PROGRAMA DE EDUCACI

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PROGRAMA DEEDUCACIÓN PARA LA SALUDp r o g r a m
a e p s _at_ c o m t f . e s

• VIOLENCIA
• Un enfoque cognitivo-conductual para el Siglo XXI

Pedro Javier Rodríguez Hernández
Se autoriza el uso de esta presentación para
actividades educativas y de promoción de la salud
COLEGIO OFICIAL DE MÉDICOS DE SANTA CRUZ DE
TENERIFEC/ Horacio Nelson, 17 38006 Santa Cruz
de Tenerife Tel [phone] Fax [phone]
INSTITUTO DE FORMACIÓNMÉDICA CONTINUADA
DETENERIFE
WWW.COMTF.ES
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VIOLENCIA(un enfoque cognitivo-conductualpara
el Siglo XXI)

• Pedro Javier Rodríguez Hernández
• Equipo de Atención a Salud Mental Infantil y
  Juvenil
• Servicio de Psiquiatría
• Hospital Universitario Ntra. Sra. de Candelaria

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PATRÓN PSICOLÓGICO

• El niño percibe mal las intenciones de los
  compañeros, interpretándolas como hostiles.
• Pueden ser insensibles, no presentando
  sentimientos de culpa ni remordimiento.
• Tendencia a culpar a los compañeros de sus
  propias disconductas.

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PATRÓN PSICOLÓGICO (II)

• Son niños con baja autoestima, a pesar de una
  apariencia de seguridad y dureza.
• Escasa tolerancia a la frustración con respuestas
  agresivas ante ella.
• Bajo rendimiento académico y consumo de drogas.
• 
  Rutter y cols.

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RIESGOS SOCIALES

• Bajo nivel intelectual.
• Género Controversia constitución-educación.
• Temperamento Niños hiperreactivos Origina la
  Escalada de Interacción Coercitiva Demanda al
  niño - niño no obedece - padre grita - niño no
  obedece y grita el padre agrede niño agrede
  al padre padre protesta y se retira .
• Anormalidades en el vínculo afectivo,
  desestructuración familiar, ambiente familiar,
  etc.

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COMO ROMPER EL CICLO DE LA VIOLENCIA

• 1-Establecer vínculos afectivos no violentos, en
  especial
• Una relación afectiva segura (no violenta) con
  uno de los padres
• Una relación afectiva estable y satisfactoria
  durante la edad adulta (con una pareja no
  violenta)
• Una relación terapéutica eficaz

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COMO ROMPER EL CICLO DE LA VIOLENCIA (II)

• 2-Conceptualizar las experiencias de maltrato
  sufridas como tales, reconociendo su inadecuación
  y expresando a otras personas las emociones que
  suscitaron

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COMO ROMPER EL CICLO DE LA VIOLENCIA (III)

• 3-El compromiso explícito de no reproducir con
  los propios hijos lo sufrido en la infancia
• todos sabemos que las personas, a veces perdemos
  los nervios y pegamos a nuestros hijos...

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COMO ROMPER EL CICLO DE LA VIOLENCIA (IV)

• 4-El desarrollo de habilidades que permitan
  afrontar el estrés con eficacia, resolver los
  conflictos sociales de forma no violenta y educar
  adecuadamente a los hijos
• Kauffman y Zigler, 1989

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PREVENCIÓN

• La violencia como manifestación conductual es un
  problema BIOPSICOSOCIAL, por lo que se deben
  establecer para su prevención PROGRAMAS
  MULTIDIMENSIONALES
• 1-Programas de intervención/sanción (el que la
  hace la paga)
• 2-Programas de Conducta Esperada (saber a que
  atenerse)
• 3-Programas de Detección/Prevención
• 4-Programas de Orientación Comunitaria o
  Proactivos

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ASPECTOS PRÁCTICOS(consideraciones generales)

• 1-Mencionar contenidos Programas de Conducta
  Esperada Brevemente, exposición de sanciones
  ante la comisión de actos violentos.
• 2-Programa de Orientación Comunitaria o Proactivo.

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ASPECTOS PRÁCTICOS(preparación de la
intervención)

• Nos podemos ayudar en dos principios psicológicos
  sencillos
• 1-Principio de responsabilidad.
• 2-Principio de internalización.

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PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD

• Es una actuación cognitiva sobre la base de la
  responsabilidad adquirida por la edad. Se intenta
  que el niño/adolescente preste su ayuda al
  profesor para erradicar la violencia que pueda
  observar a su alrededor. El ser guardián de la
  no violencia ayuda a disminuir la propia actitud
  violenta. También el sentirse vigilado por los
  compañeros de clase, que se han convertido
  igualmente en guardianes.

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PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD

• Tenemos que pedir a los niños que ayuden a
• 1-Controlar las conductas de intimidación y/o
  amenazas entre los alumnos.
• 2-No permitir el vandalismo destrucción del
  material.
• 3-Robos de pertenencias a otros compañeros.
• 4-Peleas.
• 5-Organización en bandas.
• 6-Crear una figura de mediador cuando surja
  algún problema.
• 7-SIEMPRE denunciar. NUNCA callar.

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PRINCIPIO DE INTERNALIZACIÓN

• Se basa en el procesamiento cognitivo de la
  realidad, mediante ejemplos cotidianos (recortes
  de prensa para niños mayores, dibujos para los
  más pequeños). Lo mejor es realizarlo en forma de
  taller, con lectura por parte de algún niño de
  noticias violentas de la prensa diaria.

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CONSIDERACIONES SOBRE LOS DOS PRINCIPIOS

• Al finalizar la lectura de cada frase (P.
  Responsabilidad) o de cada artículo (P.
  Internalización), se debe comentar el contenido
  con frases del tipo
• 1-Has visto alguien haciendo eso?
• 2-Qué le dirías si lo ves?
• 3-Qué te parece lo sucedido?,etc.
• NOTA NUNCA preguntar en abstracto. Siempre
  preguntar a un niño en concreto. O técnica de la
  rueda
• También es interesante, si se puede, favorecer el
  debate entre los propios niños.

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PROGRAMA DEEDUCACIÓN PARA LA SALUDp r o g r a m
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• VIOLENCIA
• Un enfoque cognitivo-conductual para el Siglo XXI

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