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Proyectos colaborativos Itinerarios temáticos
por Europa Guía de participación
http//educalia.educared.net
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Cuando un grupo empieza su proyecto Itinerarios
por Europa, es importante que planifique su
dedicación e implicación en el desarrollo del
mismo. A continuación, te facilitamos un cuadro
resumen con las fases de desarrollo del proyecto
y una selección de actividades para realizar en
el aula, desde casa y/o en el entorno del
proyecto. Decide qué actividades llevarás a cabo
con tu grupo en cada una de las fases en función
de tu disponibilidad. Las fases 1 y 2 son las
básicas para poder participar. La fase 3 es
totalmente optativa. Tienes muchas actividades
para elegir. Puedes hacerlas todas, algunas o
sólo las de las fases 1 y 2, que son las
mínimas. Elige las actividades que quieres
hacer!
PREPARADOS PARA EMPEZAR! Con la finalidad de
facilitar el trabajo telecolaborativo, es
importante comunicar al responsable del proyecto
y a los grupos-escuela participantes el período
de trabajo de cada una de las fases en las que
has decidido participar - al Responsable en la
dirección de correo electrónico
responsable.itinerarios_at_educalia.org o desde la
opción MENSAJE ubicada en el entorno de
trabajo. - a los Grupos participantes en la
carpeta Planificación ubicada en la opción
DOCUMENTOS del entorno del proyecto.
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PLANIFICACIÓN
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1.1. Familiarización con el entorno PARA REALIZAR
EN EL ENTORNO Accede al entorno del proyecto y
visita las distintas páginas informativas,
secciones y herramientas. Ten en cuenta que,
durante todo el proyecto y a través de los foros
y de los espacios de publicación, tu grupo y tú
podréis compartir experiencias y documentos con
otros centros educativos que participan en el
proyecto. 1.2. Alta de los alumnos PARA
REALIZAR EN EL ENTORNO Para que los alumnos
puedan participar en el entorno, deben estar
dados de alta. Puedes hacerlo desde la opción
GESTIÓN cuando entres al entorno con tu código de
acceso. Cuando los des de alta, recibirán sus
códigos de acceso en sus respectivos correos
electrónicos. También podrás imprimirlos y
dárselos en mano. Dándoles de alta en el
entorno, los alumnos podrán editar y publicar sus
itinerarios, participar en los foros y publicar
otros documentos. Ayúdales a familiarizarse con
el entorno. Recuerda que, antes de dar de alta a
los alumnos en el entorno del proyecto, se debe
solicitar una autorización a sus padres. Ahora
tus alumnos y tú podéis empezar a participar en
los foros. Qué os parece si os presentáis como
grupo? Material de apoyoConsulta o imprime el
MANUAL DEL ENTORNO publicado en la carpeta gtpara
profesores para obtener más información sobre el
entorno y cómo dar de alta a los
alumnos. Resolver dudas Ponte en contacto con
el Responsable del proyecto desde la opción
MENSAJE del menú lateral del entorno de trabajo,
o bien escribiendo al correo electrónico
responsable.itinerarios_at_educalia.org
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• 1.3. Planificación
• PARA REALIZAR EN EL AULA O FUERA DEL AULA
• En función de las fases que te presentamos en
  este documento, planifica la participación de tu
  grupo-clase en el proyecto. Según tu
  disponibilidad, decide en qué momento del año
  escolar podrás llevar a cabo las actividades del
  proyecto. Recuerda que sólo la fase de evaluación
  es optativa.
• En esta planificación se detallará
• el nivel escolar del grupo
• el número de alumnos inscritos
• la asignatura o las áreas curriculares desde las
  cuales se participa en el proyecto
• el periodo elegido para participar en este
  proyecto
• la temporización del proyecto, es decir, el
  número de horas semanales que se dedicarán para
  llevar a cabo el proyecto
• los días y horas habituales de conexión al
  entorno (para planificar actividades conjuntas y
  encuentros sincronizados en el chat)
• COMPARTE TU PLANIFICACIÓN
• Recuerda publicar tu planificación en la carpeta
  DOCUMENTOSgt Planificaciones. Así podremos saber
  qué centros educativos participan simultáneamente
  y podremos coordinar actividades conjuntas entre
  todos.
• Material de apoyoConsulta o imprime el MANUAL
  DEL ENTORNO publicado en la carpeta gtpara
  profesores para obtener más información sobre el
  entorno y cómo dar de alta a los alumnos.

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1.4. Actividades de conocimiento previo PARA
REALIZAR EN EL AULA Con este proyecto, los
alumnos desarrollan conocimientos, habilidades y
actitudes, al menos, en estos aspectos
básicos Es recomendable que, antes de
iniciar el proyecto, se realicen actividades para
evaluar el conocimiento previo de los alumnos y
así identificar las áreas en las que necesitarán
más ayuda por parte del profesor. COMPARTE TUS
ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO PREVIO Puedes
publicar las actividades que realices en las
diferentes carpetas de la herramienta DOCUMENTOS
del entorno de trabajo documentos. Recuerda que
también puedes enviar imágenes y participar en el
Foro del Profesorado para contar tu experiencia,
tus dudas o sugerencias.
Tratamiento de la información y competencia
digital
Conceptos y hechos sobre la temática europea
escogida
Elaboración de textos explicativos escritos
Trabajo colaborativo
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El nostre consum daigua

• 1.5. Presentaciones personales y en grupo
• ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA
• El alumno se presenta en el entorno de trabajo
• El alumno prepara, en un documento de Word o en
  papel, su presentación personal explicando cómo
  es él, cuál es su música favorita y su
  intérprete favorito (grupos, solistas...), la
  mascota que más le gusta, su deporte favorito, su
  comida preferida, su mejor cualidad y qué
  destacaría de sí mismo, lo que más le gusta de la
  escuela y lo que más le agrada de su pueblo o
  ciudad.
• Los alumnos preparan la presentación del grupo en
  el entorno de trabajo
• Los alumnos preparan la presentación del grupo
  en un documento de Word o similar. Explican
  quiénes son, en qué curso están, a qué escuela
  van y en qué pueblo o ciudad se encuentran.
  También, desde cuándo se conocen y qué anécdotas
  divertidas recuerdan de su vida en grupo.
• Para ello se pueden utilizar distintos tipos de
  texto descripción, narración, poesía...
• COMPARTE LAS PRESENTACIONES
• Para que los otros participantes del proyecto
  puedan conoceros, las presentaciones personales y
  grupales se publican en la carpeta Presentaciones
  de la herramienta DOCUMENTOS del entorno de
  trabajo del proyecto.

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El nostre consum daigua
Fase 2. Elaboración del itinerario

• 2.1. Elección del tema y búsqueda de la
  información
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Elección del temaExisten infinidad de posibles
  itinerarios temáticos que se corresponden con las
  áreas curriculares de Primaria y la ESO. Los
  itinerarios pueden basarse en descubrimientos
  científicos, movimientos artísticos, eventos
  históricos, paisajes, etc. Recuerda, además, que
  los itinerarios pueden incluir todos los países
  europeos, aunque no pertenezcan a la Unión
  Europea.
• Buscar y seleccionar la información necesaria
• Una vez seleccionado el tema del itinerario, los
  alumnos buscan y seleccionan la información que
  les será útil a la hora de elaborar los
  itinerarios temáticos escogidos. Para ello, os
  sugerimos que tengáis en cuenta los siguientes
  aspectos del itinerario
• Información sobre el tema
• Información sobre los países del itinerario y
  lugares de interés
• Información sobre la comida, el alojamiento y el
  transporte
• Información relacionada con el presupuesto y los
  gastos del viaje.
• En la carpeta Información de la herramienta
  DOCUMENTOS, hay una selección de páginas web que
  pueden ayudar en la búsqueda y selección de
  información.
• También pueden consultar las Ciberguías en la
  CIBERTECA de Educalia para obtener más
  información y pistas sobre cómo buscar
  información fiable, actualizada y precisa en
  Internet y cómo interpretar la información en
  distintos tipos de fuentes.
• COMPARTE LAS EXPERIENCIAS
• Durante todo el proyecto, los alumnos pueden
  participar en los foros Día a día y Nuestro
  viaje por Europa. Los profesores cuentan,
  además, con el Foro del profesorado, que es
  exclusivo para ellos.

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Fase 2. Elaboración del itinerario

• 2.2. Planificación del viaje
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Planificar el día a día del viaje
• Con toda la información a mano, los alumnos
  deben definir cómo serán sus itinerarios,
  distribuyendo y planificando las etapas del
  viaje qué harán, dónde comerán, dónde
  dormirán...
• A la hora de planificar el viaje, recordadles
• El viaje puede durar un máximo de 7 días.
• El presupuesto recomendable no debería superar
  los 300 euros por persona/día, incluyendo el
  traslado y el alojamiento.
• 2.3. Redacción de los textos
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Redactar los textos de los itinerarios
• Los alumnos redactan los textos de los
  itinerarios teniendo en cuenta las distintas
  partes portada, introducción, planificación e
  información práctica. Pídeles que elaboren una
  bibliografía con todas las fuentes de información
  que han utilizado.
• Recuerda revisar periódicamente los textos y
  asesorar a los alumnos sobre las imágenes que
  utilizarán para ilustrar el itinerario.

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Fase 2. Elaboración del itinerario

• 2.4. Edición y publicación de los itinerarios
  elaborados
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Introducir los datos en la herramienta
  ITINERARIOS
• Los alumnos introducen los textos e imágenes de
  su itinerario en la herramienta ITINERARIOS del
  proyecto. Una vez introducidos, os enviaremos
  el itinerario ya en formato para que lo validéis.
  
• Validar el trabajo en clase
• Los maestros validáis o devolvéis el trabajo
  hecho por los alumnos para que lo corrijan en la
  herramienta. Cuando el itinerario esté
  validado, será publicado en el entorno del
  proyecto y estará disponible para ser consultado.
  
• COMPARTE TU ITINERARIO
• Una vez validado su trabajo, los alumnos pueden
  enviar un mensaje al foro Día a día para que
  todos los participantes puedan consultar el
  itinerario.

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Fase 3. Intercambio con otros centros educativos
(transversal)

• 3.1. Publicación de documentos
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Puedes publicar en el entorno de trabajo los
  documentos que has creado o has usado durante el
  proyecto. La fase de intercambio con otros
  centros educativos es transversal, así que
  comienza desde el principio del proyecto.
• Planificación (Fase 1) Recuerda publicar tu
  planificación en la carpeta DOCUMENTOSgt
  Planificaciones. Así podremos saber qué centros
  educativos participan simultáneamente y podremos
  coordinar actividades conjuntas entre todos.
• Actividades de conocimiento previo (Fase 1)
  Puedes publicar las actividades que realices en
  las diferentes carpetas de la herramienta
  DOCUMENTOS del entorno de trabajo documentos.
  Recuerda que también puedes enviar imágenes y
  participar en el Foro del Profesorado para contar
  tu experiencia o exponer tus dudas o sugerencias.
• Presentaciones personales y grupales (Fase 1)
  Para que los otros participantes del proyecto
  puedan conoceros, las presentaciones personales y
  grupales se publican en la carpeta Presentaciones
  de la herramienta DOCUMENTOS del entorno de
  trabajo del proyecto.
• Evaluación (Fase 3) Publica en la carpeta
  Valoraciones de la herramienta DOCUMENTOS los
  resultados de la evaluación y debátelos en el
  foro Día a día.

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Fase 3. Intercambio con otros centros educativos
(transversal)

• 3.2. Participación en los foros
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Desde el momento en que tú y tus alumnos estéis
  dados de alta en el entorno de trabajo, ya podéis
  participar en los foros del proyecto. Los foros
  permanecerán abiertos y activos durante todo el
  proyecto.
• Día a Día foro para compartir las experiencias
  diarias del proyecto y aprender de los otros
  grupos. En este foro, los alumnos y profesores
  pueden explicar los avances en la elaboración de
  los itinerarios y anunciar su publicación
  definitiva en el entorno de trabajo.
• Nuestro viaje por Europa tus alumnos y tú podéis
  comentar hechos, información complementaria,
  curiosidades o fuentes de información
  relacionadas con el itinerario.
• Foro del profesorado este foro está restringido
  sólo a los profesores para que comenten sus
  experiencias en el aula y compartan consejos para
  aprovechar al máximo el proyecto.

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Fase 4. Trabajo de evaluación (fase optativa)

• 4.1. Evaluación en grupo
• ACTIVIDAD PARA HACER EN EL AULA
• Conocimientos sobre el tema del itinerario
• Los alumnos debaten en el aula sobre las
  diferencias entre la sociedad en la que viven y
  aquella que estudiaron en el tema del itinerario.
  Anímalos a descubrir cuánto hubieran tardado en
  completar el itinerario con los antiguos medios
  de transporte y de qué otros eventos históricos o
  culturales hubieran sido testigos si hubieran
  hecho el itinerario entonces.
• gtEvalúa los conocimientos y las actitudes de los
  alumnos durante la discusión.
• Comunicación escrita, tratamiento de la
  información y competencia digital y trabajo
  colaborativo
• Los alumnos escriben un texto de, al menos, un
  folio sobre qué les ha parecido la experiencia,
  si les ha ayudado a aprender y recordar, si les
  ha sido fácil trabajar en grupo, si les ha
  gustado, etc. Debaten las valoraciones
  poniéndolas en común y redactan un solo documento
  de valoración consensuado.
• gtControla los progresos que los alumnos han
  podido hacer en cuanto a comunicación por
  escrito, explicaciones y argumentaciones.
• gtEvalúa la fiabilidad y diversidad de las fuentes
  de información que han utilizado para sus
  itinerarios y si han conseguido incorporar
  adecuadamente la información proveniente de
  distintas fuentes.
• gt Valora si durante el trabajo en equipo se han
  responsabilizado de sus tareas, han participado
  en todos los aspectos y han conseguido sus
  objetivos con la ayuda de todos los integrantes
  del grupo.
• COMPARTE TUS VALORACIONES
• Publica en la carpeta Valoraciones de la
  herramienta DOCUMENTOS los resultados de la
  evaluación y debátelos en el foro Día a día.