Historia y Cultura de las Religiones

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• Historia y Cultura de las Religiones
• Currículo LOE
• 2007

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Historia y Cultura de las Religiones
Materia de carácter voluntario (se elegirá una de
estas opciones) - Enseñanzas de religión -
Religión católica (o de otras confesiones) -
Historia y cultura de las religiones - Atención
educativa Horario semanal - 1 hora en 1.º de
ESO - 1 hora en 2.º de ESO - 2 horas en 3.º de
ESO - 1 hora en 4.º de ESO Su nota no influye
en la media del expediente.
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Enfoque de la materia

• La materia analiza las religiones con un enfoque
  no confesional
• - No de vivencia religiosa, no de apología de
  ninguna religión.
• - No de defensa de posturas agnósticas o ateas.
• Pretende mostrar el pluralismo ideológico y
  religioso existente en el mundo
• Conociendo los rasgos relevantes de las
  principales religiones.
• - Valorando la libertad de las conciencias y la
  libertad religiosa (convivencia).
• - Desarrollando actitudes de respeto hacia las
  personas con creencias o sin ellas.
• El marco de convivencia
• - Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• - Constitución española.
• No todos los comportamientos y actitudes
  asociados a determinadas ideologías o creencias
  son igualmente admisibles.

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Introducción
La materia de Historia y Cultura de las
Religiones concibe el estudio de las creencias
religiosas como un elemento de la
civilización. Constata las diferentes
realidades existentes en el mundo actual respecto
al fenómeno religioso - Pluralismo -
Secularización - Variedad de creencias
religiosas y no religiosas Trata de -
Proporcionar un mejor conocimiento de la
realidad del mundo en que se vive. - Favorecer
la convivencia en la actual sociedad
pluralista. - Contribuir a la formación
integral del alumnado. Reconoce al fenómeno
religioso en su dimensión personal, cultural y
social.
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Dimensiones
Encuadra el hecho religioso dentro de las
siguientes dimensiones Dimensión
humanística. - Examina las raíces religiosas de
estructuras, costumbres y usos sociales de la
actualidad. - Valora la libertad de conciencia y
la libertad religiosa. Dimensión científica.
Estudia los hechos religiosos a la luz de la
metodología de las Ciencias Sociales
(Antropología, Sociología e Historia). Dimensió
n moral. Analiza los sistemas morales de cada
religión y de las diversas posturas respecto a
los grandes problemas actuales de la humanidad.
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Metodología
Principios 1º. El objeto del aprendizaje es la
totalidad del fenómeno religioso. También de las
posiciones no religiosas. 2º. Se partiría de la
percepción sensorial de los significantes
religiosos. Se avanzaría hacia la conceptuación y
sistematización científica de la totalidad de
dichos contenidos. 3º. Las manifestaciones
artísticas, culturales y populares podrían ser un
hilo conductor de los contenidos. 4º.
Metodología activa y participativa para favorecer
la adquisición de las diferentes competencias
- Debates - Mesas redondas - Análisis -
Puestas en común
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Objetivos (I)

• Conocer el hecho religioso en sus diferentes
  manifestaciones e identificar los rasgos básicos
  de las grandes religiones, reconociendo sus
  características comunes y sus diferencias.
• Identificar y comprender la pluralidad religiosa
  existente en la sociedad actual, generadora de
  riqueza cultural y social, valorando la
  convivencia pacífica y la diversidad.
• Conocer y analizar las nuevas manifestaciones de
  lo religioso y la secularización de la sociedad
  actual, apreciando el derecho a la libertad de
  pensamiento, de conciencia y de religión y
  manifestando actitudes de respeto hacia las
  creencias de diversa índole.
• 4. Comprender el nacimiento y desarrollo de las
  religiones en el contexto político, social,
  cultural e histórico en que surgieron y
  relacionarlo con las manifestaciones actuales de
  la religión, prestando especial atención a los
  elementos religiosos presentes en Canarias.

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Objetivos (II)
5. Valorar las manifestaciones culturales y
artísticas, así como las tradiciones y huellas
que el hecho religioso ha dejado en la sociedad y
la cultura, con especial atención a las de
Canarias. 6. Adquirir un pensamiento crítico,
desarrollar un criterio propio y habilidades para
defender sus posiciones, a través de la
argumentación documentada y razonada, así como
estimar las razones y argumentos de las otras
personas analizando los sistemas morales y los
valores propuestos por las diferentes
religiones. 7. Conocer las posturas más
significativas que, desde diferentes
manifestaciones de la cultura, se han mantenido
sobre la religión, incluyendo el agnosticismo, el
ateísmo y las posiciones de carácter no
religioso. 8. Tomar conciencia del obligado
respeto de cualquier posición religiosa hacia los
principios y valores contenidos en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y la
Constitución española.
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Organización de los contenidos

• Tres primeros cursos
• La diversidad de respuestas ante el hecho
  religioso.
• Marco espacial y cuantitativo en la distribución
  de las religiones en el mundo actual.
• La caracterización de las principales
  religiones.
• El reflejo de estas en las manifestaciones
  artísticas y en el modo de vida.
• Cuarto curso
• Comprensión de la influencia que las religiones
  han tenido y tienen en la vida social.
• Interrelación entre las ideas religiosas y el
  pensamiento científico.
• La posición de la religión en la justificación o
  el rechazo al orden social establecido y sus
  relaciones con el poder.

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Contenidos de 1.º, 2.º y 3.º ESO

• Primer curso
• Breve recorrido por las religiones en su
  historia.
• Primeras manifestaciones de tipo religioso, con
  especial atención a Canarias.
• Primer acercamiento a las grandes religiones
  monoteístas.
• Segundo curso
• Los distintos elementos del fenómeno religioso.
• Conocimiento de las opciones no religiosas
  actuales.
• Conocimiento de manifestaciones fanáticas
  (fundamentalismo e integrismo).
• Tercer curso
• Estudio de las tres religiones del libro.
• Estudio de las religiones indoeuropeas
  (hinduismo y budismo).

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Contenidos 4.º ESO

• Contenidos comunes
• Búsqueda de informaciones y realización de
  investigaciones.
• Análisis de elementos religiosos y de las
  respuestas dadas por las religiones.
• Aprecio de la pluralidad y del diálogo.
  Realización de debates y asambleas.
• Rechazo de posiciones totalitarias. Valoración
  de los DD. HH.
• Las religiones y la sociedad
• Influencia en la organización social, en las
  costumbres y en los ritos sociales.
• La diversidad religiosa (pluralidad).
• Relación con el pensamiento científico y
  filosófico.
• Las religiones y el poder político
• Estados teocráticos y laicos.
• Tensiones y conflictos de raíz religiosa.
• La religión y los derechos humanos.

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Criterios de evaluación

• Se evalúan dos aspectos
• La adquisición y comprensión de los conceptos
  más relevantes de la materia.
• La adquisición de actitudes y valores acordes
  con una sociedad plural e intercultural, entre
  otros
• La valoración de la libertad religiosa y de
  conciencia.
• La participación responsable y solidaria en las
  actividades desarrolladas en el aula y en el
  centro.
• El respeto a las creencias propias y ajenas.

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Competencia social y ciudadana (I)

• El acercamiento a lo religioso, como
  factor de civilización, es el objeto de estudio
  de la materia
• Contribuye a entender los rasgos de las
  sociedades actuales.
• Favorece la creación de sentimientos de
  pertenencia a la sociedad en que se vive,
  promoviendo la convivencia.
• Supone comprender la aportación de las
  diferentes culturas y religiones.
• La identificación de diferentes posiciones
  respecto al fenómeno de lo religioso favorece la
  adquisición de perspectivas diferentes en el
  análisis de la realidad.
• El análisis de lo particular y de lo
  múltiple, de lo cercano y de lo global,
  favorece la creación de un sentimiento de
  ciudadanía compatible con la identidad local.

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Competencia social y ciudadana (II)

• La materia favorece la toma de conciencia de los
  propios valores y la necesidad de poseerlos para
  adoptar una actitud responsable ante un
  conflicto.
• Supone la conciencia de que una posición personal
  sólo es ética si está basada en el respeto a los
  principios universales de la Declaración
  Universal de los Derechos Humanos y de la
  Constitución española.
• El conocimiento de las diferentes actitudes ante
  el hecho religioso
• Invita a la práctica del diálogo, a la empatía,
  a expresar con argumentos las ideas propias y a
  escuchar las ajenas.
• Propicia la toma de decisiones en los diferentes
  ámbitos de la vida comunitaria.
• Implica la valoración de la igualdad de derechos
  y de la necesidad del consenso o la negociación
  para llegar a acuerdos como forma de resolver
  conflictos.

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Competencia en comunicación lingüística
La materia Historia y Cultura de las Religiones
facilita - La asimilación de un vocabulario
específico básico. - La consecución de
habilidades para utilizar diferentes variantes
del discurso. - El uso sistemático del debate
exige el ejercicio de la escucha, la
argumentación y la exposición. - Permite al
alumnado expresar pensamientos, emociones,
vivencias y opiniones. - Permite dialogar,
formarse un juicio crítico y ético.
- La adopción de decisiones y disfrutar
escuchando, leyendo o expresándose de forma oral
y escrita. - El acercamiento a nuevas culturas
y a otras visiones del mundo, a través de la
comunicación, la conversación y la lectura,
favorece el respeto y la consideración hacia las
otras personas.
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Competencia para aprender a aprender

• La materia capacita para disponer de herramientas
  que faciliten el aprendizaje.
• A ello se contribuye desde las posibilidades que
  ofrece para aplicar razonamientos de distinto
  tipo, buscando explicaciones multicausales de los
  fenómenos religiosos.
• Propicia el desarrollo de técnicas para pensar,
  organizar, memorizar y recuperar información
  (resúmenes, esquemas, mapas conceptuales).
• Otras técnicas que se estimulan ayudan a los
  aprendizajes posteriores
• Habilidades sociales
• Participación y trabajo en equipo
• Confrontación ordenada y crítica de
  conocimiento, información y opinión.

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Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital

• En la identificación y la comprensión de los
  fenómenos religiosos y no religiosos es
  importante disponer de destrezas para obtener y
  utilizar informaciones diversas.
• Así, la materia contribuye a
• Establecer criterios de selección de la
  información.
• Distinguir entre aspectos relevantes y
  accesorios.
• Relacionar y comparar fuentes diversas.
• Integrar y analizar la información de forma
  crítica.
• Conseguir habilidades para comunicar lo
  obtenido, empleando distintos lenguajes, entre
  otros, los de las tecnologías de la información y
  la comunicación.

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Competencia expresión cultural y artística
La materia contribuye a la consecución de esta
competencia al procurar que el alumnado conozca y
valore las manifestaciones, tradiciones y huellas
que el fenómeno religioso ha dejado en la
sociedad y en la cultura a través del hecho
artístico. Se facilitará esta competencia
procurando que el alumnado - Contemple una
selección de obras de arte. - Adquiera destrezas
de comprensión y caracterización de dichas
obras. - Aprecie las distintas manifestaciones
culturales y artísticas, valorando y respetando
el patrimonio cultural.
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Autonomía e iniciativa personal
La materia Historia y Cultura de las Religiones
contribuye, por último, a esta competencia
básica. Así, ayuda a que el alumnado -
Desarrolle iniciativas de planificación, toma de
decisiones y participación. - Argumente,
construya un pensamiento propio y estudie casos
que supongan una toma de postura ante diferentes
posiciones religiosas o valores. - Elabore un
juicio ético propio basado en principios y
prácticas democráticas.
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Anexo Ejemplificación de la relación de los
elementos del currículo (1)
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Anexo Ejemplificación de la relación de los
elementos del currículo (2)
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Historia y Cultura de las Religiones Currículo
LOE 2007
Autoría - Yolanda Ortega Moral - Miguel Ángel
Rodríguez Reyes Ilustración - M.ª Candelaria
Gutiérrez López