Situaci

1
Situació curricular
2
POR QUÉ SE DEBE ENSEÑAR MATEMÁTICAS?
 
  Romberg, 1992, p.337        Justificaciones
funcionales preparar a los alumnos para que sean
ciudadanos productivos para la sociedad         Au
nque se acepte plantea la pregunta   Cuántas
matemáticas son suficientes para todos?    
   
3
Diferentes posturas
     Tres cuestiones importantes en el
debate -                   Qué ideas matemáticas
serán importantes a los ciudadanos del
futuro? -                   Diversidad -          
         El 'como' más que el 'qué'         
Otras justificaciones -       Mejoran la
capacidad de pensamiento de las personas -      
Utilidad del esfuerzo -       Belleza
intrínseca -       Que haya matemáticos -      
Cultural Valores de la cultura democrática
occidental
4
FINALIDADES
-       Culturales -         -      
Sociales -         -       Formativas -      
  -       Políticas         PASAN A
SER       COMPONENTES DEL CURRICULUM (P.409)
 
5
LINEAS DE REFLEXIÓN
Aproximaciones a la noción del curriculum hecha
desde la Educación Matemática   ü          
Especialistas en Educación Matemática
  ü           Documentos curriculares   ü       
    Culturales  
 
6
Didàctica de les matemàtiques
7
Resolución de actividades
8
Función integradora(B. F. Nebres, 1988, ICME6)
9
Mapa conceptual Teacher Education in
Mathematics
Desenvolupar una identitat professional com a
professor de matemàtiques, significa doncs,
arribar a la coordinació entre les diferents
branques exposades on queda representada
lexpressió lingüística, la conceptualització
estructurada, el coneixement del medi i les eines
existents, el coneixement sobre els alumnes i
seguiment, i el coneixement de la matèria.