Especialidad en Enseanza Universitaria' - PowerPoint PPT Presentation

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Especialidad en Enseanza Universitaria'

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... cient fica: Relaci n sujeto cognoscente-objeto-sujeto de conocimiento ... COGNOSCENTE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO. Hombre Producto del Proceso Naturaleza ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Especialidad en Enseanza Universitaria'


1
  • Especialidad en Enseñanza Universitaria.
  • La Investigación y la Construcción del
    Conocimiento.
  • Lic. Laura F. Rodríguez Hdez.

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Presentación Personal
  • Nombre
  • Perfil académico (formación)
  • Trabajo
  • Experiencia en la realización de investigaciones
  • Experiencia docente en ejercicios de
    investigación para alumnos
  • Percepción sobre la investigación

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OBJETIVO GENERAL
  • Al finalizar el curso, el alumno evaluará la
    comprensión, utilización del lenguaje y los
    procedimientos propios de la actividad
    académico-investigadora juzgará la metodología
    de la investigación como una actividad permanente
    en los seres humanos y valorará la investigación
    como acto que implica apropiación y
    sistematización metodológica

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Cronograma de Trabajo
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Evaluación
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PROGRAMA PRIMERA SEMANA
  • 1. La Investigación Como Práctica del Hombre
  • 1.1. Qué es investigar
  • 1.2. Valor e importancia de la investigación
  • 1.3. La investigación como motor de la ciencia
  • 1.4. La investigación y la sistematización de lo
    cotidiano
  • 1.5. El proceso de la investigación científica
    Relación sujeto cognoscente-objeto-sujeto de
    conocimiento
  • 1.6. Tipos de investigación

7
Qué es investigar?
  • La Investigación es un proceso que, mediante la
    aplicación del método científico, procura obtener
    información relevante y fidedigna (digna de fe y
    crédito), para entender, verificar, corregir o
    aplicar el conocimiento.
  • La investigación es una herramienta para conocer
    lo que nos rodea y su carácter es universal.

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Qué es Investigar?
  • La investigación es un proceso reflexivo,
    sistemático, controlado y crítico, que permite
    descubrir nuevos hechos o datos relaciones o
    leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.

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Valor e importancia de la Investigación
  • La investigación por ser sistemática genera
    procedimientos, presenta resultados y debe llegar
    a conclusiones, ya que la sola recopilación de
    datos o hechos y aún su tabulación no son
    investigación, sólo forman parte importante de
    ella
  • La investigación tiene razón de ser por sus
    procedimientos y resultados obtenidos

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Valor e importancia de la Investigación
  • El ideal de la ciencia es la sistematización, es
    decir, el logro de una interconexión sistemática
    de los hechos, ya que las preposiciones aisladas
    no constituyen una ciencia, es necesaria la
    integración. A partir de esta interconexión
    sistemática de los hechos es como se justifica la
    interdisciplinariedad, es decir, el concurso de
    varias disciplinas conexas entre sí y con
    relaciones definidas a fin de que sus actividades
    no se produzcan en forma aislada, dispersa y
    fraccionada y a consecuencia lleguen a un
    enriquecimiento pleno de la ciencia y de la
    actividad científica

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La Investigación como motor de la ciencia
  • La investigación científica en cualquier área del
    conocimiento humano, plantea como finalidad la
    descripción, explicación, predicción, corrección
    y control de los fenómenos.
  • Identifica problemas y descubre interrelaciones
    entre los fenómenos y las variables para hacer
    predicciones que permitan tanto estructurar
    políticas y estrategias de acción, como
    contribuir al desarrollo del cuadro teórico de la
    ciencia social.
  • La ciencia como investigación pertenece a la vida
    social en cuanto se aplica para el mejoramiento
    de nuestro medio natural y artificial, para la
    invención y manufactura de bienes materiales y
    culturales, la ciencia se convierte en tecnología

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La Investigación como motor de la ciencia
  • La Investigación Científica, como base
    fundamental de las ciencias, parte de la
    realidad, la analiza, fórmula hipótesis y
    fundamenta nuevas teorías.
  • El conocimiento de la realidad es la mayor
    garantía para cualquier proceso investigativo.
  • Si durante el desarrollo de este proceso el
    investigador no se sirve de un diseño previo, de
    una estructura básica, su trabajo puede resultar
    infructuso

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La investigación y la sistematización de lo
cotidiano
  • Ejercicio 1 Reunirse en cinco equipos, analizar,
    discutir y reflexionar acerca de los pasos a
    seguir en un Proceso de Investigación, y
    compartirlo al grupo a través de un dibujo, una
    exposición breve, una dramatización o una canción.

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REQUISITOS QUE DEBE REUNIR UNA INVESTIGACIÓN
  • Sistematización y Exactitud debe realizarse a
    partir de un plan en el que se formulen el
  • problema y la
    hipótesis, se recopilen datos y se ordene y se
    procese la
  • información con la
    mayor exactitud posible.
  • Objetividad y Lógica la investigación debe
    existir y explicar los fenómenos, eliminando
  • criterios
    subjetivos y basándose en el método científico,
    además de
  • utilizar todas las
    pruebas necesarias para controlar la
    validez y
  • fidedignidad de los
    datos.
  • Fundamentación en la Metodología la
    investigación científica siempre se vale del
  • método y la
    técnica.
  • Delimitación del Objeto de Conocimiento al
    explicar las causas o razones de
  • fenómenos
    específicos, la investigación debe enfocarse a
    temas
  • delimitados con
    precisión.
  • Enfoque Sistemático los datos del fenómeno por
    investigar, que inicialmente se
  • encuentran
    dispersos, se integran, mediante el proceso de la
  • investigación en
    un todo con sentido y significado.
  • El Proceso de Investigación no es Lineal las
    etapas del proceso de investigación no
  • tienen una
    secuencia mecánica ni rígida. Las que
    proporcionan los
  • distintos diseños
    de investigación en la metodología deben de ser
  • adaptadas por cada
    investigador según los requerimientos del
    estudio,

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  • El objetivo central de la investigación
    científica es
  • Descripción
  • Explicación y
  • Predicción
  • De la conducta de los fenómenos, es decir, la
    búsqueda de nuevos conocimientos.
  • La investigación, a su vez, puede cubrir
    otros objetivos que están implícitos en el
    anterior entre los que se encuentran
  • Extender y desarrollar los conocimientos de un
    Tema
  • Profundizar y precisar acerca de tesis o
    argumentos científicos
  • Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos
    en el diseño de una investigación
  • Interrelacionar y sintetizar. Encontrando el
    sentido último de los fenómenos de la naturaleza,
    la sociedad y el pensamiento mediante la
    integración de teorías ya existentes.
  • Establecer principios generales para ofrecer
    solución a problemas prácticos.
  • Encontrar los factores centrales en relación con
    un problema.

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RELACIÓN TEMA OBJETO
  • Es preciso aclarar brevemente la relación entre
    el Tema de investigación y el Objeto de
    investigación porque con frecuencia, se confunde
    el tema del análisis con su Objeto, sin explicar
    su diferencia. Esta diferencia radica en lo
    siguiente el tema de investigación es, un
    interés por saber de una (o varias) persona(s)
    que se expresa en una frase o formulación
    (enunciado, proposición) como La Educación en
    México. Dicho enunciado constituye, en rigor, el
    Tema de investigación. El Objeto de
    investigación, en cambio, es el fenómeno real a
    que se refiere el enunciado /la frase), por Ejem.
    El Proceso enseñanza-aprendizaje, la
    Reprobaciòn, La deserción, Eficiencia terminal,
    el Aprovechamiento escolar, etc.
  • En otras palabras, el Objeto de investigación en
    el análisis científico es un fenómeno real,
    objetivo y comprobable, que existe en el universo
    de manera independiente del interés de
    conocimiento y tema de investigación que pudiera
    tener alguna persona sobre él.
  • El Tema de investigación es su expresión o
    referente simbólico (es decir, expresado en una
    frase, un enunciado, palabras, números, etc.) o,
    si se quiere, el lazo que vincula al investigador
    con esa parte de la realidad (el Objeto).

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RELACIÓN ENTRE SUJETO Y OBJETO
  • Conocer es enfrentar la realidad todo
    conocimiento es forzosamente una relación
    en la cual aparecen dos elementos
    relacionados entre sí un cognoscente, llamado
    SUJETO, y otro conocido, llamado OBJETO.
  • La relación que se establece entre estos
    componentes es lo que hace posible la existencia
    del conocimiento
  • SUJETO RELACIÓN DE
    OBJETO DE
  • COGNOSCENTE CONOCIMIENTO
    CONOCIMIENTO
  • Hombre Producto del Proceso
    Naturaleza
  • Ser Pensante Cognoscitivo
    Pensamiento
  • Es, pues, desde esta perspectiva
    el Sujeto quien determina la relación con el
    Objeto, y por tanto determina esa actividad de
    conocer y puede entrar en relación con el objeto
    de diferentes maneras, lo cual hace que la
    actividad de conocer fluctúe entre el
    Conocimiento Vulgar y el Conocimiento
    Científico.

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(No Transcript)
19
Tipos de investigación
Según la finalidad Investigación básica También
recibe el nombre de investigación pura o teórica.
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y
permanece en él la finalidad radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos científicos
Investigación aplicada También llamada práctica
o empírica. Se caracteriza porque busca la
aplicación o utilización de los conocimientos que
se adquieren. Se vincula con la investigación
básica, pues depende de los resultados y avances
de esta última esto queda aclarado si nos
percatamos de que toda investigación aplicada
requiere de un marco teórico.
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Tipos de Investigación
  • Según la fuente de datos
  • Investigación documental Se realiza apoyándose
    en fuentes de carácter documental, esto es, en
    documentos de cualquier especie. Como subtipos de
    esta investigación encontramos la investigación
    bibliográfica, la hemerográfica y la
    archivística la primera se basa en la consulta
    de libros, la segunda en artículos o ensayos de
    revistas y periódicos, y la tercera en documentos
    que se encuentran en los archivos, como cartas,
    oficios, circulares, expedientes, etcétera.
  • Investigación de campo Se apoya en informaciones
    que provienen entre otras, de entrevistas,
    cuestionarios, encuestas y observaciones.
  • Investigación experimental Recibe este nombre la
    investigación que obtiene su información de la
    actividad intencional realizada por el
    investigador y que se encuentra dirigida a
    modificar la realidad con el propósito de crear
    el fenómeno mismo que se indaga, y así
    observarlo.

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Tipos de Investigación
  • Por la Profundidad de su estudio
  • Investigación exploratoria Se realiza con el
    propósito de destacar los aspectos fundamentales
    de una problemática determinada y encontrar los
    procedimientos adecuados para elaborar una
    investigación posterior.
  • Investigación descriptiva Mediante este tipo de
    investigación, que utiliza el método de análisis,
    se logra caracterizar un objeto de estudio o una
    situación concreta, señalar sus características
    y propiedades. Puede servir de base para
    investigaciones que requieran un mayor nivel de
    profundidad.
  • Investigación explicativa Mediante este tipo de
    investigación, que requiere la combinación de los
    métodos analítico y sintético, en conjugación con
    el deductivo y el inductivo, se trata de
    responder o dar cuenta de los porqué del objeto
    que se investiga. (Construye correlaciones)

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El proceso de investigación.
  • Origen de las investigaciones
  • Situaciones observadas en el campo académico
  • Problemáticas detectadas en el campo laboral
  • Reflexiones académicas que articulen una posición
    de posgrado
  • Control de teoría que suponga un ejercicio
    intelectual susceptible de discutirse
  • Fuentes de ideas para una investigación
  • Lectura especializada

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Etapas del proceso de investigación
  • Diseño de anteproyecto
  • Construcción de marco teórico y conceptual
  • Recopilación de datos (documentales y de campo)
  • Diseño de instrumentos de captación de datos en
    campo
  • Procesamiento de datos
  • Análisis e interpretación de resultados
  • Informe final

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ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
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Otros esquemas
  • 1. ANTECEDENTES
  • 1.1. DESCRIPCIÓN INICIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO
  • 1.2. DELIMITACIÓN DISCIPLINARIA DEL OBJETO DE
    ESTUDIO
  • 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1.
    ENUNCIADO DESCRIPTIVO. 2.2 ENUNCIADO
    INTERROGATIVO 2.3. JUSTIFICACIÓN
  • 3. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS 3.1.
    OBJETIVO GENERAL 3.2. OBJETIVOS
    PARTICULARES.
  • 4. REFERENTES TEÓRICOS 4.1. ESQUEMA DE
    TRABAJO. 4.2. CONCEPTOS DEL MARCO
    TEÓRICO
  • 5. METODOLOGÍA . 6.CRONOGRAMA.
  • 7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

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Investigaciones cuantitativas
  • Consisten en la traducción de fenómenos de la
    realidad a cifras y símbolos. Mantienen como
    método de verificación los numéricos, se basa en
    la estadística y matemáticas.
  • Utiliza métodos objetivos y mecánicos
  • Sus técnicas posibles son
  • Encuesta (cuestionario)
  • Análisis de contenido (para ciertas áreas)
  • Proyecciones estadísticas

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Estudios cualitativos
  • Es una investigación que produce datos
    descriptivos y se caracteriza por
  • Se trata de estudios únicos y complejos. Recurren
    métodos de análisis interpretativo.
  • Son inductivos.
  • Son subjetivos.
  • Son humanistas.
  • Consideran que todo escenario y persona es digno
    de estudio.
  • Sus técnicas son
  • Entrevista
  • Grupo de discusión o sesiones de grupo (focus
    group)
  • Historia oral y de vida
  • Etnografía

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Lecturas Propuestas.
  • 1.La investigación educativa en México.
  • 2.- Juzgando la calidad del perfil de Egreso del
    estudiante universitario
  • 3.-Criterios científicos para la evaluación de la
    creatividad del maestro.
  • 4.- Didáctica interdisciplinaria en la formación
    de Profesores.
  • 5.- La preparación pedagógica de los jóvenes
    profesores Una necesidad de los centros de
    enseñanza superior.

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PROGRAMA SEGUNDA SEMANA
  • 2. Sentido de la Investigación Generación del
    Conocimiento
  • 2.1. Qué es conocer
  • 2.2. Las mediaciones en la investigación y su
    afectación en la construcción del conocimiento
  • 2.3. El pensamiento crítico y la construcción del
    propio mundo
  • 2.4. Competencias universitarias a través de la
    praxis del pensamiento crítico y la
    investigación Habilidad para aplicar el
    conocimiento
  • 2.5. El conocimiento científico ante otros
    saberes
  • 2.6. Características del conocimiento científico
  • 2.7. La simbiosis entre el conocimiento
    científico y el conocimiento cotidiano Facilidad
    para investigar y desarrollar competencias

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PROGRAMA TERCERA SEMANA
  • 3. El Conocimiento y la Ciencia
  • 3.1. La ciencia Contradicciones sobre sus
    alcances
  • 3.2. Características de la ciencia
  • 3.3. Clasificación de las ciencias
  • 3.4. La investigación en las ciencias
    Estructuras metodológicas y conocimientos
    diversos
  • 3.5. La ley, la teoría y el enfoque científico
  • 3.6. Esquemas de investigación para generar
    conocimiento
  • 3.7. La epistemología Una reflexión necesaria
    para generar conocimiento

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BIBLIOGRAFÍA
  • Ander-Egg. Métodos y técnicas de Investigación
    Social.
  • Hernández Sampieri. Metodología de la
    Investigación.
  • Tamayo y Tamayo. El Proceso de la Investigación
    Científica.
  • Rojas Soriano. Guía para la realización de
    Investigaciones Sociales.
  • Galindo Caceres. Técnicas de Investigación.
  • Salkind Neil. Métodos de Investigación.
  • Castañeda, Juan. Metodología de la Investigación.
  • Garza Mercado Ario. Manual de Técnicas de
    Investigación para estudiantes de ciencias
    sociales.
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