AIPU2004 - PowerPoint PPT Presentation
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AIPU2004
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Universit de Gen ve, Facult de Psychologie et des Sciences de l'Education, TECFA ... Fonctionnaires (webmaster, personnes ressources) (1/3) Autres (secteur priv ) (1/3) ... – PowerPoint PPT presentation
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Title: AIPU2004
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AIPU2004 - Former à la technologie de léducation
dans lenseignement universitaireUniversité de
Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de
lEducation, TECFA
- Nathalie Deschryver
- Nathalie.Deschryver_at_tecfa.unige.ch
2
Offre de formation TECFA Ã lUniGE (03-04)
DESS STAF
3e Cycle
At. Webm
2e Cycle
3
Public
- 2e cycle enseignants en formation continue,
futurs formateurs de formateurs, futurs
instituteurs primaires, futurs chercheurs en
technologie de léducation - 3e cycle - STAF cfr enquête nov2002 (31
réponses) - Chef de projet de développement informatique 10
- Enseignants (dont 1 responsable TIC) 3
- Concepteurs de dispositifs de formation 9
- Assistants de recherche 4
- Autres 5
- Formation continue
- Enseignants du primaire/secondaire, assistants
universitaires (1/3) - Fonctionnaires (webmaster, personnes ressources)
(1/3) - Autres (secteur privé) (1/3)
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Connaissances
- Caractère pluri-disciplinaire de TECFA
- Psychologie
- Pédagogie
- Théories de la communication
- Informatique
- Technologie de léducation
- Domaines de recherches spécifiques
- Communication médiatisée et formation à distance
- Outils cognitifs pour lapprentissage
- Systèmes dinformation et de communication
innovants
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Compétences
- Disciplinaires
- Analyser, concevoir
- un système d'information (LMRI, LP, STAF)
- un scénario ou un dispositif de
formation/apprentissage intégrant les
technologies (tous) - Concevoir et développer techniquement des
environnements de formation à l'aide d'outils
standards du marché (STAF, FC) - Mener un projet de recherche en technologie de
léducation (2e et 3e cycle) - Transversales
- Mener des démarches dapprofondissement
conceptuel - Communiquer le résultat de son travail
- Développer des démarches sociales dapprentissage
- Développer une démarche réflexive sur son
apprentissage - Développer une maîtrise technique et dusage des
outils technologiques - Mener un projet
6
Conception des technologies
- Des Connaissances
- Des Objets/moyens de recherche
- Des Outils professionnels
- Des Environnements denseignement/apprentissage
7
Conception de lapprentissage principes de
pédagogie active
- Informer nest pas former
- Pédagogie de projet gt les intérêts et les
connaissances de lapprenant sont premiers. - Learning by doing gt lactivité de lapprenant
est centrale. - Mutualisation gt la communauté dapprentissage
est un support de poids à lapprentissage de
chacun. - Quais-je appris? gt prendre conscience de ce
quon a appris pour mieux le réexploiter
8
Quels outils pour une pédagogie active?
- Outils de support de divers types dactivités
(débats, projets, études de cas, recherches,
etc.) - Outils de ressources (recevoir, donner,
commenter) - Outils de support au travail de groupe
- Outils de support à la participation active des
apprenants (présence sociale, communication
informelle) - Outils de support à la réflexivité
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Environnement technique simple (présentiel gt
distance compétences usagers min.)
- Pages web statiques ressources, informations
sur le cours, informations utilisateurs, pages
travaux, alias adresses mail, etc. - Swiki/Wiki suivi dactivités individuelles ou
de groupes, activités réflexives,
questions/réponses, inscription pour examens,
etc. - -gtLMRI - DCEM
- -gtLME - MI
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Environnement technique plus complexe (distance
gt présentiel, compétences usagers moy. à bonne)
- Outils de présence (shoutbox,  qui est là ? ,
etc.), moo communication informelle, présence
sociale, questions/réponses  urgentes - Forums questions/réponses dordre
organisationnel activités de débat espace de
groupe (projet) - Wiki activités de synthèses, fiches de
lectures, pages de groupes projets, suivi des
projets (feedback) - Blog carnet de bord
- Nouvelles description des activités, feedbacks,
informations - -gt Portail de cours staf11-15-17jolan
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Enjeux, questions
- Préparation initiale des étudiants
- aux démarches de pédagogie active
- à la maîtrise minimale des outils technologiques
- Inflation du coût dencadrement
- -gt Stratégies dintégration des TIC dans les
pratiques - Formation des acteurs (étudiants, enseignants)
par  diffusion et  contamination - Perspective de cognition distribuée -
lenvironnement participe à la cognition - Conditions institutionnelles organisation des
ressources
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