LA PROTOMATEMATICA: FUNZIONE DEL DOCENTE, CAMPI D - PowerPoint PPT Presentation

Title: LA PROTOMATEMATICA: FUNZIONE DEL DOCENTE, CAMPI D


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LA PROTOMATEMATICAFUNZIONE DEL DOCENTE, CAMPI
DATTUAZIONEE INDAGINE SPECIFICA.
Di Erika Tomasoni e Silvia Lattuada
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PROTOMATEMATICA COSE?

• È la prima matematica della scuola
  dellinfanzia

La protomatematica avvicina i bambini a
concetti importanti come il rendersi conto di
essere parte di un tutto o di fare parte di un
insieme o di essere in continuo cambiamento nel
tempo e nello spazio.
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ABILITA PROTOMATEMATICHE CHE SI SVILUPPANO ALLA
SCUOLA DELLINFANZIA

• RAGGRUPPAMENTO
• ORDINAMENTO
• QUANTIFICAZIONE
• MISURAZIONE

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FUNZIONI DEL DOCENTE RIGUARDO ALLA
PROTOMATEMATICA

• PASSARE CONTENUTI
• VALORIZZARE LESPERIENZA
• PROMUOVERE LA CREATIVITA

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PASSARE CONTENUTI

• Il bambino deve essere attratto e fare domande,
  linsegnante deve stimolare la curiosità e
  portarlo a domandare sempre di più.

Deve essere stimolata la motivazione.
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VALORIZZARE LESPERIENZA

• Il bambino deve fare concretamente e vivere
  lesperienza dellapprendimento.

Deve essere protagonista in prima persona delle
attività e delle scoperte che compie.
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PROMUOVERE LA CREATIVITA

• Il bambino deve sentirsi libero di esprimere le
  proprie capacità creative in modo autonomo e di
  utilizzare le modalità che ritiene più funzionali
  per esprimerle.

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PROTOMATEMATICA IN ITALIA

• Documento di riferimento per la stesura di tutti
  i P.O.F. delle scuole che mirano a sviluppare
  progetti, tra cui quello di protomatematica

Indicazioni Nazionali per il Curricolo
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• Nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo
  vengono esplicitati i campi desperienza entro
  cui il bambino apprende alla scuola dellinfanzia.

• Campi desperienza riconducibili ad abilità
  protomatematiche
• il sé e laltro
• Il corpo in movimento
• Linguaggi, creatività, espressione
• la conoscenza del mondo

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IL SE E LALTRO

• Il bambino sente di appartenere ad un gruppo o a
  più gruppi ( famiglia, classe ecc) e capisce di
  essere parte di un insieme

Abilità protomatematica
raggruppamento
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IL CORPO IN MOVIMENTO

• Il bambino sviluppa la conoscenza del proprio
  corpo, la capacità di orientarsi nello spazio e
  di muoversi, ciò implica la misurazione delle
  distanze entro cui compiere i movimenti.

Abilità protomatematica
misurazione
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LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE

• Il bambino scopre la multimedialità e diverse
  tecniche di sperimentazione di nuovi materiali.

Strumenti multimediali
Molto funzionali per scoprire alcuni giochi
protomatematici
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LA CONOSCENZA DEL MONDO

• I bambini esplorano la realtà, imparano ad
  organizzare le proprie esperienze attraverso
  azioni consapevoli e protomatematiche quali il
  raggruppare, comparare, contare, ordinare,
  orientarsi, rappresentare con disegni.

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PRINCIPALI TECNICHE PER ATTIVITA PROTOMATEMATICHE

• PIVOT STICK ANIMATION
• ANIMAZIONE FOTOGRAFICA
• COSTRUZIONE DI DISEGNI
• COSTRUZIONE DI IMMAGINI CON FIGURE GEOMETRICHE (
  TANGRAM )

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INDAGINE SPECIFICA SULLA PROTOMATEMATICA

• Scuola di metodo Maria Montessori, scuola
  dellinfanzia di Castellanza ( VA )

aiutami a fare da solo
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• METODO CENTRALE
• Promozione dellindipendenza tramite
  uneducazione indiretta che permette al bambino
  la scelta delle attività in base alle proprie
  capacità e attitudini.

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• AREA LOGICO MATEMATICA
• Utilizzo di materiali Montessori a base
  sensoriale che consentono al bambino il controllo
  autonomo di eventuali errori.

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• MATERIALI SENSORIALI PER LA PROTOMATEMATICA
• sistema di oggetti raggruppati secondo una
  qualità specifica fisica dei corpi (forme,
  colori, dimensioni, peso) ogni singolo gruppo
  rappresenta la stessa qualità, ma in gradi
  diversi.

Graduazione dove la differenza tra oggetto e
oggetto varia regolarmente ed è matematicamente
stabilita.
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ESEMPIO DI MATERIALE SENSORIALE

• LA TORRE ROSA

Serie di blocchi che diminuiscono da 10 ad 1 cm e
consentono lesercizio di riconoscimento di
differenti dimensioni tra oggetti simili.
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INTERROGANDO

• DOMANDE AD UN INSEGNANTE DELLA SCUOLA

• QUALI SONO I BENEFICI CHE POSSONO TRARRE I
  BAMBINI DALLUSO DI QUESTI MATERIALI?

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• Questi materiali lasciano al bambino una
  libertà entro uno spazio ragionevole, la
  possibilità di agire, di ripetere, di smettere
  secondo i propri ritmi, di autocorreggersi, lo
  sviluppo dellindividuo che ne deriva, muove
  dallinterno verso lesterno

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• QUALI LE COMPETENZE CHE VENGONO MAGGIORMENTE
  SVILUPPATE?

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• il bambino nelle attività con questi
  materiali apprende autonomamente e consolida la
  sua indipendenza, promuovendo inoltre la sua
  creatività nella ricerca autonoma della soluzione
  ai problemi e alle sfide che scaturiscono dalle
  attività

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• PUO FARE UN ESEMPIO DI ATTIVITA CON MATERIALE
  A BASE SENSORIALE MONTESSORIANO?

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• il bambino, giocando con il materiale
  sensoriale, lo classifica in ordine crescente o
  decrescente, o per colore, creando figure a
  piacere ( torre, cerchi, alberi ) e può
  divertirsi e cercare le più svariate combinazioni
  

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CONCLUSIONI

• La protomatematica risulta essere presente fin
  dalla scuola dellinfanzia, in ogni ambito
  dazione del bambino.

Partire quindi da attività della sua quotidianità
per promuovere competenze protomatematiche può
essere unimportante risorsa.