Presentacin de PowerPoint

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PRUEBA DE EVALUACIÓN DEL RETRASO EN LECTURA
(P.E.R.E.L.) A. Maldonado, E. Sebastián y P.
Soto (1992)
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OBJETIVOS

• Ofrecer una escala en percentiles de los niños
  que cursan los tres primeros años de Primaria.
• Identificar a los alumnos con dificultades
  significativas en el aprendizaje de la lectura.
• Evaluar específicamente el retraso en lectura.

POBLACIÓN
Sujetos de primero a tercero de Primaria.
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Material
1. Una lista de 100 palabras graduadas en orden
creciente de dificultad.
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Material
2. Hoja de respuestas.
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Procedimiento
1. Aplicación individual.
2. Instrucciones Te voy a enseñar una serie de
palabras. Primero te enseñaré una y tú tendrás
que leer lo que pone. Luego, te enseñaré otra,
luego otra, y así hasta que terminemos. Hay
algunas palabras que son fáciles y otras que son
más difíciles. No te preocupues si alguna te
resulta muy difícil, pues sólo las pueden leer
los niños mayores.... lo has entendido? (Con
una hoja en blanco se indica la palabra a leer y
se ocultan las siguientes).
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CORRECCIÓN

• Anotar en la hoja de respuestas
• Una cruz en las palabras correctamente leídas.
• Anotar la respuesta literal del sujeto cuando la
  respuesta sea incorrecta.
• Aceptar y anotar las rectificaciones.
• Registrar el silabeo y representar con guiones
  cada uno de los segmentos en los que el niño
  descompone la palabra.
• Indicar con una tilde la sílaba sobre la que el
  niño hace recaer el acento de la palabra (en las
  últimas diez palabras).

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CORRECCIÓN

• 2. Obtener la puntuación de lectura
• 1 punto por cada palabra leída correctamente
  (incluso cuando el sujeto se corrija).
• Son correctas las palabras leídas sin
  silabear respetando las reglas de correspondencia
  grafema-fonema.
• Sólo se exige acentuar bien las diez últimas
  palabras de la lista.
• - Cero por cada palabra incorrectamente leída.

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CORRECCIÓN

• 3. Obtener la puntuación de descifrado
• 1 punto por cada palabra leída respetando las
  reglas de correspondencia grafema-fonema, incluso
  cuando el sujeto se corrija, aunque el sujeto
  silabee y aunque la palabra se acentúe
  inadecuadamente.
• - Cero por cada palabra incorrectamente leída.

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INTERPRETACIÓN
4. Transformar las puntuaciones directas en
lectura y descifrado en puntuaciones centiles
consultando el baremo correspondiente.
5. Determinar el nivel lector estimado del sujeto
observando, en la tabla correspondiente, la edad
de lectura que le corresponde a su puntuación
directa en lectura.
6. Determinar la diferencia existente entre la
edad de lectura (nivel lector estimado) y la edad
cronológica.
7. Se considerará que el sujeto tiene retraso
lector si la diferencia (a la que hemos aludido
en el punto anterior) es igual o mayor a 15.