La aventura de leer

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La aventura de leer

• José María Merino
• Diez ideas-llave
• para abrir el candado de la lectura.

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José María Merino

• Reflexiones del autor en el Seminario de
  literatura infantil y juvenil
• Sueña! Vuela! Lee!
• 23, 24, 25 de septiembre de 2004
• ZARAGOZA

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1. Somos ficción

• La ficción fue el primer instrumento del hombre
  primitivo para comprender el mundo, para dar
  orden al caos que nos envuelve.
• Llegamos a la ficción a través del símbolo (la
  imaginación).

• Lo mismo sucede con los niños desde su más
  temprana edad.
• Hay que aprovechar el caos, la atracción y el
  miedo por lo desconocido (del mundo) para incitar
  a leer.

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2. Un libro es un misterio

• En nuestra vida adulta diferenciamos entre
  instrucción (manuales) e imaginación
  (literatura).
• Hay libros para pensar, para aprender, para
  soñar, para jugar, para evadirse...

• Hay que aprovechar el misterio para acercar a los
  niños a la lectura.
• Es preciso evitar la prevención que el mundo
  escolar (anclado en el libro-manual) impone al
  objeto libro.

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3. Leer y tocar el piano

• Es preciso aproximarse a la ficción literaria del
  mismo modo en que uno se aproxima a un
  instrumento musical.

• Incitación.
• Práctica escalonada.
• Creación...
• Y formación del gusto.

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4. No hay fórmulas

• La única fórmula es la vivencia de la lectura.
• El amigo /profesor /bibliotecario debe transmitir
  el entusiasmo/placer que le ha producido la
  lectura.

• Despertar la imaginación y entroncarla con la
  vida.

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5. La lectura, aventura interior.

• Eso es lo que se debe despertar.
• Formar en la lectura es gozar, comprender,
  reflexionar con los mundos encerrados en el libro
  de lectura.

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6. Elemento-clave

• El profesor debe dominar un universo lector
  (conocer a fondo y gozarlo, estar seguro...) si
  lo quiere proyectar.
• Sin conocimiento ni vivencias es imposible la
  proyección.

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7. Hay que crear biblioteca

• Aunque sea mínima.
• La biblioteca no es un lugar, traspasa los
  compartimentos estancos de la escuela, la
  biblioteca pública, la familia... Todo es lo
  mismo.

• Los libros deben entrar en las casas y los niños
  deben tener su biblioteca personal.
• No debe haber teorización, sino vivencia. La
  literatura es un complemento de la vida, una
  nueva dimensión.

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8. Qué observar en un relato?

• Escenarios y objetos
• Personajes
• Tiempo
• Tramas
• Lenguaje
• Todo ello relacionado con el lector y su aventura
  interior e individual.

• LA LITERATURA COMO FORMA DE VIDA Y DE
  CONOCIMIENTO, CAPAZ, INCLUSO, DE DOTAR DE
  CONDUCTAS.

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En cuanto a los personajes

• Nadie conoce a ninguna otra persona tan
  profundamente como conocemos a los personajes del
  mundo literario.
• Lo sabemos todo de ellos sus miserias, sus
  culpas, sus razones, sus intereses más íntimos.
  Es más fácil acercarse a las conductas de la
  ficción que a las del mundo real.

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En cuanto a los escenarios

• La literatura enriquece y/o completa nuestra
  vida nos ubica en escenarios reales o
  imaginarios a los que no es fácil acercarse.
• Gracias a la literatura nos relacionamos con
  objetos de otra manera inalcanzables.

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Y el tiempo?

• La adolescencia dura hasta que l_at_s chic_at_s se dan
  cuenta de que el tiempo no es inmóvil, la madurez
  dicho de otra forma- nos alcanza con el concepto
  de pasado. Nosotros somos tiempo... y la
  literatura también.

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La trama

• La trama de la vida siempre será más imperfecta
  que la de una novela.
• El argumento acabe bien o mal- tiene un sentido,
  en muchas ocasiones la vida no parece tenerlo.

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Y el lenguaje

• En cuanto al lenguaje, cuanto más lenguaje
  perdamos menos libres somos. El empobrecimiento
  del lenguaje empobrece a la sociedad.

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9. Lectura respetada

• Un lector NO es un bicho raro.
• Ser lector de ensayo NO es necesariamente mejor
  (ni peor) que ser forofo de la ciencia ficción.
• NO hay lectores de primera y de segunda ni según
  lo que lean, ni cómo lo lean ni cuándo lo lean...

• La lectura debe ser libre
• NO se impone, se sugiere.
• No se teoriza, se vive.
• No se escolariza.

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10. Presentismo

• La lectura debe atender al presentismo sin
  olvidar los clásicos.
• Los esquemas ficcionales no son muchos y suelen
  repetirse siempre, adecuándose al tiempo presente.

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Un último consejo

• Relacionar la lectura con el niño / la niña que
  se ha sido es un ejercicio de reflexión que puede
  tener mucho interés.

• NUESTRO OBJETIVO DEBE SER, NO LO PERDAMOS DE
  VISTA
• QUE UNA MAYORÍA RESPETE LA LECTURA
• Y UNA MINORÍA LEA.