La educaci

1

• La educación ambiental en Cuba programas,
  proyectos e investigaciones en escuelas y
  universidades

Dr.C. Orestes Valdés Valdés Profesor Titular e
Investigador Auxiliar Especialista en Educación
Ambiental Dirección de Ciencia y
Técnica Ministerio de Educación de Cuba

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Problemas Ambientales Globales

• Deforestación.
• Pérdida de la diversidad biológica.
• Degradación de los suelos.
• Cambio climático.
• Adelgazamiento de la capa de ozono.
• Contaminación.
• Carestía de recursos hídricos.
• Crecimiento demográfico.
• Conflictos bélicos.
• Desastres.

3

• ASAMBLEA GENERAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS
  NACIONES UNIDAS Y UNESCO EN EL PERIODO DEL
  2004-2015
• LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL
  DESARROLLO SOSTENIBLE ESCUELA COMUNIDAD DE
  APRENDIZAJE PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
• SUPERVIVENCIA DE LA ESPECIE HUMANA.

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EDUCACIÓN, CULTURA Y FORMACIÓN DE VALORES
AMBIENTALES

• EDUCACIÓN CIENTÍFICA
• EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS
• EDUCACIÓN PARA LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA, LA
  INNOVACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE
• EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LOS PROGRAMAS Y
  PROYECTOS

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CUBA PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Población total 11.2 millones
Longitud Isla de Cuba 1,200 Km. Ancho máximo
191 Km. Ancho Mínimo 31 Km.
Más de 4,000 islas, cayos y cayuelos. Más de
6,000 Km.de línea de costas Área terrestre total
110,860 km2 (Área Terrestre de la Isla de Cuba
104,945 km2)
246 Asentamientos humanos. 3.5 millones de
personas que viven a sólo unos pocos Km. de la
costa. Cerca de 60 de la población total
afectando directamente las costas.
10,115 Km2
3,949 Km2
20,870 Km2
Más de 20 bahías de importancia. Más de 81,038
Km2 cuencas.
17,992 Km2
Plataforma insular total 67,832 Km2 Profundidad
promedio 6-8 m
6
CRECIMIENTO ECONÓMICO
DESARROLLO SOCIAL
Desarrollo Sostenible
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL HOMBRE
7
Principales problemas ambientales en Cuba

• Degradación de los suelos.
• Afectaciones a la cobertura forestal.
• Contaminación.
• Pérdida de la diversidad biológica.
• Carencia de agua.

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VARIACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

• POR EL CAMBIO
• CLIMÁTICO GLOBAL
• LLUVIAS E INUNDACIONES 2006 Y 2007

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DEFORESTACIÓN EN CUBA 1492 - 1959
10
SUPERFICIE BOSCOSA
2006
1959
24,9
14
11
Flora

• 17 tipos diferentes de formaciones boscosas, 7
  arbustivas y 4 herbáceas,
• 921 especies de musgos,
• 500 helechos,
• 6519 plantas superiores - Gimnospermas 19
  especies
• Angiospermas 6500 especies

Fauna
52,4 son endémicas

• 16516 especies reportadas
• 50 del total son invertebrados
• 42 de endemismo
• Son endémicos 15 especies de mamíferos, 22 de
  aves,
• 43 de anfibios y 91 de
  reptiles

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CUENCAS HIDROGRÁFICAS DE INTERÉS NACIONAL
40 de la población vive en ellas
60 de la actividad económica fundamental del
país
Almendares-Vento
Hanabanilla
Ariguanabo
Zaza
Cuyaguateje
Mayarí
Toa
Deforestación Degradación de los suelos
Contaminación de las aguas superficiales
Cauto
Gto-Guaso
13
La educación para reducir los riesgos y los
desastres
Grandes olas en el Castillo del Morro en La Habana
14
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA DECADA DEL
DESARROLLO SOSTENIBLE
LA EDUCACIÓN, ALERTA Y EVACUACIÓN TEMPRANAS
DISMINUYEN LOS RIESGOS Y EVITAN LOS DESASTRES
15
La educación ambiental para el desarrollo
sostenible desde la escuela concepción
estratégica, metodología, práctica, resultados y
proyecciones


ESCUELA PRIMARIA, ZONA ALTO RIESGO DE
INUNDACIONES, EN LA CUENCA HIDROGRÁFICA DEL RÍO
TOA, EN SAN ANTONIO SUR, CUBA.
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RENOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y DE LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS

• EDUCACIÓN CIENTIFICA
• EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS
• EDUCACIÓN EN LA CLASE
• EDUCACIÓN EN LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE
  APRENDIZAJE
• EDUCACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA

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ESTRATEGIA DE TRABAJO

• ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA
  LOGRAR ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EN
  ESTO INFLUYE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA
  EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE DESASTRES.

18

• LA INCORPORACIÓN Y TRATAMIENTO
• EN EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS
• PREESCOLAR
• PRIMARIA
• ESPECIAL (NECESIDADES EDUCATIVAS)
• SECUNDARIA
• PREUNIVERSITARIA
• TÉCNICA Y PROFESIONAL
• ADULTOS
• FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTES
• OTROS TIPOS DE ENSEÑANZA

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ASIGNATURASEDUCACIÓN AMBIENTAL Y OTROS
ADEMÁS HAY PROGRAMAS Y TEXTOS DE LA DEFENSA
CIVIL 3er,5to,8vo GRADOS
20
EJES TRANSVERSALES PRIORITARIOS
LOS MULTIRIESGOS PARA LA PREVENCIÓN DE
DESASTRES Y SU GESTIÓN INTEGRADA EN LAS ESCUELAS
Y COMUNIDADES

21
PROYECTOS EN EL PERÍODO 2000 AL 2007
CUENCAS HIDROGRÁFICAS
ÁREAS PROTEGIDAS
REDUCCIÓN DEL RIESGO
ACTUACIÓN ANTE DESASTRES
22
RIESGO AMENAZA VULNERABILIDAD
EDUCACIÓN DESASTRES
EDUCACIÓN AMBIENTAL
SISTEMA DE DEFENSA CIVIL
EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
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ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN
CONTEXTUALIZADAS

• El MAPA DE RIESGO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNTARIO
  ANTE POSIBLES DESASTRES
• DIAGNÓSTICO
• PRONÓSTICO
• PREVENCIÓN

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• LA ESCUELA SEGURA COMO NECESIDAD PARA LA
  PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE DESASTRE COMO PARTE
  DEL TRABAJO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA EDUCACIÓN
  CIENTÍFICA

25

• El trabajo metodológico y de preparación en las
  escuelas para el aprendizaje y la calidad de la
  educación.

26
EL DOCENTE EN EL PARA EL TRABAJO EN ESCUELAS Y
COMUNIDADES
1.Facilitador del grupo o colectivo atendiendo a
las experiencias de sus educandos 2.Educador,
orientador y guía de las actividades. 3.Moderador
durante las discusiones o debates. 4.Organizador
y faciltador de juegos y dramatizaciones 5.Orienta
dor y coordinador de los talleres, las
investigaciones y los proyectos. 6.Controlador y
evaluador del seguimiento de las acciones y los
resultados.
27

.
VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA BASADA EN LA
INTERDISCIPLINARIEDAD

• Elimina las fronteras entre las disciplinas.
• Aumenta la motivación de los estudiantes.
• El estudiante asimila conocimientos más
  generales.
• Potencia el aprendizaje desarrollador.

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LAS
ESCUELAS UBICADAS EN LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS
DESDE 2002-2007 PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL PARA LAS ESCUELAS EN LAS ÁREAS
PROTEGIDAS DESDE EL 2004-2007


29
LOGRAR EL FUNDAMENTALMENTE EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESASTRES EN LAS CLASES
ESCUELAS E INSTITUCIONES PROCESOS Y
MODALIDADES EDUCATIVAS PARA LAS FAMILIAS Y
COMUNIDADES

30
EL CENTRO EDUCATIVO Y CULTURAL DE LA COMUNIDAD
31
(No Transcript)
32
(No Transcript)
33
NECESIDAD DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES PARA
PROPUESTAS

• (RESULTADOS DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES
  REALIZADOS POR LA DIRECCIÓN DE CIENCIA Y TÉCNICA
  DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN ZONAS RURALES Y DE
  MONTAÑAS BAJO LAS CATEGORÍAS DE ÁREAS PROTEGIDAS
  TALES COMO PARQUES NACIONALES Y RESERVAS DE LA
  BIOSFERA Y ADEMÁS CUENCAS HIDROGRÁFICAS DE
  INTERÉS NACIONAL 2000-2007)

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• PROGRAMA EN CUENCAS HIDROGRÁFICAS DE INTERÉS
  NACIONAL, PROVINCIAL Y OTRAS
• PROGRAMA DE CONSERVACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS
  SUELOS
• PROGRAMA DE DESERTIFICACIÓN Y SEQUÍA
• PROGRAMA DE DIVERSIDAD BIOLÓGICA
• PROGRAMA DE REFORESTACIÓN
• PROGRAMA DE LUCHA CONTRA INCENDIOS FORESTALES Y
  OTROS

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Problema que determinó la realización del
proyecto

• Cómo lograr el desarrollo integrado de la
  educación sobre los desastres y la educación
  ambiental en el proceso docente educativo de las
  escuelas y comunidades e instituciones
  científicas e investigativas, mediante las vías
  curriculares y no curriculares y la vinculación
  con la comunidad para la prevención y mitigación
  de los desastres y factores de riesgo,
  fortaleciendo la protección del medio ambiente?

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OBJETIVOS

• Diseñar un Programa de Formación de
  Coordinadores, Docentes y Comunitarios, en
  educación ambiental y en desastres para su
  desarrollo y contribuir a la reducción de los
  riesgos y la protección del medio ambiente,
  durante el trienio 2007-2009.

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• EL PROYECTO (ID) TIENE LAS CARACTERÍSTICAS
  SIGUIENTES
• LA INVESTIGACIÓN.
• LA GESTIÓN.
• LA INTERVENCIÓN.
• LA ACCIÓN-PARTICIPATIVA.
• LA CAPACITACIÓN.
• EL FORTALECIMIENTO LOCAL.
• LA FORMACIÓN DE RECURSOS.
• LOS RESULTADOS E IMPACTOS.

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POBLACIÓN Y MUESTRA
39

Actividades del proyecto con la participación de
las Sedes Universitarias Municipales de Guane y
Baracoa

• Reunión de preparación y Taller de diagnóstico de
  proyecto.
• I Taller Nacional del Proyecto en Guane y en
  Baracoa.
• Presentación del Proyecto en el V Taller Nacional
  Guaní Ciencia y otros eventos.
• Conferencias, talleres y vinculación con las
  asignaturas de las Sedes Universitarias
  Municipales.

40
Actividades del proyecto con la participación de
las Sedes Universitarias Municipales de Guane y
Baracoa

• Capacitación de directores, funcionarios y
  profesores de la Sede Pedagógica Universitaria en
  las reuniones metodológicas.
• Capacitación de los coordinadores de las escuelas
  y otras instituciones.
• Introducción del tema del proyecto en la reunión
  del Órgano de la Defensa.
• Integración con otras instituciones (Defensa
  Civil, y las microuniversidades a nivel
  territorial lográndose la vinculación con la
  Maestría en Ciencias de la Educación del
  Ministerio de Educación ).

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PRINCIPALES RESULTADOS E IMPACTOS
42
ESTRATEGIA AMBIENTAL NACIONAL 2007/2010
43

• ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL NACIONAL
  2007/2010
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN APLICA E IMPLEMENTA LA
  ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TODOS LOS
  TIPOS Y NIVELES DE ENSEÑANZA DESDE EL 1 DE
  OCTUBRE 2007

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PRECISIONES DE LA ESTRATEGIA EN EL SECTOR DE LA
EDUCACIÓN

• Aprovechar las posibilidades que ofrece el
  currículo.
• Utilizar el trabajo metodológico y otras formas
  de superación para la preparación de los
  docentes.
• Continuar la incorporación en la formación de
  docentes, en especial de másteres y doctores.
• Perfeccionar su incorporación a la Proyección
  Estratégica para la Ciencia, la Tecnología, la
  Innovación y el Medio Ambiente en cada
  territorio.
• Promover el desarrollo de proyectos y programas
  en ecosistemas y zonas de interés estratégico.

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PROBLEMAS APREMIANTES

• LA EDUCACIÓN EN VALORES.
• LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
  SOSTENIBLE EN LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA
  COMUNIDAD.

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• PRINCIPALES RESULTADOS
• FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE DOCENTES.
• INCORPORACIÓN Y VINCULACIÓN A LAS CLASES.
• PARTICIPACIÓN PARA LA CAPACITACIÓN DE LAS SEDES
  UNIVERSITARIAS MUNICIPALES.
• VINCULACIÓN DEL TRABAJO DE LA FAMILIA Y
  COMUNIDAD.
• DESARROLLO DE LOS PROYECTOS Y EXPERIENCIAS DE
  INTERVENCIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA.
• PREVENCIÓN DE DESASTRES Y MEJORAMIENTO DE
  PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES.

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CONCLUSIONES
La educación ambiental es parte del proceso de
enseñanza, aprendizaje y educativo y tiene
componentes cognoscitivos, estéticos y
ético-morales, así como económicos y sociales que
integrados y con un trabajo colectivo de las
instituciones, organismos, organizaciones
gubernamentales, no gubernamentales y otros,
contribuyen a la protección del medio ambiente y
elevar la calidad de la vida desde la escuela
como comunidad de aprendizaje y educación general
integral.

48
CUBA
HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE