INSTITUCIN EDUCATIVA

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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TEORÍAS Y CONCEPCIONES (II
Videotutoría)
Lic. José Pablo Cob Barboza. Cátedra Filosofía.
2007-1
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Pedagogía y marxismo

• Principales representantes
• Karl Marx (1818-1883).
• Antonio Gramsci (1891-1937)
• Roger Garaudy (1913-..)

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Karl Marx
Educación Política
Trabajo material productivo

• Enseñanza
• Intelectual.
• Física.
• Técnica.

Materialismo y humanismo ateo
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Planteamientos de Marx sobre la educación
Un momento de este proceso revolucionario, que
se desarrolla espontáneamente sobre la base de la
gran industria, lo conforman las escuelas
politécnicas y agronómicas otro, las écoles d
enseignement professionnel escuelas de
educación profesional, en que los hijos de los
obreros reciben cierta instrucción en tecnología
y en el manejo práctico de las distintas
herramientas de producción (Marx). en la
sociedad socialista el trabajo y la educación
deben ir unidos, con lo cual se asegurará una
formación técnica múltiple y una base práctica
para la educación científica (Engels). La
educación permitirá a los jóvenes participar
rápidamente en todo el sistema de producción,
pondrá las necesarias premisas para que puedan
trasladarse de una rama industrial a otra, cada
uno según las necesidades de la sociedad o según
sus propias aptitudes. (Engels).
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El trabajo es inherente a la enseñanza
Antonio Gramsci
Cultura general, humanística, formativa, trabajo
manual
Seguir las leyes de la naturaleza y la
sociedad Seguir un sistema de vida equilibrado
Creatividad y descubrimiento de las verdades
Esfuerzo
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Propuestas de Gramsci sobre educación y Estado

• Estado difundir una concepción del mundo
  organismo que crea las condiciones para la
  permanencia y expansión de la clase HEGEMÓNICA
•  
• Instrumento de hegemonía conduce a lograr el
  control de la conciencia.
• Estado - Educador al crear civilización.

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Educación e intelectuales

• Intelectuales tradicionales Representan
  continuidad histórica y autonomía e
  independencia de la clase hegemónica.
• Intelectuales orgánicos Sirven intencionalmente
  a alguna clase social , son orgánicos a la
  clase, para darle consistencia y homogeneidad.

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IDEAS ADICIONALES

• Esta filosofía considera a la práctica como la
  categoría central. Tiene como objeto de
  conocimiento al ser constituido por la actividad
  humana real, es decir, como un producto del
  sujeto, de ahí que esta filosofía subraya su
  carácter subjetivo ...considera al hombre como
  creador de la realidad y de si mismo entendiendo
  por realidad lo que tiene significación para el
  hombre
• Gramsci marca en la vida del niño dos etapas
  antes y después de la pubertad en la primera
  etapa, la educación debe caracterizarse por
  cierta acción y disciplina necesaria para formar
  la personalidad del niño después de la pubertad,
  toda intervención se hace odiosa, tiránica,
  insoportable, en esta etapa, la educación debe
  ser más creativa y libre, fomentando la
  autodisciplina y la autonomía.

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Transformación y Revolución
Proyecto Esperanza
Roger Garaudy

• CONDICIONES
• Aceptación de culturas de países en desarrollo.
• Ciencia y técnica Arte y estética
• Perspectiva Historia.

Análisis crítico de la sociedad Revolución
Cultural
Creación de lo nuevo y búsqueda de lo desconocido
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Garaudy hoy

• Fue condenado en 1999 por sus críticas al
  Sionismo y al Estado de Israel, principalmente
  por considerar como un posible mito el exterminio
  de judíos en la II Guerra Mundial.
• Relación entre el marxismo y el cristianismo.

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RECESO
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Pedagogía, positivismo y ciencia

• Positivismo clásico
• August Comte 1798 - 1857
• Herbert Spencer 1820-1903
• María Montessori 1870-1952
• Jean Piaget 1896-1980

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• Filosofía Ley de los Tres estadios
• Teológico.
• Metafísico.
• Científico.

Augusto Comte
Escala enciclopédica de las ciencias
Extender el método científico a la pedagogía y
vincular la reforma de la sociedad con la reforma
educativa.
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Escala enciclopédica de las ciencias
Estudio de los productos orgánicos (biología) y
espirituales (sociología)

• Matemática.
• Astronomía.
• Física.
• Química.
• Biología.
• Sociología

No hay interioridad ni conciencia, por lo que
este aspecto no tiene validez (-psicología)
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Educar Promover, guiar y potenciar la
adaptación del individuo a las condiciones del
entorno.
Herbert Spencer
Evolucionismo. Naturalismo.
Libertad. Responsabilidad.
Relación entre educación y bienestar físico //
Salud.
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María Montessori
Naturalismo Rousseau
Paidocentrismo
Aristotelismo
INFLUENCIAS
Activismo natural
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Aportes pedagógicos Montessori
Biopsíquico pedagógico filosófico -
antropológico - ético
VALORES LA LIBERTAD Y LA RESPONSABILIDAD
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Aportes pedagógicos Montessori
LA CASA DE LOS NIÑOS
Desarrollo de los sentidos. Sensaciones. Correcció
n del error Orden mental.
Libertad ? Espontaneidad
Educación al amor
Socialidad Virtud
Fin Educación Religiosa
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COMPARACIÓN MÉTODO MONTESSORI
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LIBERTAD SEGÚN MONTESSORI

• Cuando hablamos de libertad del niño, no
  consideramos acciones externas, desordenadas que
  los niños abandonados a sí mismos realizarían,
  sino que damos a la palabra el significado
  profundo de LIBERACIÓN de obstáculos que impiden
  el normal desarrollo.

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PIAGET Y EL MÉTODO ACTIVO

• Escuela activa no es trabajos manuales, sino
  las acciones del sujeto y sus coordinaciones en
  la investigación.
• Educación activa autodisciplina (trabajo
  individual más trabajo en equipo)

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Piaget no estudia a los niños por amor, por
ternura o por deseo de educarlos mejor. Los
estudia porque está convencido que el modo en que
evoluciona el pensamiento infantil sirve para
comprender el pensamiento racional en su estado
más acabado, que es el pensamiento científico.
Aportes de Jean Piaget
PSICOLOGÍA
Teoría operatoria de la inteligencia
Epistemología genética

• Adaptación (interacción sujeto con el medio).
• Causalidad.
• Estructuras intelectuales.

• Sujeto gt Objeto.
• Conocer actuar sobre el objeto.
• Inteligencia Biológico.
• Relación con las transformaciones.

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Aportes de Jean Piaget
Sensorio - motriz

• Inteligencia representativa
• P. Intuitivo.
• P. Operatorio.

FASES DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Cognoscitivo
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Experimentación y cuantificación
PROPUESTA DE UNA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
Aplicación del método científico
Planificación de los sistemas de enseñanza
Vinculación entre actividad intelectual y
actividad moral.
25
Desarrollo Moral


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DISCUSIÓN Y COMENTARIOS
27
MUCHAS GRACIAS!!
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