La implementacin de Estndares Educativos

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La implementación de Estándares Educativos

• El Reto de los Docentes
• María Alejandra Sorto
• APRENDO 2002
• República Dominicana

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Estructura de la Presentación

• El papel del docente en la elaboración de
  estándares en su etapa inicial
• Evaluación de logros y estándares
• El conocimiento científico y pedagógico del
  docente en el proceso de implementacion de
  estándares

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Elaborando Estándares El papel del Docente

• Ejemplo de Matemáticas
• Nivel Primaria
• ContenidoOperaciones básicas (, ?, ?, ?)

• Productos
• Efectúa algoritmos
• Selecciona una operación que resuelve una
  situación problemática
• Resuelve problemas de la vida diaria

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Estándares correspondientes

• Desarrollar el significado de las operaciones a
  través de modelos y discusión variada de
  situaciones problemáticas
• Reconocer que una variedad de problemas pueden
  ser representado por una misma operación.
• Desarrollar sentido operatorio
• Modelar, explicar, y desarrollar maestría con
  algoritmos
• Utilizar el cálculo mental y estrategias de
  estimación

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Ejemplos de Evaluación de Logros/Productos

• Resta 896 - 65
• Divide 480 ? 6

• Tengo 3 canastos con 10 elotes en cada uno y 2
  canastos con 30 patastes en cada uno. Escriba el
  procedimiento que se debe hacer para saber
  cuántas verduras tengo en total.
• Luisa compró 3 libras de queso a 25 lempiras la
  libra. Si pagó con 100 lempiras. Cuánto le
  dieron de vuelto?

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Ejemplos de Evaluación de Estándares

• Qué pasa cuando a un grupo se le agrega más?
  Cómo lo sabes?
• Cómo se pueden usar los números 1, 3 y 4 para
  plantear una ecuación de resta? Se pueden usar
  los mismos números para plantear una ecuación de
  resta diferente? Explique.
• La suma es 10. Cuál es la ecuación de adición?
• Escribe un cuento con números. Luego, ilustralo
  con un dibujo y escribe la ecuación que va con el
  cuento.
• Gene tiene 8 bloques. El utilizó 5 para construir
  una casa. Escriba una pregunta de substracción
  para esta situación. Contesta la pregunta.

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• Utiliza y para formar 8. Dibuja tu
  manera de hacerlo. Plantea la ecuación de suma o
  resta.

• Si se tienen 3 , Cuántos se
  necesitan para formar 7? Utiliza y
  para demostrar tu respuesta.

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Preparación de Docentes Conocimiento para la
enseñanza

• La intersección de los siguientes dominios del
  conocimiento
• Conocimiento profundo de la materia
• Conocimiento del aprendizaje del alumno
• Conocimiento de evaluación

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Tarea didáctica Formulación de problemas

• Usted ha enseñado como dividir fracciones. Ahora
  quiere ilustrar su uso con un ejemplo de la vida
  real. Elabore un problema que se resuelve con la
  operación .

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Tarea Didáctica Selección de reactivo de
evaluación

• Suponga que usted quiere saber si sus
  estudiantes pueden ordenar números decimales
  Cuál de las siguientes listas de números
  escogería? Por qué?
• a) .5 7 0.01 11.4
• b) .60 2.53 3.14 .45
• c) .6 4.25 .565 2.5
• d) Cualquiera de las anteriores

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Tarea Didáctica Utilización de modelos para la
representación de un algoritmo

• Explique como utilizaría material concreto para
  demostrar a sus alumnos porque el algoritmo de la
  resta funciona. Justifique el tipo de material
  utilizado.

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Tarea Didáctica Responder a las ideas de los
estudiantes

• Considere los siguientes dos procedimientos de
  substracción de dos estudiantes

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• Tiene sentido el algoritmo no tradicional? O
  fué pura suerte? O funcionó en este caso?
• Funcionaría el algoritmo no tradicional con
  otros números? Cómo se plantearía?
• Funcionaría siempre?

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Conclusiones

• En la etapa inicial de elaboración de estándares,
  los docentes aportan su experiencia de aplicación
  del contenido a la enseñanza para definir que y
  como los alumnos aprenden
• Estándares permiten la evaluación del proceso de
  apredizaje, no solo el producto
• El conocimiento profundo de la materia para su
  enseñanza es necesario para la buena práctica
  docente e implementación de estándares

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Preguntas y/o Comentarios