NORMAN, OK

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NORMAN, OK
2
EL PAPEL DE LAS UNIVERSIDADES EN EL DESARROLLO
DEL PROFESIONAL REQUERIDO PARA LOGRARLA
INTEGRACION ENERGETICA HEMISFERICAGustavo
Inciarte, Miembro de la Junta Directiva yYoana
Walschap, Directora EjecutivaPresentado en
el Tercer Seminario Internacional de Integración
Energética LatinoamericanoUniversidad de São
Paulo, BrazilDeciembre 3 y 4, 2007
3
Panorama General

• La industria energética puede caracterizarse como
  algo que a pasado de ser "difícil de encontrar
  pero fácil de accesar y producir" a algo que "es
  fácil de encontrar pero difícil de accesar y
  producir"
• Ya no puede escoger en donde se quiere operar,
  pues está dictado por el lugar en donde están de
  los recursos
• Hay limitaciones por la naturaleza del recurso, y
  factores geopolíticos y ambientales tienen un
  papel determinante en el nuevo ambiente en que
  vivimos
• En el Medio Oriente y la Ex-USSR están las
  grandes reservas de petróleo y gas natural de
  mayor prioridad por su calidad, a desarrollarse
  para cumplir con el crecimiento previsto de la
  demanda mundial
• Varios de estos gobiernos pueden clasificarse
  como políticamente inestables y hasta
  considerarse de hostiles hacia el Hemisferio
  Occidental.

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Hemisferio Occidental

• Esto acentúa la necesidad de mirar hacia nuestro
  propio continente
• Países como Canadá, México y Venezuela,
  tradicionalmente estables y confiables suplidores
  de energía poseen suficientes reservas para
  garantizar la autosuficiencia del Hemisferio
  Occidental.
• Estas reservas incluyen las reservas
  no-convencionales  de bitumenes y crudos
  extra-pesados que poseen Canadá y Venezuela y las
  cuales se hacen atractivas economicamente con las
  tecnologías disponibles y los precios actuales y
  por encima de los 30 /bbl.
• El tema de la integración energética del
  Hemisferio Occidental se ha discutido en muchos
  foros y desde hace muchos años.
• Más recientemente en las exitosas conferencias
  organizadas por OLADE Foro de Integración
  Energética Regional FIER, que tuvo lugar en
  Ciudad de México en Septiembredel 2006, y la
  semana pasada en Medellin, Colombia.

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• Allí se discutieron y presentaron muchas
  ponencias y puntos de vista tanto del sector
  privado como de los gobiernos. El consenso
  general es que la integración energética no es
  sólo deseable sino necesaria.
• Actualmente hay varios proyectos bilaterales y
  subregionales funcionando, tanto en el área de
  gas natural como en el de la electricidad. Todo
  favorece la integración a pesar de las
  dificultades geográficas existentes.
• Las conclusiones finales enfatizaron la necesidad
  de marcos jurídicos y regulatorios para poder
  avanzar más eficazmente en esta importante
  misión. Sin el apoyo de los gobiernos y la
  voluntad política esto es difícil de lograr, y
  las experiencias regionales son una condición
  importante e indispensable.
• Pero hay un aspecto fundamental para avanzar en
  la integración, y es nada menos que la capacidad
  académica para educar y desarrollar los
  profesionales y la transferencia efectiva de
  tecnología que se requiere para lograr una
  integración energética hemisférica que perdure en
  el tiempo y permita satisfacer los
  requerimientos, a veces muy discímiles, a nivel
  regional.

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Reto que Enfrenta la Industria Energética

• La verdadera solución a los problemas y retos que
  enfrenta la industria energética a nivel mundial,
  no solo está en garantizar la disponibilidad de
  la energía que se requiere, sino que ésta
  dependerá del éxito que se pueda tener con el
  desarrollo de tecnología innovadora con una
  investigación y desarrollo efectivo, y también
  del desarrollo de la capacidad académica e
  industrial para educar y adiestrar al profesional
  requerido para retener los conocimientos y
  reemplazar al personal que está próximo a
  jubilarse.

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Factores que Acentúan el Problema

• De acuerdo a un reporte del Instituto Americano
  del Petróleo hay cuatro puntos en USA que generan
  preocupación
• El decline dramático de empleo en los años 80s.
  En 1982 habían 860,000 empleos y se perdieron más
  de medio millón de trabajos entre 1982 y el 2000.
  Esto dejó un vacío de una generación completa.
• Correspondientemente a esto, la inscripción de
  estudiantes a universidades para estudiar
  ingeniería de petróleo y áreas afines también se
  afectó tremendamente. Comparativamente hoy hay
  85 menos de estudiantes inscritos que en 1982.
• Hay una disminución en el enfásis de la educación
  general en áreas como matemáticas y ciencias.
• Existe la percepción de que la industria del
  petróleo no es atractiva, es instable e
  irresponsable ambientalmente, con condiciones de
  trabajo en sitios inhóspitos.

Fuente API - American Petroleum Institute, May
2005
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Necesidad de Profesionales Capacitados

• Hoy en día se necesita un personal mucho más
  talentoso y tecnológicamente más competente
  exigido por las necesidades tecnológicas
  actuales.
• Actualmente se estima que la demanda global de
  personal profesional técnico, ingenieros de
  petróleo, geólogos y geofísicos, se ha
  incrementado en un 300 desde el 2005, pero el
  suministro tiene un crecimiento de sólo 30-40,
  produciendo así un déficit de profesionales.

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Soluciones para Enfrentar el Problema

• Crear un ente responsible para manejar esta
  situación a nivel mundial, o al menos regional
  Latinoamericano
• Impulsar una asociación publico-privada entre
  gobiernos, industria, universidades, y
  asociaciones profesionales tales como la Sociedad
  de Ingenieros de Petróleos, la Asociación
  Americana de Geólogos Petrolero, la Sociedad de
  Geofísicos de Exploración a nivel regional y
  mundial.
• Valorar la importancia de la capacitación del
  recurso humano y considerarla como una inversión
  estratégica
• La industria no puede seguir incurriendo en
  ineficiencias operacionales por no tener el
  personal requerido ni la tecnología más indicada.
  
• Como se podría lograr esto? Una idea sería la
  creación de un NAFTA ENERGETICO (NAENA), es
  decir, un acuerdo energético a nivel hemisférico,
  que permita y tome en cuenta las fuerzas del
  mercado internacional.

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Condiciones Mínimas para la Integración

• La integración energética se podría lograr si se
  contara con un mínimo de condiciones tales como
• Un marco regulatorio que se adapte a la realidad
  y situación del mercado internacional
• Una actitud de mayor colaboración entre los
  paises de América que permita una mayor
  complementación entre ellos
• Voluntad y disponibilidad para negociar de parte
  de los gobiernos, empresas energéticas estatales
  y las multinacionales
• El desarrollo del recurso humano, educando,
  adiestrando y desarrollando al profesional
  regional que se requerirá para operar las
  empresas regionales al nivel de los
  requerimientos de la industria internacional

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Papel de la Educación

• Hay que seguir promoviendo la integración
  energética y la interdependencia económica para
  impulsar el crecimiento de las Américas a largo
  plazo en beneficio del hemisferio, y la economía
  mundial.
• El desarrollo de los pueblos está intimamente
  ligado a la energía y uno de los motores
  principales del crecimiento es la EDUCACION
• Esto llama a que el rol y esquemas tradicionales
  en la educación deberían cambiar, para llegar a
  ser más efectiva la transferencia tecnológica
  hacia todos los países en desarrollo del
  Hemisferio Occidental, y así lograr ser
  auto-suficientes en el suministro de las
  necesidades energéticas del Hemisferio.
• La educación es algo prioritario y los gobiernos
  tienen que aceptar esto y estar dispuestos a
  gastar lo que se requiera en la educación, ya que
  ella es la única que nos permitirá surgir y
  desarrollarnos en el mundo tan competitivo de hoy
  en día.
• Hay que cambiar nuestros planes de estudios para
  que esten más en linea con la realidad de hoy, y
  estar más cerca de la industria y el desarrollo
  económico de nuestros países.

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Retos y Cambios Necesarios

• Hay que crear alianzas estratégicas entre la
  académia y la industria para lograr efectos
  positivos apoyando no sólo a los estudiantes de
  las universidades sino que hay que llegar a los
  jovenes al nivel de la educación primaria y
  secundaria.
• Es importante tener comites de asesoramiento en
  las escuelas integrado por exalumnos de las
  universidades orientando las nuevas generaciones
• Hay que aprovechar la diversidad cultural de
  nuestros pueblos utilizando los recursos humanos
  en donde estén, y de la nacionalidad y género que
  sean
• Esta es una industria con retos tecnológicos muy
  exigentes, lo que ofrece al individuo una carrera
  y desarrollo profesional a largo plazo
• La mejor forma de lograr el desarrollo del
  recurso profesional, técnico y gerencial es con
  nuevos esquemas en la educación tomando ventaja
  de las sociedades profesionales y las
  universidades regionales y extranjeras
• Con ayuda del gobierno y la industria hay que
  crear programas que perduren y no simplemente
  solucionen problemas temporales
• El apoyo de los gobiernos y las empresas
  energéticas a las universidades debería ser una
  prioridad para poder avanzar esta agenda de
  integración.

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Papel del Profesional

• El profesional tiene que ser el ente más
  responsable por su propio desarrollo y aprovechar
  las oportunidades que le ofrecen  las sociedades
  profesionales, la industria y las universidades.
• Deben hacer de su vida profesional un proceso de
  educación permanente.
• Esta figura enfatiza la constante interacción que
  tiene que existir entre las partes, en donde el
  profesional mismo es la parte más responsable de
  su propio desarollo y progreso en la carrera,
  reconociendo que la educación y aprender es algo
  que dura toda la vida.

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Situación Actual

• Esta gráfica ilustra el lento aumento hasta el
  2003-2004 en el número de estudiantes inscritos
  en el programa de ingeniería de petróleo en las
  universidades americanas.
• En 1982 habían más de 8,000 estudiantes de
  ingeniería de petróleo y esto se redujo a unos
  1,500 en el 2004.

15
Mewbourne College of Earth and EnergyThe
University of Oklahoma (OU)

• Esta gráfica muestra la tendencia actual en OU
  del crecimiento de inscripciones en Ingeniería de
  Petróleo. En Geología y Geofísica es
  considerablemente menor.

16
Mewbourne College of Earth and EnergyThe
University of Oklahoma (OU)

• Inscripciones totales en la las Escuelas de
  Ingeniería de Petróleo, Geología y Geofísica,
  tanto de pregrado como graduados.

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Esquemas para la Educación y Entrenamiento del
Recurso Humano

• Primero hay que distinguir educación de
  entrenamiento
• La educación e investigación básica debe hacerse
  en la universidad
• La industria, además de realizar las operaciones
  y manejo del negocio, debe proveer el
  entrenamiento, utilizando el concepto de
  Universidad Corporativa y adaptandolo a los
  requerimientos específicos de los paises en
  desarrollo
• La industria también debería responsabilizarse de
  hacer la investigación y desarrollo (ID)
  necesaria para tener la tecnología requerida. La
  industria se refiere no sólo a las compañías
  multinacionales y nacionales sino a las compañías
  de servicios y contratistas
• Las Sociedades Profesionales deberían asumir un
  rol más activo y volverse catalyzadores que
  proveen los medios para un desarrollo profesional
  continuo
• Instituciones regionales tales como OLADE
  (Organización Latinoamericana de Energía), ARPEL
  (Asociación Regional de Empresas de Petróleo y
  Gas Natural en Latinoamérica y el Caribe), ALADI
  (Asociación Latinoamericana de Integración),
  CEPAL (Comisión Económica para Amérca Latina) y
  el Instituto de Energía de las Américas (EIA)
  deberían trabajar en busca de consensos,
  promoviendo intercambios de información, y
  realizando proyectos de investigación
  conjuntamente con las universidades del
  Hemisferio para poder alcanzar el desarrollo
  profesional que se requiere.

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Posibles Esquemas para la Educación y
Entrenamiento del Recurso Humano

• La Experiencia Venezolana
• PDVSA-INTEVEP (Años 80-90)
• Consorcio de Universidades
• La Experiencia de Chevron
• Modelos de la Sociedad de Ingenieros de Petróleo
  (SPE)
• El campus Costa Afuera
• El Programa Costa Afuera
• El Programa del Visitante Académico
• Universidad de Oklahoma - Instituto de Energía de
  las Américas
• Programas de Cooperación Universitario (Caso
  Colombiano)
• Maestría en Gas Natural y Administración (desde
  1999)
• Maestría en Economía Energética y Administración
  Gerencial (desde el 2001)
• Maestría en Caracterización de Yacimientos
  Integrada (a partir del 2009)

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Experiencia Venezolana PDVSA-INTEVEP (Años 80-90)

• El comienzo de selección de sus empleados era por
  medio del impulso de pasantías de los dos
  últimos años de pregrado en la universidad.
• Los mejores graduados eran seleccionados para
  hacer estudios de posgrado fuera de Venezuela
• Se les daban cursos adicionales, un período de
  familiarización con la industria, aprendizaje de
  inglés, y desde luego, BECAS que se convertía en
  préstamo al regresar a trabajar cierto número de
  años.
• Se creó un programa para obtener entre 50-100
  Ph.D en un período de 5-10 años
• La meta era hacer sus tesis con temas
  espeficíficos de la industria o investigación que
  INTEVEP estaba desarrollando.
• El profesional trabajaba un 60 de su tiempo
  prestando servicio técnico especializado y un 40
  haciendo investigación
• De esta investigación entre el 5-10 se hacia con
  las universidades locales y con el Instituto
  Venezolano de Investigación Científica (IVIC)
• Esta parte no funcionó bien pues ni PDVSA ni el
  gobierno hicieron mucho para mantener y mejorar
  la capacidad de las universidades locales
• No ayudo a construir la infraestructura ni
  proveer salarios razonables para atraer la gente
  preparada a la academia
• Las universidades dependían de los profesionales
  industriales locales

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Experiencia Venezolana PDVSA-INTEVEP (Años 80-90)

• Para que funcione este modelo el esfuerzo debe
  ser un compromiso a largo plazo para desarrollar
  la capacidad académica del país a un nivel
  mundial aceptable
• Se deben capacitar Ph.Ds para que unos dirijan
  las universidades que fortalezcan la
  investigación básica mínima y otros provean
  servicios técnicos especializados en las
  universidades además de los requisitos
  específicos de la industria.
• Este modelo ayuda a que el gobierno local y las
  compañías provean un valor agregado al capacitar
  la industria local con el recurso humano capaz y
  talentoso conocedor de la cultura local, y a
  menor costo.
• Esto mejoraría la transferencia de tecnología,
  que es un elemento de gran importancia.
• El esfuerzo puede comenzar con universidades
  extranjeras proveyendo cursos cortos, seguido por
  los mejores estudiantes saliendo al extranjero a
  estudiar maestrías y doctorados.
• Los profesionales al regresar abastecerían no
  sólo las necesidades individuales de las
  compañías, sino que ayudarían a desarrollar las
  capacidades académicas de las universidades
  locales, apoyado por programas de investigación
  desarrollados por fuera, y gradualmenbte
  transferidos localmente.
• Este esfuerzo requiere un compromiso total e
  imparcial por parte de las universidades locales
  para enseñar las profesiones relacionadas con la
  energía, que involucre universidades extranjeras,
  el estado local, las operadoras multinacionales,
  y las sociedades profesionales para que esto
  funcione.
• Desafortunadamente para INTEVEP este programa fue
  descontinuado.

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Experiencia Venezolana Consorcio de Escuelas de
PetróleoTAMU, UT, TU y OU

• En 1997 las directivas de PDVSA reunió a los
  decanos de Ingeniería y directores de las
  Escuelas de Petróleo de TAMU, UT, TU y OU para
  enfocarse en las necesidades tecnológicas del
  negocio de exploración y producción de Venezuela
  para los siguientes cinco años y más alla.
• El consenso que se firmó estaba dirigido a ayudar
  en la actualización de los programas venezolanos
  de ingeniería de petróleo y geociencias,
  especialmente en las áreas de personal y
  desarrollo del curriculum, y realizar "outsource"
  investigación para PDVSA.
• Se estableciría el Instituto Venezolano del
  Petróleo (IVP) para manejar esto.
• Después de 3 años de estudios en universidades
  locales y tres años de estudios con profesores
  americanos recibirían una maestría otorgada por
  las universidades venezolanas participantes.
• Con un Comité Coordinador (CC) los cursos serían
  enseñados en Venezuela y en inglés.Inicialmente
  el 90 de la enseñanza sería proveido por
  universidades americanas, decresiendo hasta un
  10 en un período de 10 años, con al menos 50 de
  la educación a distancia en los primeros cinco
  años.
• La meta era graduar unos 100 ingenieros de
  petróleo en los primeros 5 años comenzando un
  mecanísmo que llevara a la regresión del programa
  a manos totalmente venezolanas en 10 años.
• Habría un componente de investigación con PDVSA
  basado en las fortalezas particulares de las
  universidades americanas.

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Experiencia de Chevron

• Para resolver su problema de reclutamiento,
  Chevron creo un programa que llama University
  Partnership Program and Recruitment.
• Un alto funcionario de Chevron lidera la relación
  con una Universidad particular y trabaja con
  altos oficiales de la Universidad para
  identificar las oportunidades de educación,
  investigación y reclutamiento y crea programas
  individualizados para optimizar las synergías
  potenciales entre ellos.
• Este proceso genera nuevos grados universitarios,
  proveen becas, oportunidades de pasantías, y
  financiación para los profesores.
• Los profesores pasan sus sabáticos en la
  compañía, y esto permite la generación de nuevos
  proyectos de investigación.
• Esto suplementa la educación de los empleados de
  Chevron quienes reciben profesores como
  expositores y se les permite el acceso de cursos
  a distancia
• Este tipo de convenios entre la industria y las
  universidades permite que los mejores estudiantes
  sean reclutados por Chevron, y construye un grupo
  de líderes profesionales a nivel mundial para
  ambas organizaciones que incluye el desarrollo de
  tecnologías emergentes de alto nivel.

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Modelos de la Sociedad de Ingenieros de Petróleo
(SPE)

• La SPE creó un Consejo de Talentos que trabaja en
  coordinación con la industria y las
  universidades. La misión es crear un foro donde
  la industria de petróleo y gas pueda colaborar en
  iniciativas relacionadas a este tema, y en donde
  el objetivo central es mejorar la cualidad y
  cantidad de talento disponible en la industria.
• En la Cumbre Presidencial de la SPE se
  presentaron tres modelos
• El Campus Costa Afuera (Offshore Campus)
• El Programa Costa Afuera (Offshopre Programme)
• El Programa del Visitante Académico (Visiting
  Academic Programme)
• El CAMPUS Costa Afuera
• Este modelo asocia a buenas universidades con
  departamentos de educación del gobierno anfitrión
  o compañías de petróleo nacionales para crear un
  campus local totalmente equipado y especializado
  en programas petro-técnicos. Son programas de una
  fuerte inversión y esfuerzo.
• Ejemplos las iniciativas de Colorado School of
  Mines en Abu Dhabi y la Universidad de Texas AM
  en Qatar
• Gran Ventaja se crea una infraestructura en el
  país con la visión de tener un número
  considerable de ingenieros y geólogos locales de
  forma rápida.
• Fuente SPE Talent Council Meeting - July 2007,
  Paris, France

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Modelos de la Sociedad de Ingenieros de Petróleo
(SPE)

• El Programa de Costa Afuera
• Es una colaboración conjunta entre una
  universidad local y una universidad petrotécnica
  establecida de un país miembro de la Organización
  para la Cooperación Económica y el Desarrollo
  (OECD)
• En este proceso se puede otorgar un grado o
  coordinar un programa local con un socio de más
  experiencia.
• Ejemplo programa graduado en ingeniería de
  petróleo co-organizado por el IFP de Francia y la
  Universidad Agostinho-Neto de Luanda en Angola.
  Es como una versión reducida del modelo del
  campus costa-afuera en donde la ventaja es mutua
• Es exitoso, pero aunque el esfuerzo a escala
  menor, no impacta mucho la demanda de talento
  requerida.
• El Programa del Visitante Académico
• Es el modelo más simple, ya que la Universidad
  local invita un visitante académico o un experto
  de la industria del petróleo a dar clases
• Muchas universidades OECD estimulan a sus
  profesores a establecer lazos con universidades
  no-OECD.
• Ventaja bajo costo administrativo, la
  flexibilidad y sobre todo administrativamente más
  sencillo.
• Desventajas es limitado y no impacta en el
  número de profesionales que se están necesitando
  ni construye la capacidad sostenible en la
  Universidad local.

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Tendencias en el Estatus de la Facultad
1975-2005Instituciones que Otorgan Grados - U.S.
Fuente U.S. Department of Education
26
La Universidad de OklahomaInstituto de Energía
de las Américas

• Se creó en 1995 por iniciativa de altos
  funcionarios de PDVSA, la Universidad Simón
  Bolivar de Caracas y directivas del Sarkeys
  Energy Center de la Universidad de Oklahoma
• Se formó una red de universidades en
  Latinoamerica de alto nivel en las áreas de
  geología, geofísica, ingeniería de petróleo y
  química, economía y negocios.
• Esta red de universidades ha logrado contribuir
  muy efectivamente en mejorar la capacidad
  académica a nivel hemisférico en una forma
  eficaz.
• OU tiene más de 150 convenios de cooperación con
  universidades en más de 60 paises del mundo.
• Ejemplo El caso Colombiano es un buen ejemplo
  con tres convenios de cooperación desde 1996, se
  han graduado de maestría y doctorado más de 70
  colombianos.
• El profesional ideal de hoy en día debe tener un
  conocimiento técnico muy alto,
• pero además debe adquirir un mejor entendimiento
  del negocio petrolero
• y sus practicas de manejo.
• La Universidad de Oklahoma ofrece un par de
  programas de maestría en esas lineas
• Ingeniería de Gas Natural y Administración l
• Economía Energética y Administración Gerencial en
  conjunto con el Instituto Francés del Petróleo

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Maestría en Ingeniería de Gas y Administración

• Este programa se encuentra dentro de la Escuela
  de Ingeniería de Petróleo, y combina cursos con
  en la Ecuela de Ingeniería Química y la Escuela
  de Negocios
• OBJETIVOS
• Se presenta un extenso y profundo estudio de la
  cadena distribución del gas natural que incluye
  producción, conducción, acopio, procesamiento,
  transporte, almacenamiento y distribución final
• Se analizan los factores comerciales en la
  industria del gas natural incluyendo mercados,
  contratatos, instrumentos financieros,
  comercialización y precios.
• Se da un detallado conocimiento de los usos
  finales del gas natural incluyendo generación de
  potencia, feedstock, combustión e conversión y
  también el impacto causado en los sistémas de
  almacenamiento y transporte requeridos para la
  entrega del producto final
• Se familiarizan con las nuevas tecnologías, así
  como una continua y actualizada estratégia de
  investigación en las áreas de suministro,
  transporte, almacenamiento y demanda, incluyendo
  CBM, hidratos de metano, GTL, NLG y FUEL CELLS

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Maestría en Economía Energética y Administración
Gerencial

• Es un programa de maestría interdisciplinario
  enfocado en el área internacional del petróleo y
  gas en donde participan las Escuelas de Negocio,
  Economía, Ingeniería de Petróleo, Geología y
  Leyes.
• Se ha desarrollado para formar profesionales con
  una mente internacional capaces de tener
  posiciones administrativas que requieran
  habilidades multidisciplinarias.
• Al graduarse el estudiante del programa se espera
  que sea capaz de enfrentarse a trabajos en la
  industria petrolera que requiera de habilidades
  multidisciplinarias, utilizando las herramientas
  principales de gerencia y toma de decisiones para
  justificar decisiones operacionales.  
• El profesional con una base técnica de su
  pregrado, tendrá una mente y experiencia
  internacional y sabrá trabajar en equipo, en un
  contexto internacional y multidisciplinario.
• El programa se realiza en colaboración e
  intercambio con el Instituto Frances del Petróleo
  en Paris.

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Maestría en Caracterización de Yacimientos
Integrada

• Un nuevo programa interdisciplinario y más
  técnico está actualmente en desarrollo, y es una
  especialización en el área de Caracterización de
  Yacimientos.
• Los estudiantes que opten por esta opción
  recibirán un grado en ingeniería de petróleo o
  geología con una especialización en
  Caracterización de Yacimientos.
• Los estudiantes estarán expuestos a una serie de
  cursos en el área que les hace falta (ingeniería
  de petróleo, geología o geofísica), y trabajarán
  en proyectos de investigación en equipos
  interdisciplinarios.  
• Se espera comenzar en el otoño del 2009.

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Reflexiones Finales

• Se estima que la industria necesita al menos
  11,000 nuevas personas por año en los próximos
  años
• Las universidades están recibiendo un alto número
  de nuevos estudiantes, pero es difícil poder
  suplir la demanda.
• Las compañías compiten actualmente por el talento
  disponible.
• Hay diferentes iniciativas de cooperación y
  enseñanza funcionando actualmente y se insentiva
  al estudio de las ingenierías y ciencias con
  agresividad.
• El interés y necesidad es indiscutible y hay que
  actuar de forma conjunta con acciones apoyadas
  por la industria.
• La fortaleza del negocio petrolero está en
  aprovechar la capacidad gerencial y tecnológica
  no sólo se requiere una capacidad financiera sino
  saber entender y digerir la tecnología adquirida
  para así poder trasferirla y adaptarla de forma
  eficiente y efectiva a las operaciones y
  convertirla en un activo en la mente del
  personal el conocimiento efectivo no está en los
  libros, sino que reside en las mentes del
  professional educado y entrenado.

31
Conclusiones

• El futuro y desarrollo de las Américas está
  intimamente ligado a la educación del profesional
  que tendrá en sus manos las riendas del futuro.
• El latinoamericano tiene una gran capacidad
  creativa y de innovación, sumada a su ética
  profesional y deseos de salir adelante.
• El recurso humano es el más preciado y en donde
  debemos enfocar gran parte del esfuerzo para
  sacar adelante al Hemisferio de la pobreza en la
  que aún se encuentra muchas regiones del
  continente.
• El Instituto de Energía de las Américas tiene
  abiertas sus puertas para poner su granito de
  arena en este esfuerzo.
• Es trabajando en consenso, colaborando y
  complementando esfuerzos como podemos avanzar
  cada vez más hacia este sueño Latinoamericano de
  integración tan necesaria.

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Sobre los Autores Gustavo Inciarte

• Gustavo J. Inciarte es un consultor de la
  industria del petróleo y gas.
• Fue miembro de la Junta Directiva de Petróleos de
  Venezuela (PDVSA). Inciarte se graduó en 1957 de
  la Universidad de Oklahoma y trabajó en Shell
  Venezuela hasta 1976, cuando la industria
  petrolera se nacionalizó.
• Inciarte continuó su carrera en exploración y
  producción en Maraven S.A., subsidiaria de PDVSA.
   En 1980 fue nombrado en la Junta Directiva de
  Meneven S.A. otra subsidiaria de PDVSA.
• En 1985 fue nombrado Presidente del INTEVEP en
  donde permaneció 10 años, antes de ser nombrado
  en la Junta Directiva de PDVSA, encargado del
  negocio de Exploración y Producción.
• Se retiró en 1998 y en 1999 fue nombrado
  Presidente de la Sociedad Internacional de
  Ingenieros de Petróleos.
• Inciarte ha estado en la Junta Directiva del
  Sarkeys Energy Center y del Instituto de Energía
  de las Américas.
• Actualmente reside en Norman, OK en donde es
  profesor Adjunto del Colegio de la Tierra y
  Energía de la Universidad de Oklahoma.

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Sobre los Autores Yoana Walschap

• Yoana Samper de Walschap es la Directora del
  Instituto de Energía de las Américas en el Centro
  de Energía Sarkeys de la Universidad de Oklahoma.
  
• Ciudadana Americana, nacida en Colombia, tiene
  una amplia experiencia en Latinoamérica y Europa.
  
• Walschap ha estado asociada al Insitututo desde
  su creación en 1995 y fue nombrada directora en
  el 2002.
• Durante estos doce años ha logrado exitosamente
  conectar compañías americanas con socios en
  Latinoamérica, promocionar la investigación y
  programas del Centro de Energía Sarkeys y traer a
  la Universidad a más de 300 estudiantes de
  Latinoamérica.
• Desde el 2001 se unió al Instituto de Economía y
  Política Energética en donde es la Coordinadora
  de la maestría en Economía Energética y
  Administración Gerencial.
• Ella tiene una maestría en Antropología de la
  Universidad Estatal de Nueva York, y un pregrado
  de la Universidad de los Andes de Bogotá,
  Colombia.

34
Como contactarnos

• Yoana Samper de Walschap
• ENERGY INSTITUTE OF THE AMERICAS
• Sarkeys Energy Center
• The University of Oklahoma
• 100 E. Boyd Room 510
• Norman, OK 73019
• Tel [phone] FAX [phone]
• E-mail ywalschap_at_ou.edu
• http//cee.ou.edu