Sin ttulo de diapositiva

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Tercera Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo JAC
2003
Cómo una serie de TV de moda puede ayudar a
mostrar las ventajas del trabajo cooperativo
Manuel Moreno(1,2) (1) Dep. Física e Ingeniería
Nuclear (2) Centro de Desarrollo Tecnológico de
Sistemas de Adquisición Remota y Tratamiento de
la Información Escuela Politécnica Superior de
Ingeniería de Vilanova i la Geltrú Universidad
Politécnica de Catalunya manuel.moreno_at_upc.es B
arcelona, 17 de julio de 2003
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Introducción

• Formas de introducir a nuestros estudiantes y de
  presentar las ventajas del AC
• practicarlo
• mostrarlo como la mejor estrategia para hacer
  frente a los problemas
• En el mundo dominado por los medios de
  comunicación (media) nada más indicado que
  recurrir al cine y la TV para exhibir cómo es
  presentada la tarea de los científicos de la
  ficción y la propia ciencia que practican.
• Sin embargo, la imagen del científico y de su
  trabajo se sigue nutriendo, incluso en los filmes
  y series más recientes, de arquetipos.

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La imagen popular del científico

• Encuestas varias (Science, 1957 New Scientist,
  1975)
• -hombres (99,4)
• -maduros o mayores
• -calvos o con cabellos a lo Einstein
• -trabajan aislados en laboratorios apartados, en
  temas secretos o peligrosos
• Imagen popular se nutre más de los mitos (Fausto,
  Frankenstein, Moreau, Jekyll, Strangelove,...)
  que de los científicos reales (Newton, Curie,
  Einstein, Cajal, Sagan...)

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El científico en la ficción (I)

• Una clasificación (S. Haynes, 1994)
• 1. El alquimista científico maníaco u obsesivo
  (mad doctor)
• Ej Dr. Herbert West Reanimator (1985) Dr.
  Sebastian Cane, El hombre sin sombra (2000) Dr.
  Moreau La isla del doctor Moureau (1896) La isla
  de las almas perdidas (1932) El gabinete del
  doctor Caligari (1919) El doctor Mabuse (1922)
• 2. Estúpido virtuoso no toca de pies en el
  suelo. El sabio despistado
• más cómico que siniestro
• Ej Prof. Philip Brainard Flubber o El profesor
  chiflado (1997) Un sabio en las nubes (1961)
• 3. Científico romántico reniega de cualquier
  relación y sentimientos humanos en pro de la
  ciencia
• El conocimiento científico no como una amenaza,
  sino como una limitación el científico nunca
  tiene suficiente.
• Ej Dr. Victor Frankenstein, Frankenstein o el
  moderno Prometeo (1818), Frankenstein (1933)

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El científico en la ficción (II)

• 4. Aventurero heroico explorador de nuevos
  territorios
• carismáticos (excéntricos e irascibles)
• 5. Científico descontrolado no controla su
  creación o la dirección que ha tomado su
  descubrimiento
• Ej Dr. Xavier El hombre con rayos X en los ojos
  (1963) Dr. Jekyll y Mr. Hyde (1886), (1908)
• 6. Científico idealista utópico
• aspiran a elevados ideales pero acaban
  sucumbiendo a la tentación
• Ej Dr. Cyclops (1940) un idealista que intenta
  mejorar el mundo utilizando rayos de radio
  entrometiéndose en poderes reservados a Dios.?
  ser inestable
• Dr. Strangelove (1964) excientífico nazi
  empeñado en llegar a un mundo utópico a base de
  un holocausto nuclear
• Jack Griffin El hombre invisible (1933)
  idealista al principio pero corrompido al final ?
  busca la fama

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El científico en la ficción (III)

• Científicos de la ficción reflejo de los miedos
  y recelos (ancestrales) de la sociedad hacia la
  tecnociencia y el progreso tecnocientífico.
• La mayor parte de los estereotipos muestra
  aspectos negativos de los científicos
  obsesivos, perturbados, solitarios, asociales,
  perseguidores de absurdas locuras que ponen en
  peligro la vida de los demás.
• La ciencia es una actividad humana (y como tal
  sujeta a nuestras veleidades) pero
• la ciencia, hoy en día, se practica en equipo
• sujeta a una férrea autocrítica (revisión por
  pares)
• los avances se deben más al esfuerzo que al azar
• la ciencia como aventura del pensamiento
• Muy pocas veces se muestran estos aspectos en los
  filmes.

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La ciencia en la ficción (I)

• Si, por lo general, la imagen dada por el
  científico de la ficción es nefasta, otro tanto
  puede decirse de la propia ciencia.
• Abstrusa, sólo para iniciados
• pero se recurre a ella en busca de reconocimiento
• Dogmática e intransigente
• posicionamiento de la ciencia oficial y
  obcecación en negar las evidencias

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La ciencia en la ficción (II)

• Expediente X (1992)
• presenta un mundo donde los acontecimientos
  fantásticos son reales (abducciones, telepatía,
  etc.) y ocultados por los gobiernos
• estilo documental realista
• bordea los limites de lo que la ciencia conoce en
  ciertos campos (biología, etc.) algo lícito como
  materia argumental...
• pero se salta olímpicamente la máxima
• la falta de una explicación científica no
  significa que no exista una explicación
• flaco favor para mejorar la percepción de la
  ciencia por parte del público

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La ciencia en la ficción (III)

• Fox Mulder creyente oficial ? abierto siempre a
  la posibilidad de que las fuerzas paranormales
  expliquen los fenómenos investigados
• Dana Scully científica oficial ? mente cerrada
• Emplean una metodología de investigación
  rigurosa
• caso resuelto pero resquicio donde la explicación
  racional se diluye
• trabajo conjunto pero idea feliz o intuición
• oportunidad fallida de ilustrar la ciencia como
  método de pensamiento e indagación
• rigor y escepticismo carácter abierto a nuevas
  ideas

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La ciencia en la ficción (IV)

• CSI Crime Scene Investigation (2000)
• originalidad muestra el trabajo de un grupo de
  investigadores forenses que, tras realizar un
  completo estudio en el lugar de los hechos,
  encuentran las evidencias y pruebas base para la
  reconstrucción científica del delito.
• Armas microscopio electrónico, pruebas ADN,
  guante de látex, etc. trabajo en grupo método
  científico
• observación, elaboración de hipótesis y su
  contraste experimental (método científico)
• retrato realista sin renunciar al puro
  entretenimiento
• la gente miente, las pruebas no

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La ciencia en la ficción (V)

• Elementos clave para la resolución de un caso
  (problema complejo)
• metodologia rigurosa (método científico)
• aproximación multidisciplinar (otorgada por las
  diferentes competencias y formación de los
  miembros del equipo)
• trabajo en equipo y el intercambio de los roles
  dentro del mismo para la consecución de un fin
  (trabajo cooperativo)
• Aceptablemente mostrado, pese a las
  peculiaridades del lenguaje telefílmico y a las
  concesiones habituales al público genérico al
  cual se dirige la serie.

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Conclusiones

• Vía para enseñar a pensar e inculcar el método
  científico y el espíritu crítico, racional y
  escéptico para afrontar los problemas
• producción de series y filmes donde se reflejase
  el potencial del método científico
• exigir, como espectadores, mayor rigurosidad en
  las puestas en escena (mostrando los laboratorios
  y los centros de investigación, así como el
  trabajo científico, tal como son)
• Con la aparición de series como CSI, se ha visto
  colmada esta aspiración.
• Turno para los docentes para encauzar el tirón
• material de debate y discusión
• uso de fragmentos telefilmes (metodologías
  conocidas)
• referencias explícitas
• Reclamar (Sagan, 1989) mayor compromiso de los
  científicos a la hora de popularizar la ciencia
  una aventura del pensamiento de la que todos los
  ciudadanos debemos ser partícipes.