Mara Prez Herrero

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• María Pérez Herrero

Visita virtual por la escuela
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Contextualización

• Dónde encontramos ésta escuela?
• La Escola da Ponte es una institución pública
  portuguesa localizada en Vila das Aves
  perteneciente al municipio de San Tirso y al
  distrito de O Porto.

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Una evolución...

• Y el ahora...
• El maestro ayuda a que los alumnos construyan su
  propio conocimiento.
• Una escuela abierta
• Se aboga por un día escolar integral sin turnos.
• Todo el espacio está disposición del alumno
  durante toda la jornada.
• Tiende a la inclusión.

• El antes...(1976)
• El maestro estaba aislado en su aula.
• Los espacios y tiempos estaban fijos.
• El trabajo venía establecido por el libro de
  texto.
• Los niños diferentes no estaban adaptados y se
  constituyó una clase de la basura.

http//www.eb1-ponte-n1.rcts.pt/html2/portug/video
.htm
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Metodología...

• Su proyecto
• Concretizar una diversificación real de los
  aprendizajes, tomando por referencia una política
  de derechos humanos que garantice las mismas
  oportunidades educativas y de realización
  personal para todos promueve la autonomía y la
  solidaridad realizan transformaciones en las
  estructuras de comunicación e intensifican la
  colaboración entre instituciones y agentes.

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• Organización de la escuela (Niveles)

Espacio en el que aprenden a
Leer Escribir Ser gente
INICIACIÓN
Caracterizada por una mayor Intervención de los
maestros
CONSOLIDACIÓN
Cuando se alcanza un grado de autonomía que le
permite la socialización en pequeños grupos.
Se alcanza este nivel cuando el alumno consolida
las capacidades de autoplanificación, evaluación,
autonomía
PROFUNDIZACIÓN
Los alumnos circulan libres por los distintos
espacios de la escuela.
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• Concluyendo
• la metodología se caracteriza por
• Una escuela de área abierta, sin paredes, en la
  que no se pauta el desarrollo de los niños en
  función de un libro.
• Diversidad de agrupamientos alternando trabajo
  en grupo, por parejas o individual.
• Modelo de día escolar integral, no hay un horario
  estipulado.
• Se educa mediante la autonomía, ya que cada niño
  gestiona su propio aprendizaje a través del Plan
  Individual para el día, aunque está sujeto a la
  Planificación quincenal.
• Se realiza una evaluación al final del día y
  también de la quincena.
• Los espacios están muy estructurados.
• Se buscan aprendizajes significativos bajo una
  perspectiva holística del conocimiento y de la
  resolución activa de problemas.

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Instrumentos pedagógicos...

• Definición de derechos y deberes cada año, los
  alumnos deciden democráticamente en la Asamblea
  de la escuela los derechos y deberes que
  consideran fundamentales para ese año.
• Asamblea de la Escuela actividades que reúne a
  todos los alumnos y profesores, en la que son
  discutidas, analizadas y votadas medidas para
  problemas de la escuela, de forma democrática,
  solidaria, respetando las reglas y analizándolas
  en común.
• Comisión de ayuda está formada por varios
  alumnos nombrados para resolver los problemas mas
  graves presentados en la Asamblea. Dos de esos
  alumnos son escogidos por los miembros de la mesa
  de la Asamblea General y otros dos por los
  profesores. Las decisiones de esta Comisión se
  guían por los derechos y deberes definidos por
  los alumnos, que se comprometerán a respetar lo
  establecido.
• Debate de carácter mas informal que la Asamblea
  y sucede todos los días - exceptuando los días de
  Asamblea General -, y tiene una duración de
  treinta minutos. En este debate se habla sobre lo
  que se hace durante el día de trabajo, a través
  de juegos de preguntas y respuestas. Es preparado
  durante la asamblea.
• Biblioteca ocupa un espacio común, del área
  abierta de la Escuela, y sirve como espacio de
  encuentro y de búsqueda.

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• Cajita de los secretos lugar destinado al
  desahogo de los niños, aquí depositan sus
  secretos, que muchas veces revelan las razones de
  su indisciplina.
• Cajita de los Textos Inventados lugar siempre
  disponible para recibir las creaciones de textos
  imaginativos de los pequeños.
• Yo ya sé parte de su objetivo es darle autonomía
  a los alumnos, partiendo del proceso de
  autoevaluación. Entonces, un niño escribe su
  nombre en una lista informando de lo que
  considera que ya ha aprendido y espera para que
  un profesor evalúe lo aprendido. Solo entonces
  esta evaluación se procesa y se considera
  oficial.
• Yo necesito ayuda Un niño es estimulado para
  buscar todas las fuentes posibles de información
  que están a su alcance antes de pedir ayuda.
  Agotadas las posibilidades, el alumno puede
  escribir su nombre en una lista de las dispuestas
  en los distintos lugares de la escuela.
  Posteriormente, un profesor organiza pequeños
  grupos de estudio para aclarar el asunto con el
  que se tengan dudas.
• Profesor Tutor el profesor tutor acompaña a un
  grupo aproximado de 8 a 11 alumnos, a los que
  guía en el trabajo de manera individual y hace
  reuniones sistemáticas dos veces por semana,
  manteniendo también un contacto estrecho con los
  encargados de educación.

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• Grupos de responsabilidades Cada alumno y la
  mayoría de los orientadores educativos son
  responsables de algún aspecto del funcionamiento
  de la escuela. Los grupos se reúnen
  quincenalmente para tomar decisiones. Algunas de
  las responsabilidades atribuidas a los grupos
  son
• Asamblea y Comisión de Ayuda
• Terrario-jardín
• Club de los limpios
• Comedor
• Orden del material común
• Club de Silencio y Ayuda de los derechos y
  deberes
• Biblioteca
• El periódico de la escuela
• Juegos y Vídeo
• Ordenadores y Música
• Departamento Escolar
• Hora del recreo
• Murales
• Listas de asistencia y fechas de cumpleaños
• Correo de la escuela
• Etc.

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Comentarios personales...

• Contras...
• Implica una participación muy activa tanto del
  profesorado como de los alumnos.
• Implica una gran atención en la distribución y
  estructuración de los espacios.
• El libro de texto está excluido en esta escuela
• Recae mucha responsabilidad del aprendizaje
  propio en los niños.
• Supone una gran inversión de recursos económicos,
  materiales y humanos.
• Requiere una amplia formación del profesorado en
  técnicas muy especificas como pueden ser las
  dinámicas de grupo.

• Pros...
• Una escuela abierta
• Tiende a la inclusión del diferente
• Se tiene en cuenta al niño y sus características
  individuales
• El libro de texto no marca el ritmo en la escuela
• Libertad de horarios en la jornada escolar
• Trabajo en diversidad de grupos
• Valoran la autonomía de los niños
• Pretenden garantizar las mismas oportunidades
  para todos

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Más Información...

• Página Web de la escuela
• http//www.eb1-ponte-n1.rcts.pt/html2/portug/bemv
  indo.htm (Portugués)
• http//www.eb1-ponte-n1.rcts.pt/html2/ingles/bemv
  indo.htm (Inglés)
• Videos de You Tube
• http//www.youtube.com/results?search_queryescol
  adapontesearch_type
• Enlace a la Wikipedia
• http//pt.wikipedia.org/wiki/Escola_da_Ponte