CUBAENERGIA

1
Curso Internacional FUENTES RENOVABLES DE ENERGÍA
Y EFICIENCIA ENERGÉTICA
Universidad de Córdoba Colegio de Ingenieros
Especialistas de Córdoba República
Argentina Octubre 13, 14 y 15 del 2009
Educación Energética de respeto ambiental
Profesor Mario Alberto Arrastía Ávila Grupo de
Divulgación y Educación Energética de
CUBAENERGÍA Delegación Cubasolar-La Habana
marioalberto_at_cubaenergia.cu 537-2062059 y
537-2096691
2
Conferencia 6. Educación Energética de respeto
ambiental

• Sumario
• Razones para una educación energética de respeto
  ambiental.
• La Educación Energética y la Gestión del
  Conocimiento en Energía.
• Concepto de Educación Energética de respeto
  ambiental. Principios metodológicos.
• La Educación Energética en diferentes escenarios.
• La Educación Energética en el mundo.
• Experiencias de Cuba en Educación Energética.

3
Objetivo
Familiarizar al auditorio con los aspectos
conceptuales básicos relacionados de la educación
energética de respeto ambiental, valorando su
papel en el logro de los objetivos del desarrollo
energético sostenible y como herramienta de la
Gestión del Conocimiento en Energía.
4
Primera Parte
Introducción
5
Energía
Tecnología
Ciencia
Ambiente
Sociedad
Política
Economía
Defensa
Caracteriza la capacidad de los sistemas para
cambiar las propiedades de otros sistemas o las
suyas propias. Mientras mayor sea el cambio
producido, mayor será la energía puesta en juego.
6
Qué razones hay para una Educación Energética de
Respeto Ambiental?
(State of the World 2009)
La Tierra se sobrecalienta peligrosamente
Las emisiones de Gases de Efecto Invernadero
siguen creciendo
Los diez años más calientes de 1880-2007
Lugar Año
1 2005
2 1998
3 2002
4 2003
5 2007
6 2006
7 2004
8 2001
9 1997
10 1995
Año Emisiones globales de GEI (Gt C02eq)
1990 22,6
2007 31,0
!El planeta está enfermo! Es urgente
descarbonizar el modelo energético actual.
7
Fuentes de emisiones de Gases de Efecto
Invernadero (State of the World 2009)
8
Generación de electricidad por fuente en el mundo
Fuente Agencia Internacional de la Energía 2006
9
Nuestra Huella Ecólógica es 28,6 mayor de lo que
puede soportar el planeta y sigue en ascenso.
WWF Informe Planeta Vivo 2008
País/Región Huella Ecológica (ha) Biocapacidad (ha)
Argentina 2,5 8,1
Cuba 1,8 1,1
A. Latina-Caribe 2,4 4,8
MUNDO 2,7 2,1
Se requiere un Nuevo Paradigma Energético que nos
conduzca hacia un desarrollo energético
sostenible. La Gestión del Conocimiento en temas
de energía es una de las herramientas que nos
ayudará a lograrlo
10
cambios en los patrones del comportamiento humano
Qué requiere la implantación de un Nuevo
Paradigma Energético?
modificación de la organización social
modificación del modo en que la especie humana se
relaciona con la naturaleza
11
Segunda Parte
Educación energética y gestión del conocimiento
en energía
12
Debido al papel rector que desempeña la
energética en la economía, el problema global más
importante para la humanidad es el superar la
crisis energética que se avecina.
Piotr L. Kapitsa, 1976
13
La falta de conocimiento acerca del uso efectivo
de la energía socava la competitividad económica,
la sostenibilidad de las iniciativas de
desarrollo, el medio ambiente y la salud de la
gente. Que la educación y la información pueden
jugar un rol central en el enfrentamiento a estos
problemas está demostrado por la experiencia
internacional
Libro Blanco sobre la Política Energética de
Sudáfrica, 1998
14
Todo nuestro pueblo, todos los trabajadores,
todos nuestros jóvenes, nuestros estudiantes.
Incluso, nuestros pioneros tienen que tomar
conciencia de la energía, de sus perspectivas
futuras, y preguntarse cómo vamos a producir
electricidad, vapor y transportaciones en el
futuro. Esa pregunta tienen que hacérsela hasta
los niños, en nuestro país más que en cualquier
otro país
Fidel Castro, 4 de diciembre de 1984 en la
clausura del Primer Fórum Nacional de Energía
15
disminuir la cantidad de energía que utilizamos
escogiendo aparatos y servicios de menor consumo
y evitar el desperdicio de energía.. simplemente
modificando nuestro comportamiento, educando e
invirtiendo en tecnologías energéticas más
eficientes, podríamos obtener excelentes
resultados
Andris Piebalgs Comisario Europeo de Energía
El individuo, como componente básico de la
sociedad, tiene un papel fundamental en la
creación de una cultura ambiental y en el arraigo
de una ética personal de consumir solo lo
necesario, no contaminar el medio, cuidar su
entorno, participar del proceso de creación
sustentable de riquezas para el colectivo y con
su ejemplo trasmitir experiencias positivas
16
El presidente de Estados Unidos de América lanzó
el 27 de Abril del 2009, una Iniciativa Nacional
de Educación Energética
There will be no single Sputnik moment for this
generations challenges to break our dependence
on fossil fuels But energy is our great project,
this generations great project to inspire tens
of thousands of American students to pursue these
very same careers, particularly in clean energy.
It will support an educational campaign to
capture the imagination of young people who can
help us meet the energy challenge
It is imperative that we transform our nations
universities, colleges and vocational schools
into multidisciplinary hubs of clean energy
innovation Today, a National Energy Education
Act would equip a new generation of Americans
with the highest-caliber human capital, inspire
them to tackle energy as their generational
undertaking, and pave the way for new industries
and technologies that will drive the U.S. economy
for decades to come.
17
Cuáles son los PILARES DE LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN ENERGÍA?
PILARES DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ENERGÍA

• GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN ENERGÉTICA.
• GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO.
• GESTIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS ENERGÉTICAS.

La Educación Energética de Respeto Ambiental es
un componente de la Gestión del Conocimiento en
Energía y se incluye en uno de sus pilares la
Gestión del Capital Humano.
18
Qué se entiende por problemas de la Energía?
Aquellos asuntos dados en la esfera energética,
que requieren de una solución

• Ejemplos
• Deficiente conocimiento acerca de los temas
  energéticos en una organización o a nivel de la
  sociedad
• Despilfarro de portadores energéticos por
  aplicación de malas prácticas en el uso de la
  energía
• Desconocimiento del impacto ambiental causado por
  las tecnologías energéticas
• No aceptación pública de una fuente de energía.
• Escasa preparación de los docentes en temas de
  energía
• Poca presencia de los problemas energéticos en
  los medios masivos

19
El Ciclo de la Energía
GEI Cont. térmica, Lluvias ácidas, etc.
Gestión del Conocimiento en Energía (Gestión de
la información, de las tecnologías, y del capital
humano)
Suministro de energía
Demanda de energía
Conversión local

• Educación Energética
• Hábitos
• Actitudes
• Estilos de vida

20
Tercera Parte
Educación energética de respeto ambiental
21
Antecedentes de la Educación Energética
Autor Año Título Publicación País
Koballa, T. 1984 A validation process for designing one-side and two side communications to use in persuading teachers of the need to teach energy conservation to children School Science and Mathematics Reino Unido
Koballa, T. 1985 The effect of cognitive responses on the attitudes of preservice elementary teachers toward energy conservation Journal of Research in Science Teaching EUA
Stubb, M. 1986 Energy Education in the curriculum. The American experience and the present state of Energy Education in this country SSR Reino Unido
Koballa, T. 1986 Changing attitudes toward energy conservation. The effect of self-generated thoughts on the salience of a two side persuasive communication Science Education Reino Unido
Autor Año Título Publicación País
Fazio, F. Dunlop, D. 1977 The Development and Use of an Energy Environment Assessment Instrument. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (Cincinnati, Ohio, March 22-24, 1977. EUA
Scoot, W. 1980 Nuclear power and the science curriculum Physics Education EUA
Crater, H. Meras, D.E. 1981 Evaluating attitudes towards and knowledge of energy problems in the eight grade School Science and Mathematics Reino Unido
Van Lennep, C.D. 1981 Education and the environment in Europe Países Bajos
Morrisey, J.T Barrow, L. 1984 A review of energy education Science Education, vol. 68, Issue 4, pp. 365-379 Reino Unido
22
Otros trabajos internacionales

• El Laboratorio de Energía y Medio Ambiente del
  Instituto Tecnológico de Massachusetts, y la
  Alianza para la Sostenibilidad Global llevaron a
  cabo el estudio A Survey of Public Attitudes
  towards Energy Environment in Great Britain.
• Hay varios estudios de percepción pública de la
  energía nuclear en países europeos y Estados
  Unidos.
• Argentina (2000), Raviolo, Siracusa y Herbel
  publicaron una investigación sobre desarrollo de
  actitudes hacia el cuidado de la energía en la
  formación de maestros.
• España (2008) se publicaron las conclusiones del
  estudio Energía y Sociedad. Actitud de los
  españoles ante los problemas de la energía y del
  medio ambiente .

• Los autores Rappeport, M. y Labaw, P., (EUA,
  1970s) publicaron el reporte técnico Publics
  attitudes toward energy and knowledge of
  energy-related issues highlight report.
• En esa misma década, se reporta otro trabajo de
  los autores P. P. Craig, J. Darmstadter, and S.
  Rattien, publicado en Annual Review of Energy
  (Vol. 1 535-551 Noviembre de 1976) y titulado
  Social and Institutional Factors in Energy
  Conservation.
• Robert John, de la Management, University of
  Calgary realizó un estudio titulado Consumer
  adoption of energy conserving practices and
  technologies.

23
Educación Energética de Respeto Ambiental
Qué entendemos por Educación Energética de
Respeto Ambiental?
Proceso continuo de acciones dirigidas al
desarrollo de conocimientos y procedimientos,
habilidades, actitudes y valores en relación con
el uso sostenible de la energía
Como fenómeno educativo, la educación energética
es un proceso largo y complejo que incluye asumir
como propios, conceptos y procedimientos pero muy
especialmente valores y actitudes. Para
enfrentarla se requiere de la disposición
favorable de la persona y la comprensión de su
necesidad, pues es imposible imponerla mediante
directivas.
24
Cuál es el problema principal de la Educación
Energética de Respeto Ambiental?
Las personas y organizaciones como actores
vinculados directa o indirectamente a la
actividad de la energía, no asumen
conscientemente sus responsabilidades en el
empleo de los portadores y tecnologías energéticas
25
Qué significa tener una educación energética?

1. Saber que la generación y transmisión y consumo
   de los recursos energéticos, tienen no solo
   costos económicos, sino además costos sociales y
   ambientales

1. Asumir de manera responsable el consumo de
   energía en cada una de nuestras actividades
   cotidianas

1. Saber valorar cada alternativa energética en
   función de su impacto ambiental

1. Saber identificar a los productos disponibles en
   el mercado por su mayor eficiencia energética y
   menor impacto ambiental

26
Escolar
Laboral
Escenarios para la Educación Energética
Medios de difusión masiva
Comunitario
Familiar
27
Escenario escolar para la Educación Energética
En la escuela los temas energéticos se abordan
por la vía curricular. Física es la asignatura
básica para la comprensión y el abordaje de los
temas vinculados a la energía.
Los temas energéticos son transversales al
currículo escolar, lo que significa que todas las
asignaturas deben tributar.
Los temas de energía se deben abordar de conjunto
con los de economía, medio ambiente, salud, etc.
28
Objetivo de la Educación Energética de respeto
ambiental
Contribuir a que los estudiantes adquieran con un
enfoque holístico del medio ambiente,
conocimientos acerca de las fuentes de energía
que se usan y las potencialidades existentes en
su región y en su país, de los impactos
ambientales producto del consumo de los recursos
energéticos no renovables, así como que adquieran
los hábitos, habilidades y valores propios de una
ética de solidaridad sincrónica y diacrónica con
sus semejantes y con el resto de la naturaleza y
una conciencia y conducta de ahorro y uso
racional de la energía, comprometiéndose y
participando en acciones dirigidas a la solución
de los problemas energéticos
29
Conceptos básicos al abordar la Educación
Energética
Relacionados con la temática ambiental Relacionados con la temática energética
Medio ambiente Energía
Problemas ambientales Consumo de energía
Efecto invernadero Ahorro de energía
Sobrecalentamiento global Fuentes renovables de energía
Cambio climático Eficiencia energética
Lluvias ácidas Educación Energética
Desarrollo sostenible Fuentes no renovables de energía
30
Principios metodológicos que rigen la educación
energética de respeto ambiental

1. Principio de la ética energética
2. Principio del carácter sistémico de la educación
   energética
3. Principio del carácter interdisciplinario de la
   educación energética
4. Principio del carácter histórico de la
   problemática energética
5. Principio del carácter global de la problemática
   energética
6. Principio de interdependencia entre la
   problemática energética y el desarrollo

31
La energía como eje transversal en la escuela
Consumo responsable
Salud y sexualidad
Medio Ambiente
Relaciones CTS
La enseñanza de los temas energéticos permite
sistematizar, generalizar y aplicar los
conocimientos aprendidos por los alumnos en las
diferentes asignaturas y unidades didácticas
32

• Las jóvenes generaciones deberán ser educadas en
  los preceptos éticos de la austeridad energética.
  
• Por el bien de las presentes y futuras
  generaciones, necesitamos desesperadamente del
  Onceno Mandamiento

No gastarás energía, porque no dará por inocente
la Tierra al que la emplease en vano. No emitirás
gases de efecto invernadero. No codiciarás los
recursos energéticos de los países vecinos, ni su
petróleo, ni sus bosques, ni sus ríos, ni ningún
otro portador energético
Fragmentos del libro Ciencia Curiosa, promesas y
polémicas de la energía nuclear del autor Luis F.
Desdín, Editorial Científico Técnica, La Habana,
2007
33
Escenario laboral para la Educación Energética
En el ámbito de la empresa, los temas energéticos
deben tratarse a través de la organización
laboral de los trabajadores (sindicatos) de
conjunto con la administración.
Se recomienda establecer sistemas de capacitación
empresarial para dirigentes, obreros y
especialistas, para enseñar a todos los
trabajadores a utilizar la energía de manera más
eficiente en sus puestos de trabajo.
34
Escenario comunitario para la Educación Energética
A nivel comunitario, las organizaciones pueden
promover el conocimiento de los temas energéticos.
La radio y la TV comunitaria pueden contribuir a
demostrar, promover y enseñar sobre temas de
energía.
En Cuba se organizan debates a nivel de barrio
para abordar temas energéticos de interés para la
comunidad.
La comunidad puede influir en la eficiencia
energética y el impacto ambiental de las empresas
de su área e interactuar con escuelas y otras
instituciones, ONGs y con las agencias locales
de energía.
35
Escenario familiar para la Educación Energética
El marco más estrecho para la educación en temas
de energía es la propia familia, en la cual los
niños, adolescentes y jóvenes pueden influir
decisivamente.
La educación energética de la familia se refleja
en su poder adquisitivo.
La electricidad prepagada puede contribuir a la
educación energética de la familia pues se
planifica el gasto energético.
36
Principios éticos de la Energía Principios éticos de la Energía
Principios Descripción
Accesibilidad justa Disponibilidad de energía para todos sobre bases justas y a un nivel adecuado
Uso racional Reducir el consumo disminuyendo el despilfarro y uso banal de la energía
Sostenibilidad y equidad Las fuentes de energía deben ser renovables, satisfaciendo las necesidades del presente sin dañar la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas
Responsabilidad ambiental Tomar las medidas para reducir el impacto ambiental de la producción, distribución y uso de la energía
37
Innovación, investigación y desarrollo Los países deben invertir en investigación, desarrollo y formación de recursos humanos en el campo de la energía
Educar a través de los medios de difusión La educación e información fiable sobre temas de energía, debe ser precisa y entendible por todos
Cooperación internacional Es indispensable un pensamiento global respecto a la ética de la energía. El consenso debe ser soporte de todos los programas de acción en el uso y producción de la energía a partir de sus implicaciones globales
38
La Pirámide de la Energía
39
La Revolución Energética comienza en las aulas
40
Cuarta Parte
La educación energética en el mundo
41
Comparación del estado del arte de la Educación
Energética Mundo-Cuba-Argentina
Actividades Mundo CUB ARG
Campaña mediática nacional X
Programa educativo nacional X
Proyectos educativos escolares X X
Implementación de FRE en centros educativos X X
Redes de educadores X
Sistemas multimedia X
Libros de texto para la educación energética X X
Sitios web sobre educación energética por grupos de edades X
Uso de animaciones informáticas X
Educación energética laboral X
Programa de Escuelas Verdes X
42
Managenergy. Iniciativa de Educación Energética
del Directorate-General for Energy and
Transport de la Comisión Europea
43
Según los datos del Eurobarómetro Tecnologías
energéticas conocimiento, percepción, medidas,
en el que se refleja la opinión de unos 24 000
ciudadanos mayores de 15 años de toda la Unión
Europea, cabe concluir que estos se muestran más
preocupados por el precio de la energía que por
reducir el consumo energético o por poner freno a
la contaminación
44
Fundación BBVA publica un estudio sobre la
actitud de los españoles hacia la energía y el
agua

• 6 de cada 10 encuestados consideran que la
  situación energética es un problema importante
  para España
• Alrededor de 8 de cada 10 prevé fuertes aumentos
  en los precios de productos energéticos, como la
  gasolina o la electricidad, en los próximos 5
  años
• Existe un claro apoyo al uso de energías
  renovables, especialmente solar (8,6 puntos en
  una escala de 0 a 10) y eólica (8,3), lo que
  contrasta con una opinión muy negativa acerca de
  la energía nuclear (3,1)
• Aunque el 63 de los españoles se opone a un
  aumento lineal de las tarifas eléctricas, el 55
  estaría dispuesto a pagar un poco más si la
  electricidad procediera de fuentes renovables
• Un 62 de los españoles ha oído hablar de los
  biocombustibles y, entre los propietarios de
  vehículos, el 57 estaría dispuesto a pagar más
  por un litro de gasolina mezclado con
  biocombustibles

45
Quinta Parte
Experiencias de cuba en educación energética
46
(No Transcript)
47
Actividades de Educación Energética que se
realizan en Cuba

1. Existe un programa nacional de educación
   energética en el Ministerio de Educación (PAEME),
   implementado desde 1997.
2. Se han elaborado y distribuido decenas de miles
   de libros para la educación energética.
3. Se llevan a cabo desde el 2001 festivales de
   ahorro de energía desde el aula, la escuela, el
   municipio, la provincia y la nación. Se han
   elaborado unos diez mil trabajos por niños
   adolescentes, jóvenes y maestros.
4. Se desarrollan varios proyectos de educación
   energética en escuelas.
5. Desde 1998 se han creado 5 Cátedras de Educación
   Energética en las Universidades de Ciencias
   Pedagógicas de las diferentes regiones del país.
   Las mismas convocan eventos, llevan a cabo
   investigaciones y promueven la formación y
   superación de maestros en temas energéticos y
   ambientales.

48
Datos de los Festivales del PAEME 2005-2007
Año Provincia Nación Nación
Año Trabajos Delegados Trabajos
2005 953 405 395
2006 1010 467 419
2007 1725 490 432
Total 3688 1362 1246
49
Datos de la Estrategia de Comunicación de la
Revolución Energética en Cuba (Enero-Junio 2007)
Medio Artículos sobre energía Spots sobre energía
Prensa plana 311 n/a
Radio 2687 332
Televisión 618 178
Totales 3616 510
50
Qué hace CUBAENERGíA en Educación Energética?
Como centro líder en gestión de la información
sobre energía, CUBAENERGÍA tiene como parte de su
encargo social realizar acciones de divulgación
que contribuyan a potenciar la cultura científica
en el país. Por eso, nuestro centro viene
desplegando desde hace varios años, una intensa
labor en el campo de la educación energética, de
la cual hoy ya se tienen algunos resultados.
51

• Redacción de artículos sobre temas energéticos
  variados para el periódico Juventud Rebelde
  (2009)
•  
• Los temas tratados hasta el momento son
•  
• Hacia un nuevo paradigma energético.
• Agua caliente en clima ardiente.
• Escudo herido.
• Fantasmas al acecho.
• Electricidad verde.
• Energía enlatada.
• El desarrollo demanda educación energética.
• Almacén inacabable de energía.
• Gigabytes y kilowatt-hora.
• Una útil aliada.
• Lo que el viento no se lleva.
• Tetra Brik, energía y medio ambiente.
• Alfabetización energética.
• De consigna a cultura.

Edición de la publicación electrónica Clips de
Energía (2007)   En el año 2007 surge la
necesidad de que CUBAENERGÍA cuente con una
publicación periódica para la actualización
permanente en temas energéticos y aparece el
boletín electrónico Clips de Energía. Hoy esta
publicación llega a unos seiscientos usuarios de
correo electrónico de manera directa e
indirectamente se estima que tengan acceso a esta
información unos cuatro mil lectores. Aunque en
su concepción esta publicación es de carácter
nacional, su distribución abarca a unos 15
países. Clips de Energía tiene un carácter
profundamente educativo al mantener actualizados
a los lectores en las diferentes tecnologías
energéticas, con énfasis en las tecnologías
renovables.
Coordinación del curso Hacia una conciencia
energética de Universidad Para Todos
(2003)   Como parte del proyecto Universidad Para
Todos, a CUBAENERGÍA se le dio la tarea de servir
de centro coordinador del curso Hacia Una
conciencia energética, el cual se desarrolló
durante el año 2003 y se retransmitió en el 2006,
como parte de las acciones educativas de la
Revolución Energética. En la redacción del
material impreso y en la presentación de los
temas ante las cámaras del Canal Educativo, se
logró la participación de expertos de diversas
instituciones del país dedicadas a los temas
energéticos. Esta ha sido la experiencia de
Educación Energética de mayor alcance llevada a
cabo por los medios de difusión masiva en nuestro
país.
Producción de videos didácticos sobre los
calentadores solares de tubos al vacío
(2008)   Durante el año 2008 se desarrollaron
actividades de apoyo a las acciones de Educación
Energética de CUBAENERGÍA, coordinadas con la
empresa de Cinematografía Educativa (CINED) del
Ministerio de Educación. Se filmó un sistema de
clases televisivas sobre el proceso de montaje y
las características de los sistemas de
calentamiento de agua basados en calentadores
solares de tubos al vacío. Los materiales se han
empleado en diversas actividades de capacitación
y sirvieron de base para una presentación
realizada por nuestro centro en el programa A
Tiempo del Canal Educativo, donde se abordó en
detalle el calentamiento de agua con energía
solar.
Impartición de conferencias de divulgación
científica sobre temas energéticos ante diversos
públicos La impartición de conferencias de
divulgación científica ha sido una constante
desde la creación de CUBAENERGÍA hasta la fecha.
De gran impacto ha sido nuestro trabajo de
Educación Energética con los Trabajadores
Sociales, el cual se desarrolló con intensamente
en el periodo 2006-2007.
Asesoramiento científico del programa Energía XXI
del Canal Cubavisión de la Televisión Cubana
(2008)   CUBAENERGÍA asesoró el programa Energía
XXI de la TV Cubana, contribuyendo a mejorar su
imagen y contenidos convirtiéndolo en una opción
para la Educación Energética popular. El programa
tiene una estructura de carácter cíclico donde
cada semana se aborda un contenido
correspondiente a una temática medio ambiente,
tecnologías energéticas renovables, uso racional
y eficiente de la energía y temas generales.
Asesoramiento científico y producción del
documental Vida y Energía, conjuntamente con
los Servicios Informativos de la Televisión
Cubana (2008)   Desde finales del año 2007 y
durante todo el año 2008, el centro dedicó
importantes esfuerzos y recursos a la producción
y el asesoramiento científico del documental Vida
y Energía. En la realización de las filmaciones
para este documental, se visitaron instalaciones
de diferentes tecnologías energéticas en todo el
país, excepto el municipio especial Isla de la
Juventud. Esta propuesta audiovisual de una hora
de duración aproximadamente, es una contribución
a la Educación Energética popular en la cual se
presentan aplicaciones de las tecnologías
energéticas renovables existentes en Cuba y
proyectos de eficiencia energética en diferentes
industrias.
Coordinación de la redacción del texto Energía y
desarrollo sostenible destinado a Trabajadores
Sociales (2006)   Especialistas de CUBAENERGÍA
participaron en la concepción, coordinación y
redacción de un texto sobre temas energéticos y
ambientales, destinado al programa de
Trabajadores Sociales. El libro lleva por título
Energía y Desarrollo Sostenible y es un material
de consulta permanente en dicho programa y en
otras actividades de formación en temas
energética. Sirvió de base para la capacitación
de los Trabajadores Sociales que participaron en
tareas de la Revolución Energética en el exterior.
Publicación de artículos en revistas impresas
nacionales y extranjeras (2008 y 2009)   A
finales del año 2008 y en el primer trimestre del
2009, se publicaron sendos artículos en dos
revistas extranjeras. El primero de ellos se
tituló Distributed Generation y fue publicado
en la revista internacional Cogeneration and
On-Site Power Production. El segundo artículo se
tituló Teaching Cubas Energy Revolution, y
apareció en el número de Enero-Febrero de la
revista Solar Today, perteneciente la ONG
estadounidense Solar Energy International. Se han
publicado también varios artículos en la revista
Energía y Tú de CUBASOLAR.
Redacción y edición del libro Energía solar para
ti por dos especialistas del centro
(2008)   Energía solar para ti es fruto de una
investigación que ha abarcado diferentes aspectos
de la energía solar. Más allá de lo que
tradicionalmente se aborda en los textos
dedicados a las fuentes renovables de energía, el
libro muestra las aristas astronómica, mitológica
e histórica de la energía solar. Es una obra de
divulgación científica que por su contenido puede
ser de utilidad no solo para estudiantes y
maestros del nivel medio, sino además para
alumnos de los primeros años de las carreras
universitarias afines a los temas energéticos.
52
Sexta Parte
Información comunicación y divulgación de temas
energéticos
53
Los medios de comunicación de masas tienen una
responsabilidad en la formación científica de los
individuos y pueden realizar una gran labor en
materia de divulgación científica. Para lograr
este fin pueden apoyarse en los profesionales de
la educación y la investigación
(Declaración surgida del I Congreso Comunicando
Astronomía en Hispanoamérica, Arecibo, 27 de
septiembre, 2003)
54
Objetivos de la divulgación energética popular

• Crear una cultura energética como parte de la
  cultura general integral
• Propiciar el uso eficiente de la energía y el
  respeto ambiental
• Apoyar al sistema de educación
• Brindar información actualizada
• Crear un ambiente de confianza en el desarrollo y
  el conocimiento técnico

55
Se reconoce la importancia de la información y
divulgación a través de los medios. Sin embargo
Muchas de las campañas de ahorro energético
realizadas por los medios de comunicación son
limitadas, ya que desconocen la variedad de
problemas y necesidades que tienen los distintos
usuarios de la energía
El progreso material de la sociedad humana y el
consumismo, han provocado la invisibilidad de los
flujos energéticos en nuestras actividades
cotidianas. Ello ocasiona una falta de conciencia
y que exista un interés relativamente bajo por
ahorrar energía, a menos que exista un incentivo
económico
56
Los mensajes para promover la cultura energética
popular, deben no solo informar y sensibilizar,
sino además persuadir y educar

• Estos mensajes no deben dejar de incluir los
  siguientes componentes
• Economía
• Política
• Medio ambiente
• Relaciones CTS

57
Es necesario trabajar en la esfera axiológica de
todos los ciudadanos y de los estudiantes desde
las etapas más tempranas en particular, para
cambiar hábitos y conductas arraigadas de
despilfarro. Esto debe hacerse tomando como base
el nexo entre consumo de energía e impacto
ambiental
58
Divulgación científica

• Divulgación corporativa
• Imagen de la institución
• Intercambio entre especialistas
• simposios, actividades interdisciplinarias
• libros, revistas, materiales, etc.
• Divulgación popular
• Ciencia popular en los medios (programas, spots,
  etc.)
• conferencias, audiovisuales
• Museos, parques
• Acceso a la comunidad

59
FUNCIONES DE LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

• Informativa
• Educativa
• Social
• Cultural
• Económica
• Político-Ideológica

60
Qué se recomienda para hacer una buena
divulgación científica de temas energéticos?

• Crear situaciones interesantes, así como
  personajes relevantes.
• Usar ejemplos claros y de beneficio social
• Lenguaje preciso y directo.
• Opiniones y criterios de prestigio.

• Estimular la premiación de concursos y obras de
  participación
• Incorporar a todas las esferas de la sociedad.
• Promover discusiones y encuentros de opiniones en
  el tema

61

• Alcanzar una conciencia energética requiere de un
  trabajo educativo integral, y no se logra solo a
  través de acciones comunicativas si estas no se
  conciben como un sistema y los implicados no
  toman parte activa del proceso de aprendizaje.
• Las acciones comunicativas para desarrollar la
  cultura energética deben, con un enfoque
  científico, informar, persuadir, sensibilizar y
  educar.

62
Comentarios finales
Cuba y el mundo necesitan transitar hacia un
Nuevo Paradigma Energético. Esto requiere

• La Gestión del Conocimiento en temas de Energía,
  incluyendo la formación y desarrollo del capital
  humano.
• La creación de una conciencia energética popular
  de respeto ambiental.

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Conocer de energía es una necesidad
Usarla racionalmente es un deber social
Conciencia energética es respeto ambiental
Muchas gracias por su atención
Visítennos en www.cubaenergia.cu
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Boeing 737-800
Las estelas de condensación de los gases de
escape de los aviones pueden no parecer
importantes, pero algunas persisten durante horas
y se comportan de la misma manera que las nubes
cirros de gran altura, atrapando el calor en la
atmósfera y exacerbando el recalentamiento global.
Vuelo Cuba Argentina 16 514 millas
Emisiones 5,8 t de GEI (2 personas)
Compensación 28 kWh/mes (100 personas, 3 meses)