YO DECIDO

1
MINISTERIO DEL INTERIOR
YO DECIDO
PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS PARA
EDUCACIÓN MEDIA
2
MODULO 1
ANTECEDENTES DEL CONSUMO DE DROGAS EN POBLACION
ESCOLAR
ESTUDIO NACIONAL DE DROGAS EN LA POBLACION
ESCOLAR DE CHILE 2001 DE 8º AÑO BASICO A 4º AÑO
MEDIO.
3
Situación del Consumo de Drogas Ilícitas en
población de 12 a 18 años de edad

• Vulnerabilidad
• Los estudiantes perciben
• A- Facilidad acceso
• el 43 de los escolares dice
• que le resultaría fácil conseguir
• Marihuana y la Facilidad aumenta
• con los cursos
• B- Presencia de consumo
• (44) en fiestas o actividades
• Similares, 12 dentro del colegio y
• 10 en sus inmediaciones y
• ofrecimiento de drogas al 35
• de los casos directamente de
• amigos, cuya capacidad de
• persuasión es ciertamente mayor.

• Consumo
• 23,8 declaran haber consumido alguna vez en la
  vida (marihuana, cocaína, pasta base)
• 15,5 de los estudiantes declaran consumir
  cualquier droga ilícita, (prevalencia año).
• La droga ilícita de mayor consumo en la población
  escolar es la marihuana (14,8)
• Menor consumo de
• Cocaína (3,1)
• Pasta base ( 2,2)

Propensión A- En promedio el 38 de los
estudiantes de 1º a 4º medio no percibe gran
riesgo en el uso regular de marihuana. Los que
cursan Cuarto Medio tienden a bajar su percepción
de riesgo respecto de la marihuana (42,3) y a
subirla respecto de la cocaína. (50,95) B- El
43 de los alumnos considera que podria
conseguir marihuana con cierta facilidad
ESTUDIO NACIONAL DE DROGAS EN LA POBLACION
ESCOLAR DE CHILE 2001 DE 8º AÑO BASICO A 4º AÑO
MEDIO.
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PREVALENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN LA POBLACIÓN
ESCOLAR EN VIDA, AÑO Y MES PARA CUALQUIER DROGA
ILÍCITA (COMO MARIHUANA, PASTA BASE O COCAINA)
5
PREVALENCIAS DE CONSUMO DE CUALQUIER DROGA
ILÍCITA EN EL ULTIMO AÑO SEGÚN TIPO DE COLEGIO,
CURSO Y SEXO
6
PERCEPCION DE RIESGO Y FACILIDAD DE ACCESO A LA
MARIHUANA SEGÚN CURSO
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LA ACTITUD DE LOS PROFESORES TAMBIÉN
CUENTAPREVALENCIA DE CONSUMO DE CUALQUIER DROGA
EN EL ÚLTIMO AÑO SEGÚN ACTITUD DE LOS PROFESORES
HACIA SUS ALUMNOS
8
IMPORTANCIA DE LOS AMIGOS EN EL USO DE
DROGASPREVALENCIA DE CONSUMO DE CUALQUIER DROGA
EN EL ÚLTIMO AÑO SEGÚN PROPORCIÓN DE AMIGOS
CERCANOS QUE FUMAN MARIHUANA REGULARMENTE
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OFERTA DE DROGAS A ESCOLARESLUGAR Y PERSONAS QUE
HAN OFRECIDO DROGAS
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FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO

• El problema del consumo de drogas es complejo
  y en el intervienen factores personales, y del
  contexto, que favorecen o protegen.
• Existen una serie de variables que se asocian
  a la mayor probabilidad de aparición del problema
  (factores de riesgo), y otras que se asocian a
  la menor probabilidad de aparición de la problema
  (factores protectores).
• Los programas preventivos buscan fortalecer los
  factores protectores personales y sociales.
• Entre los factores de riesgo o protección se
  pueden mencionar algunos como

11
(No Transcript)
12
MINISTERIO DEL INTERIOR
FACTORES DETERMINANTES EN EL USO DE DROGAS DE LA
POBLACIÓN ESCOLAR
13
IMPACTO DE LOS PADRES EN EL USO DE DROGAS

• El Estudio Nacional en la Población Escolar de
  Chile, 2001, ha logrado identificar la enorme
  importancia que tienen los padres en la
  prevención del uso de alcohol y drogas ilícitas
  entre sus hijos.
• La capacidad de los padres de involucrarse,
  estar atentos y seguir el comportamiento de sus
  hijos está directamente asociada con las
  prevalencias de consumo de alcohol y drogas que
  declaran los escolares. Esta asociación se
  muestra en todas las medidas que indican la
  atención y precaución que toman los padres
  respecto de sus hijos.

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LOS PADRES INVOLUCRADOS PREVIENEN EL CONSUMO DE
DROGASPREVALENCIA DE CONSUMO ULTIMO AÑO DE
ALGUNA DROGA EN ESCOLARES SEGUN HABITOS DE LOS
PADRES
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LOS PADRES INVOLUCRADOS PREVIENEN EL CONSUMO DE
DROGASPREVALENCIAS DE CONSUMO DE ALCOHOL Y
DROGAS SEGÚN ESCALA DE PADRES INVOLUCRADOS
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LA ACTITUD DE LOS PADRES ANTE LAS DROGAS ES
DECISIVAPREVALENCIA DE CONSUMO DE CUALQUIER
DROGA EN EL ÚLTIMO AÑO, SEGÚN ACTITUD DE LOS
PADRES ANTE LA MARIHUANA
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EL USO DE DROGAS ESTÁ ASOCIADO CON DIFICULTADES
EN LAS RELACIONES PERSONALESPREVALENCIA DE
CONSUMO DE CUALQUIER DROGA EN EL ÚLTIMO AÑO SEGÚN
CALIDAD DE LAS RELACIONES PERSONALES
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USO DE DROGAS Y BIENESTAR PSICOLÓGICO

• SENTIMIENTOS POSITIVOS
• PARTICULARMENTE INTERESADO EN ALGO
• ORGULLOSO PORQUE ALGUIEN LE HA RECONOCIDO ALGÚN
  MÉRITO
• FELIZ DE LA VIDA
• SATISFECHO POR HABER LOGRADO ALGO
• TRANQUILO PORQUE LAS COSAS MARCHAN BIEN

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USO DE DROGAS Y BIENESTAR PSICOLÓGICO

• SENTIMIENTOS NEGATIVOS
• INTRANQUILO O NERVIOSO
• SOLITARIO O ALEJADO DE LOS DEMÁS
• ABURRIDO
• DEPRIMIDO
• ENOJADO CON ALGUIEN

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MODULO 2
ANTECEDENTES DEL PROGRAMA "YO DECIDO"
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MINISTERIO DEL INTERIOR
YO DECIDO
PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS DE
EDUCACIÓN MEDIA
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ESTRATEGIA NACIONAL 2003-2008
Evitar y disminuir el consumo de drogas
en niños y jóvenes de todas las instituciones
educativas del país en un proceso continuo y
sistemático desde la educación parvularia a la
educación superior
OBJETIVO ESPECIFICO EN EDUCACION Desarrollar
actitudes, valores, conocimientos y habilidades
para evitar el consumo de drogas de niños y
jóvenes que asisten a establecimientos
educacionales.
23
(No Transcript)
24
PROPOSITO

• El programa YO DECIDO tiene como propósito
  poner a disposición de la comunidad educativa un
  conjunto de herramientas y actividades para
  prevenir el consumo de drogas en alumnos de 1º a
  4º Medio.

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Las actividades y contenidos desarrolladas en
este programa son una excelente herramienta para
el desarrollo de las actitudes, habilidades,
valores y conocimientos expresados en los
Objetivos Fundamentales Transversales. En este
sentido, además de favorecer la prevención del
consumo de drogas, facilita el abordaje de otros
temas del desarrollo como la convivencia escolar,
sexualidad, valores, proyecto de vida, etc.
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Objetivos generales y específicos del programa

• Los materiales están orientados a tres grandes
  objetivos
• Entregar información
• Desarrollar habilidades protectoras
• Fortalecer vínculos comunitarios de apoyo

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CONSIDERACION ESTRATEGIA DE MEDIAEl
establecimiento como factor protector y
promotor de un estilo de vida saludable

• La institución educativa, por su estructura y
  características,
• Es fundamental en la formación de actitudes,
  valores,
• habilidades y conocimientos que potencien el
  compromiso
• con estilos de vida saludables
• Promueve habilidades para la vida, o factores
  protectores frente al consumo de drogas y otros
  riesgos.
• Detecta aquellas carencias de los escolares que
  puedan favorecer situaciones de riesgo.
• Es un espacio ideal para involucrar a la
  familia en el proceso de prevención
• Favorece un clima preventivo en la comunidad
  escolar.

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Primer objetivo generaladquirir información
para la toma de decisiones en relación al consumo
de alcohol y drogas

• Informarse acerca de los patrones que
  caracterizan el consumo de alcohol y drogas.
• Aclarar mitos y creencias en torno al consumo de
  alcohol y de drogas.
• Informarse acerca de los aportes de la ciencia
  referidos a los efectos del consumo de alcohol y
  drogas.
• Comprender las condiciones que favorecen el
  consumo de alcohol y drogas.
• Fortalecer la imagen personal positiva.
• Reflexionar acerca de testimonios de personas
  dependientes del alcohol y/o drogas.
• Conocer las consecuencias legales de la
  producción, tráfico y consumo de drogas ilícitas.
•  

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Segundo Objetivo GeneralDesarrollar habilidades
protectoras frente al consumo de alcohol y
drogas. 

• Ejercitar argumentos frente a la presión de los
  pares.
• Clarificar la propia jerarquía de valores.
• Desarrollar la capacidad de tomar decisiones en
  forma personal.
• Expresar sentimientos, pensamientos, opiniones y
  juicios personales.
• Ejercitar formas de manejar adecuadamente el
  estrés o ansiedad.
• Reflexionar en torno al proyecto de vida
  personal.
• Manejar alternativas para el uso positivo del
  tiempo libre.
• Desarrollar habilidades sociales.
• Reforzar habilidades para relacionarse entre
  hombres y mujeres.

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Tercer objetivo GeneralFortalecer vínculos
comunitarios

• Objetivos específicos
• Fortalecer vínculos de apoyo al interior de la
  familia.
• Fortalecer vínculos de apoyo entre los
  compañeros.
• Fortalecer vínculos de apoyo con otros grupos
  significativos dentro de la comunidad.

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ELABORACION Y VALIDACION DEL MATERIAL

• La elaboración de este programa y set de
  actividades se encargó a la Escuela de Psicología
  de la Universidad Católica dirigido por Isidora
  Mena, Luz Maria Valdés y colaboradores, en
  conjunto con los equipos técnicos de CONACE y
  MINEDUC.
• El material fue aplicado y validado por alumnos y
  profesores de establecimientos municipalizados de
  la región metropolitana. Las actividades fueron
  piloteadas y seleccionadas por ellos.

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Focalización

• Jóvenes de todos los establecimientos de
  enseñanza media del país.
• El programa lo pueden aplicar docentes,
  orientadores, padres o apoderados y alumnos que
  cumplan el rol de monitores o guías de las
  actividades.
• La oferta se realizará a todos lo
  establecimientos del país.

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Marco Conceptual
El marco conceptual del programa se basa en

• Modelo de habilidades para la vida ( Modelo de
  factores protectores)
• Empoderamiento (proceso a través del cual los
  jóvenes se fortalecen y adquieren destrezas que
  le permiten actuar en pro del bien personal o
  grupal, disminuyendo los factores de riesgo para
  el consumo)
• Acrecentar poder de discernimiento. (Kolberg,
  desarrollo del juicio moral)
• Ecológico (cultura juvenil preventiva) el
  programa pretende influir en la cultura del grupo
  curso y escuela promoviendo la construcción de
  entornos saludables

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Principios orientadores

•    
• Prevención del consumo, enfatizando por un lado,
  el aumento de la percepción de riesgo asociado
  al consumo y, por otro, el compromiso con un
  estilo de vida saludable.
• Fomento del diálogo, de la búsqueda de
  información veraz y precisa y la reflexión
  informada para fortalecer la toma de decisiones
  responsables.
• Conocimiento y comprensión relacionadas con el
  fenómeno del consumo y tráfico de drogas.
• Fomento de vínculos con la familia.
• Fomento de la red-curso, red-establecimiento. La
  escuela y el curso constituyen una red de apoyo
  para el aprendizaje y el desarrollo social.  
• Fomento del vínculo de los alumnos con los
  actores de la comunidad educativa.

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Características del programa

• SE INSERTA EN LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES
  TRANSVERSALES
• AUTOAPLICABLE
• ACTIVO
• FLEXIBLE
• ADECUADO A LA EDAD 

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Material yo decido incluye

• Un manual explicativo del programa,
• Set de 59 actividades,
• Juegos de naipes
• Video de testimonios
• Un texto de orientaciones generales para
  prevención
• secundaria.

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Contenidos de las actividades

• Las actividades se dividen en seis
• tipos (seis cuadernillos).
• 1.    Investigación y proyectos
• 2.    reflexión personal
• 3.    dialogo y debate
• 4.    Juega y relájate
• 5.    Teatro
• 6.    Cine

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1- Investigación y proyectos Categoría se
refiere a actividades creativas, de
investigación, generalmente grupales, para que
los alumnos exploren diferentes realidades y
contenidos temáticos relacionados al problema de
las drogas. Pueden ser realizadas dentro o
fuera del horario de clases y dentro o fuera del
del liceo. Su producto final puede tener
utilidad para el resto de la comunidad escolar,
como en el caso de la realización de afiches o de
videos testimoniales.
39

• 2- Reflexión personal
• Consiste en actividades de reflexión personal,
  que pueden o no ponerse en común, dependiendo del
  tema en cuestión. Son actividades que promueves
  la reflexión personal en temas relacionados con
  el consumo de drogas como cuestionarios de
  estrés, de auto conocimiento.

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3- Dialogo y debate Estas actividades promueven
la conversación, ya sea en parejas, o grupos, a
través de tarjetas de conversación, o el debate
de ideas, para acrecentar el poder de decisión
personal.
41
4- Juega y relájate Contiene una serie de
juegos de discusión con naipes y otros de
actividades grupales en las cuales existe
competencia entre los grupos. A veces, requieren
de materiales como un tablero y cartas para su
aplicación. Se incluye una serie de actividades
corporales de relajación. Todas ellas se realizan
dentro del horario de clases y no se necesitan
más de dos horas pedagógicas para llevarlas a
cabo.
42
5-Teatro Contiene textos de teatro inconcluso
para que los jóvenes definan y construyan un
final en cada una de las obras. Estas actividades
se realizan sólo parcialmente en horario de
clases y requieren de una cantidad de tiempo
variable. Algunas de ellas pueden abarcar un
semestre, se requiere planificación y previo
acuerdo con el establecimiento para usar salas de
ensayo u otros espacios.
43
6- Cine foro Se proponen una serie de películas
para estimular espacios de reflexión y discusión
en torno al tema del consumo de drogas, se pueden
realizar durante las clases o en forma
extraprogramática.
44
Características de cada una de las actividades

• Formato de presentación.
• Cada actividad se presenta en forma de una
  ficha, que contiene
• Nombre de la actividad
• Descripción
• Materiales
• Objetivos generales
• Objetivos específico
• Dirige
• Destinatarios
• Instancias de aplicación
• Tiempo
• Fuentes bibliográficas
• Instrucciones para el monitor o guía

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Características de cada una de las actividades

• Motivación
• Desarrollo de la actividad
• Cierre Ideas fuerzas

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Organización por niveles

• Las actividades se presentan de acuerdo al
  nivel al cual van dirigidas. Por lo tanto, se
  dividen en cinco grupos, cada uno con un color
  diferente
•  
• Para todos los niveles
• 1)       Primero Medio
• 2)       Segundo Medio
• 3)       Tercero Medio
• 4)       Cuarto Medio
• 5) Para todos los niveles
•  

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Organización por niveles
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Orientaciones para abordar los problemas de
consumo de alcohol y drogas en educación media.

• Objetivo del documento
• Orientar a quienes trabajan en el ámbito de la
  educación, entregando herramientas para ayudar a
  los jóvenes que consumen drogas a abandonar este
  hábito y generar condiciones para la prevención.

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Qué es prevención secundaria?

• En el ámbito educacional, la prevención
  secundaria es aquella que se dirige a los jóvenes
  y adolescentes que consumen drogas en fases
  iniciales, donde las consecuencias no implican un
  deterioro o gravedad mayor (drogodependencia), y
  su objetivo es lograr una detección precoz y
  prestar una atención temprana, para evitar que
  se produzca un consumo más severo.

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Temas del manual

•   presentación
•   consumo de drogas en la adolescencia
•   factores protectores y de riesgo
•   detección precoz del consumo de drogas
•   niveles de consumo
•   niveles de prevención
•   consumo escolar cómo lo abordamos
•   pautas de evaluación
•   pautas de intervención
•   redes de referencia a programas de tratamiento
•  
• anexos
• Definiciones básicas del consumo de alcohol y
  otras drogas
• Principales drogas y sus efectos
• Ley de drogas

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MODULO 3CONOCIENDO EL MATERIAL APLICACIÓN DE
UNA ACTIVIDAD EN FORMA GRUPAL
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MODULO 4ASPECTOS CLAVES PARA LA INSTALACIÓN
EFECTIVA DEL PROGRAMA Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
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Aspectos claves para la instalación efectiva del
Programa y el logro de los objetivos

• DIFUSIÓN presentación oficial del programa a la
  comunidad educativa (alumnos, docentes y
  apoderados) a través de iniciativas creativas de
  difusión.
• NOMBRAR UN EQUIPO RESPONSABLE que incluya
  representante de todos lo cursos.
• PLANIFICACIÓN Incluir en la planificación de
  actividades del año la aplicación del programa
  Yo decido en todos los niveles en forma
  articulada y sistemática .

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• 4. IMPLEMENTACIÓN
• Tendrá mayor impacto sí se aplica como un
  programa.
• Sistemático ( no como actividades aisladas).
• Aplicación gradual desde 1º a 4º medio,
  formando un continuo.
• Procurar el tratamiento integral de las
  distintas dimensiones del problema.
• involucrar a toda la comunidad educativa.
• Diseminar en momentos y espacios curriculares
  para el logro de los objetivos.

• 5. EVALUACIÓN
• Evaluar el Programa al interior de la comunidad
  educativa, de manera que sea lo más
  participativa posible directivos, docentes,
  apoderados/as, alumnos/as.