Peritaje Psicolgico en los Delitos Sexuales'

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Peritaje Psicológico en los Delitos Sexuales.

• Carmen G. Scarlazetta V.

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Introducción.

• Los delitos sexuales, la familia y sus síntomas.
• Modelos explicativos.
• La valoración de la credibilidad del testimonio.
• Criterios de evaluación en la valoración del
  testimonio.
• Código de ética.

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1. Los delitos sexuales, la familia y sus
síntomas.

• Barudy
• - Participación de un niño o adolescente
  dependiente e inmaduro en actividades sexuales,
  incitado por un adulto.
• - Porque son inapropiadas para su edad y/o su
  desarrollo psicoafectivo, bajo presión.
• - Por medio de la violencia o la seducción.

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• Browne y Finkelhor
• Formas de interacción
• a) Una conducta sexual impuesta al niño. b) Una
  actividad sexual entre un niño y un individuo
  mayor que él (5 ó más años), con independencia
  que haya o no coerción.

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Los delitos sexuales en el ámbito familiar.

• Familia aglutinada.
• Familia encerrada en sí misma.
• Familia socialmente aislada.
• Estructura patriarcal rígida.
• Madres sometidas.
• Comunicación deficiente entre los miembros de la
  unidad familiar.
• Consumos de sustancias.

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Sintomatología de acuerdo a la edad. (Cortés y
Alonso, 2006).
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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2. Modelos Explicativos.

• Modelo por Trastorno de Estrés Postraumático
  (TEPT) una experiencia traumática en la que el
  sujeto haya visto en peligro su vida o su
  integridad física.
• Re-experimentación.
• Evitación.
• Aumento arousal.
• Scheeringa (1995), criterios alternativos
• Síntomas regresivos (juego, aprendizaje,
  lenguaje, esfínter).
• Los cuadros sintomáticos asociados a vivencias
  crónicas sobrepasan los criterios del TEPT.
• La respuesta a un estresor no siempre gatilla un
  TEPT.

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• Modelo Traumatogénico, propuesto por Finkelhor
  modelo dinámico y comprensivo, orientado a
  explicar un conjunto de síntomas en relación con
  un suceso
• Sexualización traumática.
• Pérdida de confianza relacional.
• Estigmatización.
• Sentimientos de pérdida o ausencia del control.

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La obtención de la información.

• Información del niñ_at_ o adolescente y de los
  hechos.
• Carpeta investigativa.
• Entrevista con la madre o cuidador previa a la
  exploración (datos biográficos, datos del delito,
  evolución del niñ_at_, develación, cambios).
• A considerar
• Acercamiento progresivo.
• Vocabulario comprensible.
• Sin inducción.
• Nivel de conocimiento sexual.
• Tiempo trascurrido.
• Recuperaciones.

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Dificultades en la evaluación pericial.

• Actitud de rechazo
• a la exploración

• Resistencia a narrar
• los hechos

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3. La valoración de la credibilidad del
testimonio.

• Antes de abordar el relato
• Reducir el nivel de ansiedad.
• Proporcionar seguridad y solicitar la
  colaboración niñ_at_ o adolescente, animándolo a
  expresarse.
• Animar al niñ_at_ o adolescente a participar
  activamente en el resto de las pruebas que
  conforman nuestra exploración.

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Obtención de la globalidad de los datos.

• Historia previa del niñ_at_ o adolescente, nivel
  intelectual, memoria, capacidad para interpretar
  situaciones, para relacionar conceptos y
  estructurar narraciones, nivel de conocimientos
  en materia sexual, lenguaje y nivel de
  vocabulario, tono afectivo, implicación
  emocional, etc.
• Posibles motivos de falseamiento en la
  declaración.
• Posibilidad de presiones sobre el testimonio.
• Hipótesis (Engaño, sugestión, incapacidad, de la
  verdad).

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• El tipo de conducta delictual y grado.
• Vínculo con el agresor.
• Edad del agresor/víctima.
• Frecuencia y duración.
• Uso de la violencia y coerción.
• Del sexo del niñ_at_.
• Características individuales.
• Factores familiares previos.
• Tipo de develación.
• Reacción familiar.
• Victimización secundaria.

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La recogida de información.

• La entrevista cognitiva (Memon y Köehnken)
• - Creación de un ambiente propicio.
• - Relato libre.
• - Aplicar técnicas de recuperación de memoria
  (reinstauración cognitiva del contexto,
  focalización del recuerdo, recuperación
  extensiva).

• La entrevista de elaboración narrativa (Saywitz y
  Snyder)
• Entrenamiento de varias etapas, eficaz en el
  aumento del rendimiento de la memoria
• - Nuevas formas de mejorar el recuerdo
  (participantes, ambiente, acciones, conversación
  y estados afectivos, consecuencias).
• - Recuerdo libre.
• - Recuerdo guiado.
• - Preguntas aclaratorias.

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• Entrevista paso a paso (Yuille y colaboradores)
  Consta de nueve pasos del rapport, relato de
  dos sucesos específicos, concienciación de la
  necesidad de decir la verdad, introducción del
  tema objeto de la entrevista, narración libre,
  formulación de preguntas generales, planteamiento
  de preguntas específicas en caso de necesidad,
  uso de instrumentos de apoyo si es necesario y
  terminación de la entrevista.
• Guía de Poole y Lamb exploración del menor se
  inicie con una entrevista previa a la obtención
  del testimonio, con el fin de propiciar el
  establecimiento de un rapport adecuado. En la
  entrevista se pide al menor que relate un suceso
  significativo reciente y otro suceso que esté
  estructurado en etapas y que debe hacerlo
  ordenadamente.
• Técnica mixta.

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4. Criterios de evaluación en la valoración del
testimonio.

• Control de la realidad (Johnson y Raye) busca
  discriminar entre los sucesos internos y
  externos.
• Aspectos diferenciales entre las declaraciones
  verdaderas y las falsas (Memon y Köehnken)
  criterios para diferenciar entre lo creíble y lo
  no creíble.
• Análisis de la realidad de la declaración o SRA
  Undeutsch y Steller).
• S.V.A. (entrevista, cbca, prueba de validez).

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5. Código de ética.

• Artículo 10º Prestación de servicios y
  competencia
• 2. Uso de la influencia o trabajo del
  psicólogo/a.
• 4. Prestación de Servicios a Requerimiento de
  Terceros.
• 5. Consultas, Asesorías y Derivaciones.
• Artículo 11º Aspectos Relativos al Cliente
• 4. Honestidad y Sinceridad.
• 5. Secreto profesional.