Title: Aprendizaje cooperativo
1Aprendizaje cooperativo
Informal
Formal
Corto plazo. No permanente. Ad
hoc. Ejemplos Piense- discuta con un
par-comparta. Escritos que toman un
minuto. Evaluación de un concepto.
Actividades más largas. Grupos permanentes. Asigna
dos por el instructor. Ejemplos Grupos de
rompecabezas. Presentaciones, debates. Aprendizaje
basado en problemas o Proyectos.
2Cinco elementos del aprendizaje cooperativo.
- Interdependencia positiva.
- Responsabilidad individual.
- Interacción promovedora (cara a cara).
- Uso de habilidades de trabajo en equipo.
- Procesamiento grupal.
Johnson, Johnson Smith. Maximizing Instruction
Through Cooperative Learning. AAHE Prism. Feb.
1998
3Por qué utilizar grupos?
- Uno se compromete más, hecho basado en
investigación y observación - Estimulante frente al mundo real uso de
equipos. - Alta motivación cuando se está activamente
involucrado. - Se aprende más con menor esfuerzo.
- Se aprende en contexto.
Springer, Stanne, Donovan. 1999. Review of
Educational Research 6921-52.
4Sugerencias para el uso de grupos.
- Prepare la escena con tiempo.
- Forme grupos heterogéneos.
- Use grupos permanentes.
- Rote los roles de responsabilidad.
- Dependa de las reglas de base elegidas por el
grupo. - Dirija evaluaciones de pares.
5Sugerencias para iniciar el trabajo.
- Explicar por qué el trabajo en grupos es una
buena estrategia. - Pida a los estudiantes reportar acerca de sus
experiencias pasadas. - Mencione los mecanismos de soporte.
- Use actividades de calentamiento grupal.
6Formando grupos.
- Heterogéneos al azar -
- distribuyendo equitativamente
- - desde la lista de clase
- - en la clase
- Intencionalmente heterogéneos
- Basados en información
- - acerca de los registros de notas de los
estudiantes. - - suministrada por los estudiantes.
7Formando grupos heterogéneos sin información.
- Si usted es del dpto. de Mat. Fis. Ciencias o
Ingeniería , sume 25
(25) - Si usted está en ciencias biológicas o de la
salud sume 50
- - Si usted está en negocios o en economía, sume 75
- - Si usted está en Humanidades, Sociol. ciencias. o
Educ., sume 100 - - Si usted es hombre, sume 100 -
- Si usted es mujer, sume 200
(200) - Sume los dígitos de los números de su seguridad
social (39) - Sume los siete dígitos de su número de teléfono
(42) - GRAN TOTAL (Su número)
(306)
8Roles que se rotan en los grupos.
- Líder de la discusión
- Mantiene al grupo en la tarea mantiene la
participación total.
- Compilador
- Guarda registro de las tareas, estrategias,
asuntos no resueltos, datos convoca el grupo
fuera de la clase.
- Relator
- Reporta durante las discusiones de clase escribe
las versiones finales de las tareas.
- Instructor
- Verifica la comprensión del grupo busca los
recursos.
9Ejemplos de reglas base
Venir a clase puntualmente todos los días. Venir
a la case con las tareas hechas y preparado para
discutirlas. Notificar a los miembros del grupo
por adelantado si deberán ausentarse por alguna
razón. Estar dispuesto a compartir la
información. Respetar las visiones, valores, e
ideas de otros miembros del grupo.
Si algún miembro del grupo violara estas reglas
de base, los otros miembros del grupo pueden
imponer las siguientes consecuencias
10 Evaluación de pares.
Algunas sugerencias generales
- Use criterio escrito pre-determinado que se
centre en primera instancia en conductas. - Ejecute al menos 2X por semestre.
- El factor resultará en la calificación de los
estudiantes. - Resuma estos resultados y distribuya los
resúmenes. - Mantenga el proceso simple.
- Incorpórelo a las tareas grupales.
11Usando grupos en clases largas, con estudiantes
no experimentados.
- Use actividades bien definidas con objetivos
claramente establecidos. - Convoque a la clase entera para discutir y/o
clarificar en intervalos frecuentes. - Planee ambas tareas individuales y grupales.
- Busque señales de conductas que perjudiquen el
funcionamiento del grupo. - Use facilitadores de grupo pares.
12Esquema del grupo de rompecabezas.
1 2 3 4
1 2 3 4
1 1 1 1
2 2 2 2
Se vuelven a reunir los grupos base.
1 2 3 4
1 2 3 4
3 3 3 3
4 4 4 4
4 grupos base con 4 miembros cada uno
4 nuevos grupos de expertos, con un representante
de cada uno de los grupos base.
(Aronson et al. 1978. The Jigsaw Classroom.
Beverly Hills, CA Sage.)