DCN EN SUS ASPECTOS ESPEC

1
DCN EN SUS ASPECTOS ESPECÍFICOS SEGÚN MODALIDAD,
NIVEL O ESPECIALIDAD ACADÉMICA

• DESP MED 2009

2
COMPONENTE DCN ASPECTOS ESPECÍFICOS SEGÚN
MODALIDAD, NIVEL O ESPECIALIDAD ACADÉMICA
FINALIDAD
MODALIDAD DE LA EJECUCIÓN
Fortalecimiento del sustento teórico de
las áreas curriculares

• PRESENCIAL

Manejo de las estrategias metodológicas
I N T E G R A D O
ENFOQUE REFLEXIVO - CRÍTICO
LOGRO DEL APRENDIZAJE
RESULTADOS ESPERADOS

• DESTACADO
• SUFICIENTE
• INTERMEDIO

A DISTANCIA
PROCESO METODOLOGICO
Activa participativa
Sesiones de aprendizaje
Diseño Instruccional a distancia
3
FINALIDAD
FORTALECER
QUÉ?
CÓMO?

• El conocimiento y
• Manejo de las
• Estrategias
• metodológicas del área

El manejo de las capacidades y los contenidos
del área
Mejoramiento del desempeño pedagógico para
promover los aprendizajes de los estudiantes
4
ENFOQUE
ENFOQUE REFLEXIVO - CRÍTICO

• Evidencia
• la calidad

Enriquece la teoría
TEORÍA
TEORÍA
PRÁCTICA
Monitoreo-Asesoría
Reflexión y Mejora
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
5
RESULTADOS ESPERADOS
6
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MODELO DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA E A
CR I T I C O R E F L E X I V O
Dominio de las capacidades y contenidos
científicos relacionados con el área / nivel
Manejo de las estrategias metodológicas
específicas de las áreas
DOS EJES
ENFOQUE

A D I S T A N C I A
P R E S E N C I A L
VIRTUALIZADO
CONVENCIONAL
INTEGRADO
7
PROCESO METODOLÓGICO

• Debe permitir al docente reflexionar sobre su
  práctica y
• fortalecer su saber sobre las estrategias
  metodológicas
• específicas de las áreas curriculares.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Conjunto de
actividades de E-A con pertinencia y
secuencia lógica para promover y orientar las
interacciones docente-formador-materiales
educativos con la finalidad de posibilitar el
desarrollo de capacidades.
8
IMPLEMENTACIÓN DEL ENFOQUE
9
MATERIALES

10
(No Transcript)
11
EVALUACIÓN
Componente sustantivo del proceso didáctico

• La evaluación concebida como un proceso de
  diálogo comprensión
• y mejora.
• Fin fundamental asegurar el proceso formativo
  de los participantes.

• Oportunidad para adquirir el saber
  apropiándose de él
• de un modo reflexivo.
• .

Actividad coprotagonizada
Pares / Otros docentes participantes (Heteroevalua
ción, coevaluación)
Formador Especialista-Capacitador (Heteroevaluació
n)
Docente/ Participante (Autoevaluación)
Aprendizaje del Docente Participante