Estndares de Acreditacin del National Council for Accreditation of Teacher Education NCATE

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Estándares de Acreditación del National Council
for Accreditation of Teacher Education (NCATE)

• Prof. Consuelo Torres Burgos
• Directora-Oficina Evaluación
• Facultad de Educación UPR

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No todo lo que cuenta puede ser contado, y no
todo lo que puede ser contado, cuenta. Albert
Einstein, 1879-1955

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Evaluación y Aprendizaje
Para definir lo que verdaderamente cuenta (el
aprendizaje) es que establecemos parámetros de
excelencia académica que guían nuestro desarrollo
curricular, los sistemas de evaluación, los
sistemas de certificación y la organización
académica-administrativa.
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Marco Conceptual

• Garantizamos la excelencia cuando partimos de un
  marco conceptual en el desarrollo de los
  parámetros de evaluación.
• Este marco conceptual establece la visión de la
  unidad y provee un fundamento para la dirección
  de programas, cursos, enseñanza, ejecución de los
  candidatos, erudición y servicio de la facultad y
  para la rendición de cuentas.
• NCATE Professional Standards, 2002 Edition

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CONCEPTUAL FRAMEWORK(S)

• The conceptual framework(s) establishes the
  shared vision for a units efforts in preparing
  educators to work effectively in P-12 schools.
  It provides direction for programs, courses,
  teaching, candidates performance, scholarship,
  service, and unit accountability. The conceptual
  framework(s) is knowledge-based, articulated,
  shared, coherent, consistent with the unit and/or
  institutional mission, and continuously evaluated.

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I. CANDIDATE PERFORMANCE

• Standard 1. Candidate Knowledge, Skills and
  Dispositions Candidates ¹ preparing to work in
  schools as teachers or other professional school
  personnel know and demonstrate the content,
  pedagogical, and professional knowledge, skills
  and dispositions necessary to help all students ²
  learn. Assessments indicate that candidates meet
  professional, states, and institutional ³
  standards.
• Standard 2. Assessment System and Unit
  Evaluation The unit has an assessment
  system that collects and analyzes data on the
  applicant qualifications, the candidate and
  graduate performance, and unit operations to
  evaluate and improve the unit and its programs.

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II. UNIT CAPACITY

• Standard 3. Field Experiences and Clinical
  Practice
• The unit and its school partners design,
  implement, and evaluate field experiences and
  clinical practice so that teacher candidates and
  other school personnel develop and demonstrate
  the knowledge, skills, and dispositions necessary
  to help all students learn.
• Standard 4. Diversity
  
  
• The unit designs, implements, and evaluates
  curriculum and experiences for candidates to
  acquire and apply the knowledge, skills, and
  dispositions necessary to help all students
  learn. These experiences include working with
  diverse higher education and school faculty,
  diverse candidates, and diverse students in P-12
  schools.
• Standard 5. Faculty Qualifications, Performance,
  and Development
• Faculty are qualified and model best
  professional practices in scholarship, service,
  and teaching, including the assessment of their
  own effectiveness as related to candidate
  performance they also collaborate with
  colleagues in the disciplines and schools. The
  unit systematically evaluates faculty performance
  and facilitates professional development.
• Standard 6. Unit Governance and Resources
  
• The unit has the leadership, authority,
  budget, personnel, facilities, and resources,
  including information technology resources, for
  the preparation of candidates to meet
  professional, state, and institutional standards.

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ESTÁNDARES DE EJECUCIÓN DEL EDUCANDO EN FORMACIÓN
(NIVEL SUBGRADUADO)

• Debido a que la preparación de maestros en
  el Recinto de Río Piedras es una responsabilidad
  compartida entre varias Facultades, el proceso de
  discusión de estos estándares debe ocurrir de
  forma articulada en dos niveles
• En las áreas académicas de los departamentos
  con la participación de los profesores del
  componente profesional y de la enseñanza de la
  disciplina y con un (a) profesor (a) de
  Fundamentos de la Educación.
• En las áreas académicas de los departamentos
  con representación de un (a) profesor (a) de la
  Facultad de Estudios Generales y de la Facultad
  que ofrece el contenido de la disciplina de
  enseñanza.

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Aprendizaje Auto-evaluación - Acreditación

• Los parámetros internos en una relación
  dialéctica, se alinean a parámetros externos en
  procesos de acreditación o licenciamiento de
  Asociaciones Profesionales, Concilios y Agencias
  Gubernamentales. Lo que significa que se produce
  una conciliación de intereses y visiones del
  estudiante, la institución, las organizaciones
  profesionales y el Estado.