CONCIENCIA ECOL

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CONCIENCIA ECOLÓGICASenda 3, propuesta 10

• Asumir posturas y acciones concretas frente al
  desequilibrio ecológico y devastación del planeta
  a favor del cuidado de la creación y la defensa
  de la vida
• ESTRATEGIA Promoviendo prácticas que favorezcan
  la conservación del medio ambiente en nuestras
  comunidades y obras
•  

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PRIMER MOMENTO

• Las actitudes y percepciones afectan positiva o
  negativamente el aprendizaje"
• En este primer momento se debe velar por un
  adecuado clima del aula o del lugar de trabajo y
  por dejar claramente definido el objetivo o razón
  de ser del tema, las actividades y tareas a
  desarrollar.
•  

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RÚBRICA
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RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES

• Es la identificación de las necesidades
  inherentes al funcionamiento vital de la persona
  y las que le genera el contexto, que rompen su
  estado de equilibrio produciéndole tensión,
  insatisfacción, inconformismo y desequilibrio.

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RECONOCIMIENTO DE MOTIVACIONES

• Este reconocimiento se da cuando la persona es
  capaz de identificar y dar nombre concreto a la
  fuerza que actúa en su interior y la impulsa a
  ubicar la necesidad en uno de los campos
  motivacionales

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RECONOCIMIENTO DE MOTIVACIONES

• Motivaciones de la vitalidad
• El valor meta es el hecho de estar vivo.
• Motivaciones del yo individual
• El valor meta es el yo individual.
• Motivaciones transitivas
• El valor meta la participación.

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VALORACIÓN DE LA MOTIVACIÓN

• Consiste en discernir, hacer un juicio de valor
  sobre sus motivaciones, conjugando el componente
  afectivo, el marco ético evangélico y su
  compromiso en la transformación de la sociedad

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EMPATÍA

• Es la disposición natural del ser humano para
  reconocer lo que siente y piensa otra persona, es
  decir, capacidad para percibir la realidad como
  ella la percibe, sus motivaciones, intenciones y
  deseos.

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COMUNICACIÓN ASERTIVA

• Capacita a la persona para entender, valorar e
  interactuar con las otras personas, favorece el
  trabajo en equipo y la comprensión de los otros.

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INTELIGENCIA COLECTIVA

• Es la capacidad que permite a la persona
  interactuar colectivamente, descubrir nuevas
  percepciones, nuevos sentidos que faciliten el
  aprendizaje cooperativo y compartir un auténtico
  pensamiento conjunto, implicando patrones que
  fortalecen el trabajo en equipo.

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SENTIDO ECOLÓGICO

• Es el potencial humano que propicia la vivencia y
  comprensión de los vínculos de interdependencia
  con el entorno, manteniendo y restaurando el
  equilibrio de las comunidades ecológicas.
•  
• La persona tiene una responsabilidad sobre el
  medio ambiente muy superior a la de las demás
  especies. Por su capacidad de conocimiento,
  reflexión y predicción debe convertirse en
  administrador y guardián de la Madre Tierra.
•  

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SENTIDO ECOLÓGICO

•  
• Pero no se trata simplemente de conservar y
  proteger la naturaleza, sino de construir nuevas
  realidades y nuevos estilos de desarrollo
  sostenible que permitan la manifestación de una
  cultura ecológica

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COMPETENCIA RELACIONAL, COMUNITARIA Y SOCIAL

•  S3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO
  NATURAL
• Argumenta consecuencias de un tipo de vida frente
  a otro en relación con el uso responsable de los
  recursos naturales y el cuidado del medio
  ambiente.
• Reconoce la importancia de los hábitos de consumo
  responsables para el cuidado de la vida.

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COMPETENCIA RELACIONAL, COMUNITARIA Y SOCIAL

•  S6 ÉTICA DEL CUIDADO DE LA VIDA
• Asume actitudes de respeto y valoración por la
  naturaleza como obra creada por Dios.
• Comprende y toma decisiones sobre el mundo físico
  y sobre los cambios que la actividad humana
  produce sobre el medio ambiente, la salud y la
  calidad de vida de las personas.

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SEGUNDO MOMENTO

• Conocimiento declarativo
• La construcción de significado a partir de lo que
  el/la estudiante conoce respecto al tema.
• La organización de la información nueva en
  esquemas, mapas, organizadores gráficos,
  representaciones simbólicas y otros.
• El archivo o almacenamiento de la información
  nueva en la memoria de largo plazo.
• .

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SEGUNDO MOMENTO

• El conocimiento procedimental
• Consistente en interiorizar procesos constituidos
  por secuencias, etapas y reglas de operación.
• Para ello, el/la estudiante debe conocer las
  etapas del procedimiento, comprenderlas y luego
  aplicarlas, ojalá repetidamente para que pueda
  automatizarlas.

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PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO

• OBSERVACIÓN
• DESCRIPCIÓN
• RELACIÓN
• CLASIFICACIÓN SIMPLE
• CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA
• DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
• TRANSFORMACIÓN

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TERCER MOMENTO

• Refinamiento o profundización del conocimiento es
  el conjunto de habilidades de pensamiento que
  permiten introducir cambios fundamentales en el
  conocimiento adquirido y hacen que este no
  permanezca estático en la memoria de largo plazo

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RAZONAMIENTO VERBAL

• Este proceso permite comprender conceptos,
  analizar situaciones específicas, construir y
  evaluar argumentos lógicos y convincentes. Este
  proceso contribuye a mejorar nuestra habilidad
  verbal y la capacidad de razonar. Al mismo tiempo
  que acrecienta la reflexión y la criticidad pues
  se es consciente de lo que se dice o lo que dicen
  otros.

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ASEVERACIÓN

• Enunciado mediante el cual se establece una
  relación entre dos conceptos o clases. Uno de
  dichos conceptos funciona como sujeto y el otro
  como predicado

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CUARTO MOMENTO

• El aprendizaje no termina cuando se adquiere e
  integra el propio conocimiento ni cuando se
  refina y profundiza.
• El fin último del aprendizaje es utilizarlo
  significativamente, es decir, emplearlo para
  lograr una meta.
• Al aplicar el conocimiento se tienen que tratar y
  dilucidar muchos aspectos aún oscuros y confusos
  del contenido

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TOMA DE DECISIONES

• Es la capacidad que tiene la persona de elegir
  entre una o varias alternativas para afrontar
  situaciones y resolver conflictos actuales o
  potenciales en los diversos contextos en los que
  interactúa.

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QUINTO MOMENTO

• El contenido se vuelve obsoleto en poco tiempo,
  más aún, se olvida cuando no se usa. Por eso, la
  prioridad debe darse al desarrollo de hábitos
  mentales productivos como aprender a aprender,
  que ayudarán a los estudiantes a aprender por sí
  solos la información que necesitan o desean en un
  momento dado. Con tal propósito, los hábitos
  mentales productivos deben hacer parte de la
  cultura del aula.

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EVALUACIÓN

• Es el proceso que consiste en emitir juicios de
  valor acerca de un objeto, evento o situación,
  teniendo como base unos criterios.