LES ATELIERS D

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LES ATELIERS DECRITURE EN SEGPA Au fond, je
me donne des règles pour être totalement
libre. Georges Pérec
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SOMMAIRE

• Les jeux décriture
• Les ateliers décriture
• Les invariants des ateliers décriture
• Les sources décriture
• Les intérêts de cette pratique
• Les apports des ateliers décriture
• Déroulement dun atelier décriture
• Des pratiques variées

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LES JEUX DECRITURE

• Ils se développent dans les années 70, sous
  limpulsion denseignants-poètes
• Ils consistent à faire écrire de manière
  individuelle ou collective à partir de règles
  inventées ou issues de lanalyse de textes
  dauteurs
• Ils sont le plus souvent inspirés des principes
  de lOULIPO

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LES ATELIERS DECRITURE

•  Cest un espace-temps institutionnel, dans
  lequel un groupe dindividus sous la conduite
  dun expert, produit des textes, afin de
  développer les compétences scripturales de
  chacun.  (Y.Reuter)?
•  A partir des désirs des participants et du
  plaisir dêtre ensemble, explorer diverses
  manières décrire, augmenter ses capacités
  créatrices, changer son rapport aux autres. 
  (Atelier CICLOP)?

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LES INVARIANTS DES ATELIERS DECRITURE

• Une situation décriture (contrainte, consigne,
  situation-problème, déclencheur, situation
  inductive, starter)?
• Un temps décriture (collectif, individuel, en
  groupe)?
• La communication des productions (aux pairs, à
  lenseignant)?
• Les réactions aux textes (retour à la contrainte,
  réécriture, impressions, commentaires..)?
• A ces quatre temps invariants correspondent
  quatre étapes qui constituent le fondement des
  ateliers décriture
• Motivation
• Production
• Communication
• Réaction

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LES SOURCES DECRITURE

• Le point de départ de latelier est une lettre,
  un mot, une énigme, une lecture de poème, un
  sigle à détourner, une photo, des fragments
  dœuvres..Il peut être bref ou long, sommaire ou
  très élaboré.
• La motivation prend sa source dans une phase
  orale elle peut prendre langue dans des champs
  décriture différents.

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CHAMPS ET SOURCES DECRITURE
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LES INTERETS DE CETTE PRATIQUE

• Elle se fonde sur une image positive de lenfant
  créateur qui devient un producteur valorisé.
• Lapprentissage se construit sous le signe du jeu
  et du ludisme.
• Les notions de règles ou de contraintes
  favorisent lentrée dans lécriture.
• Elles permettent des relectures plus précises et
  des évaluations plus motivées, en relation avec
  le respect de la contrainte initiale.
• Elles tendent à limiter la surcharge cognitive en
  fournissant les matériaux textuels et en centrant
  lattention sur un point précis.

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(No Transcript)
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LES APPORTS DES ATELIERS DECRITURE

• Perception revalorisée des compétences
  scripturales, de limage de soi
• Développement des attitudes telles que ouverture,
  sens critique, solidarité et responsabilité
• Construction des interactions entre la lecture et
  lécriture
• Amélioration de la compréhension orale et écrite
• Amélioration des productions orales et écrites

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DEROULEMENT DUN ATELIER  Un jour, on
démolira 

• Connaissances et capacités visées
• -écrire lisiblement
• -orthographier correctement les mots dusage
  courant
• -respecter les accords de base
• -effectuer des manipulations dans un texte
• -manipuler les compléments des verbes
• -prendre en compte la cohérence du texte
• Contrainte
• -Utiliser les fragments dune œuvre originale
  pour construire son propre texte

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• DEROULEMENT DES ACTIVITES
• Phase orale collective
• -lecture du texte  Grand standigne  de Raymond
  Queneau
• -compréhension du texte, repérage et explication
  des mots inventés
• -repérage de la structure du texte (verbes au
  futur, sens des verbes, verbes en gras,
  compléments des verbes)?
• -distribution dune trame qui na conservé que le
  titre et les verbes
• -dégagement et verbalisation de la contrainte,
  critères de réussite
• Temps décriture
• -écriture individuelle à partir du fragments du
  texte de lauteur, sur le sujet choisi que les
  élèves aimeraient voir disparaître du monde
  daujourdhui
• Communication orale
• -lecture des productions
• -commentaires, retour à la contrainte
• Retour à lécriture
• -finalisation des écrits
• Fiche de co-évaluation

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(No Transcript)
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DES PRATIQUES VARIEES
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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ATELIERS DECRITURE  PREMIER MODULE  LA LETTRE
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ATELIERS DECRITURE  DEUXIEME MODULE  LE MOT
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ATELIERS DECRITURE - TROISIEME MODULE  LA
PHRASE
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ATELIERS DECRITURE  QUATRIEME MODULE  LE TEXTE
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 Peut-être faut-il aller plus loin et voir dans
les contraintes dabord des provocations et donc
des moteurs dénergie créatrice.  Jean Lescure