Cursos modulares TIC 2005 - PowerPoint PPT Presentation

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Cursos modulares TIC 2005

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Cu l es el lugar de las TIC en la educaci n? M dulo 1: Comunidades de ... 'What learning demands not what technology can do, best points up the potential ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Cursos modulares TIC 2005


1
Cursos modulares TIC 2005
  • Universidad de San Andrés
  • Equipo L_at_titud

Micaela Manso Marta Libedinsky Cristián Rizzi
Iribarren
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Foro del curso
  • www.nicenet.org
  • Deben registrarse
  • Código del curso AZ28625C26

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Cursos modulares TIC 2005
  • Cuál es el lugar de las TIC en la educación?
  • Módulo 1 Comunidades de Aprendizaje online
    JUE 5/5
  • Módulo 2 Uso y abuso de la información digital
    JUE 12/5
  • Módulo 3 Herramientas digitales para el
    aprendizaje JUE 19/5
  • Módulo 4 Integración de TIC en la educación
    JUE 26/5
  • Hilos conductores Grandes preguntas que orientan
    la tarea
  • Qué significa enseñar y aprender con TIC?
  • De qué manera las TIC potencian la comprensión?
  • Cuáles son las herramientas TIC que podemos
    utilizar en nuestros contextos para potenciar la
    comprensión?
  • Qué estrategias podemos implementar para apoyar
    la integración de TIC en nuestros contextos?

4
M3 Herramientas para promover el aprendizaje
Cómo promover el pensamiento crítico utilizando
TIC? Cómo pueden las TIC apoyar el proceso de
evaluación continua?
5
Montaña rusa
  • Click aquí

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Ambientes Interactivos de Aprendizaje (AIA)
  • Micromundos
  • Versión reducida, pero completa de un dominio de
    interés (Rieber, 1992)
  • Tienen en cuenta el nivel cognitivo y afectivo
    del usuario
  • Presentan el caso más simple del dominio
  • Ej LOGO, Interactive Physics, Cabri
  • Simulaciones
  • Intento por imitar un entorno o sistema real o
    imaginario (Thurman, 1993)
  • Determinadas por el contenido o dominio que
    intentan modelar

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Simulaciones como micromundos
  • Formamos modelos mentales del mundo físico para
    poder comprenderlo e interactuar con él
  • Actuamos de acuerdo a ellos
  • Los modelos conceptuales son artefactos diseñados
    por un agente externo para que el usuario
    comprenda el sistema implicado
  • Ej el escritorio en los sistemas operativos
  • Micromundo modelo conceptual interactivo

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Cómo aprendemos en estos entornos?
  • Interactuando con los modelos conceptuales
  • Haciendo, hipotetizando, construyendo, probando,
    visualizando, etc.
  • Necesitamos
  • Dominar una serie de conceptos (Norton Wilburg)
  • Tener una razón (Horwitz)

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Introducción
  • Instrucción
  • La tecnología como almacén de información
  • Aprendizaje como adquisición y repetición de la
    información
  • Construcción
  • Aprender con ellas, no de ellas
  • Construir y representar el conocimiento
  • Pensar críticamente acerca del contenido
  • What learning demands not what technology can
    do, best points up the potential contributions of
    technology(David Perkins)                       
           

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Roles
Estudiantes
Aplicaciones TIC
Diseñadores
Herramientas de la mente (para organizar e
interpretar su conocimiento)
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Herramientas de la mente
  • Herramientas TIC que cuando son utilizadas por
    los alumnos para representar lo que los alumnos
    saben, necesariamente los hacen pensar
    críticamente sobre lo que están aprendiendo
    (Jonassen, 1996)

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Herramientas de la mente
  • Funcionan como andamiajes para diferentes formas
    de razonamiento sobre lo que están estudiando
  • Llevan a pensar en lo que saben de formas
    diferentes
  • Los alumnos no pueden usarlas sin pensar en
    profundidad acerca de lo que están estudiando
  • Ej Crear o utilizar una Base de datos

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Herramientas de la mente
  • Interpretación de la información
  • Permiten representar modelos mentales en imágenes
  • Modelado dinámico
  • Permiten representar relaciones dinámicas entre
    objetos
  • Construcción de conocimiento
  • Apoyan el construccionismo
  • Comunicación y colaboración
  • Apoyan la naturaleza del aprendizaje como proceso
    social
  • Organización semática
  • Permiten representar, analizar y organizar lo que
    sabemos de forma estructurada

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Clasificación
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Interpretación de la InformaciónHerramientas de
visualización
  • Consiste en
  • -herramientas que permiten tanto representar
    imágenes mentales como razonar visualmente
  • Pueden usarse como herramientas para
  • -ayudar a representar y comunicar imágenes
    mentales, en forma de aproximaciones iniciales a
    esas imágenes
  • Requiere que los estudiantes
  • -Vuelvan real lo que es abstracto

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Interpretación de la Información Herramientas de
Visualización
  • Laboratorio de densidad
  • Visualizador de moléculas Chime

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Modelado DinámicoPlanillas de cálculo Excel,
Lotus, etc.
  • Consisten en
  • -sistemas computarizados para llevar registros
    numéricos
  • Pueden usarse como herramientas para
  • -análisis de relaciones cuantitativas
  • Requiere que los estudiantes
  • -representen información cuantitativa, la
    calculen y reflexionen sobre ella
  • -organicen conjuntos de datos, los modifiquen e
    interrelacionen

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Modelado DinámicoOtras herramientas
Graficadores de funciones, Modelado de sistemas
  • Graficación de funciones
  • Proyecto Descartes
  • Model-It
  • http//www.hice.org
  • Modellus
  • http//phoenix.sce.fct.unl.pt/modellus/

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Construcción de conocimientoHipermedios
Creadores multimedia, editores web, sonido,
video, etc.
  • Consisten en
  • -integración de más de un medio electrónico que
    permite la combinación de texto, sonidos, imagen.
    etc.
  • Pueden usarse como herramientas para
  • -sistemas de recuperación de información
  • - crear producciones que reflejan la comprensión
    personal de ideas
  • -crear material de instrucción
  • Requiere que los estudiantes
  • -experimenten como diseñadores
  • -potencien sus habilidades para administrar
    proyectos
  • -investiguen, organicen, representen, presenten y
    reflexionen sobre el trabajo realizado.

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Hipermedios
  • Decisions

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Comunicación y colaboraciónChat, listas de
correo, vc, grupos de discusión, email, boletines
electrónicos
  • Consisten en
  • -ambientes sincrónicos y asincrónicos apoyados en
    computadoras y telecomunicaciones.
  • Pueden usarse como herramientas para
  • -apoyar la comunicación entre la comunidad
    educativa (docentes, directivos, padres, alumnos,
    administrativos)
  • -comunicación con expertos disciplinares
  • Requiere que los estudiantes
  • -entiendan mensajes
  • -piensen las respuestas apropiadas
  • -produzcan respuestas coherentes

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Organización semánticaBase de datos
Administradores de base de datos (Access, Dbase,
Fox, etc.)
  • Consisten en
  • -sistemas de registro estructurado de información
    sobre un tema
  • Pueden usarse como herramientas para
  • -Analizar y organizar un objeto de estudio
  • Requiere que los estudiantes
  • -Diseñen una estructura, ubiquen la información,
    manipulen los datos para transformarlos en
    conocimiento (ordenar, consultar, etc.)

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Organización semánticaOrganizadores gráficos
Creadores de redes semánticas y mapas
conceptuales
  • Consisten en
  • -herramientas visuales para producir mapas
    conceptuales
  • Pueden usarse como herramientas para
  • -interrelación de ideas, redes de conceptos
  • -evaluación contínua.
  • Requiere que los estudiantes
  • -analicen relaciones estructurales que existen en
    el contenido
  • - comparen sus redes semánticas y aprecien
    cambios en su pensamiento

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Organización semántica
Organizadores gráficos
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Las TIC y la evaluación
  • Click acá
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