemensam
  värdegrund)
• B Brist på tid. Brist på intresse. Ger inget för
  mitt (avhandlings)arbete.

10
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Social sammanhållning?
• A arbeta på plats gemensamma luncher och
  kaffepauser (symbol för tillhörighet och för
  lojalitet) är ofta arbetsrelaterade, vänskap,
  ritualer och traditioner, lekfullhet samhörighet
  (inte nödvändigtvis privat). Identifikation med
  institutionen (gruppen). Förstärkning av
  intellektuell och social gemenskap.
• B Ok arbeta hemma. Ensamma på sina rum. Faktiskt
  mindre social sammanhållning också. På
  kafferaster pratar man om annat än arbetet. Man
  vet inte vad andra gör och får ingen uppmuntran
  och stimulans av andra. Misstänksamhet och
  konkurrens snarare än samarbete.

11
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Ledarskap?
• A leadership presence (intellektuellt och/eller
  administrativt), baserat på expertis (även
  bland dem som har formell position) på gränsen
  till det karismatiska (entusiasm och engagemang)
  för en gemensam verksamhetsidé och gemensam
  värdegrund.
• B leadership absence, baserad på formell
  position inget eftersträvansvärt rivalitet och
  avundsjuka gör ledarskap svårt, hand that is
  invisible.

12
Organizing Innovative Research The Inner Life of
University Departments.

• Diskussionsunderlag för fek?
• Kreativitetsvärderingar går inte att administrera
  fram men kanske ta bort incitament som stödjer
  en individualistisk kultur? och ersätta dem med
  sådant som stödjer samverkan och samförfattande?
• Kompetensgrupper ett steg på vägen?
• vari består den intellektuella
  intressegemenskapen?
• kritisk massa?
• Kan man skapa en motsvarande gemenskap kring
  utbildning?
• pedagogiskt utvecklingsarbete i samverkan med
  omgivande samhälle? (min kurs)
• Forskning och utbildning?
• i en verksamhet som är intresserad av praxis
  (management) kan man låta utbildning och
  forskning vara två separata delar? studenternas
  förståelse av praxis som utgångspunkt?
• Rekrytering?
• enhetlig utformning av utlysningstext med
  avseende på kreativ forskningsmiljö?
• samförfattande och samverkan som viktigt
  kriterium vid anställning och befordran?
• rättssäkerhet för den enskilde sökanden Vs
  institutionens behov?
• Forskarutbildningen?
• mer samförfattande? antagning/ämnesval?