ANLISIS DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE LAS INGENIERAS TCNICAS

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ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LAS
INGENIERÍAS TÉCNICAS

• Autores
• Santiago Montes Costa (Universidad de Cádiz)
• Raúl Ortega López (Universidad Carlos III)

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Este análisis se basa en el Informe Transversal
elaborado por el Instituto de Ciencias de la
Educación de la UPC y presentado al Consejo de
Universidades en Febrero de 2001.

• Dicho informe se incluyó en el dossier con la
  información necesaria para la XXIX
  A.E.RR.AA.I.T.I. que se celebró en Las Palmas de
  Gran Canaria en Noviembre de 2002.

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Este estudio se realizó con la información de la
matrícula en las Ingenierías técnicas de los
cursos 95/96, 96/97, 97/98 y 98/99, y los
graduados de las mismas titulaciones de los
mismos cursos académicos.

• Por ello, suponemos que este estudio se realizó
  con ánimo de analizar los resultados de los
  planes de Créditos que se implantaron a
  principios de la década de los noventa.

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El Sistema Universitario Español en Números

• En el Catálogo Oficial del Estado se contemplan
  136 Titulaciones, divididas en 5 áreas
• Humanidades CC. Experimentales
• CC. Sociales y Jurídicas CC. De la Salud
• Enseñanzas Técnicas

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El Sistema Universitario Español en Números

• Para las Enseñanzas Técnicas

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El Sistema Universitario Español en Números

• En la década de los 90 hay un fuerte incremento
  de Títulos, ya que en el curso 90/91 había 82
  Titulaciones.
• Las Enseñanzas Técnicas también lo
  experimentan.
• 26 58
• Es destacable, en aspectos generales, el
  incremento en las Titulaciones de Ciclo Corto.
• 31 60

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El Sistema Universitario Español en Números

• CC. Sociales es el área con mayor número de
  matriculados, pero ha sufrido un descenso del 5
  desde principios de los 90.
• En cambio, las Enseñanzas Técnicas han
  aumentado casi un 25.

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Clasificación

• Las Enseñanzas Técnicas representan entre un 20
  y un 30 de alumnos matriculados en la mayoría de
  CC.AA.
• 36 en Cantabria
• 8 en Baleares
• Otra clasificación puede ser por el tipo de
  Universidad.
• Públicas Privadas
• Peso Específico de las E. Técnicas 24
  26

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Las Enseñanzas Técnicas de Ciclo Corto

• Dentro de las Titulaciones de Ciclo Corto, se
  pueden clasificar 3 grandes grupos.
• Arquitectura Técnica
• Diplomaturas
• Ingenierías Técnicas

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Las Enseñanzas Técnicas de Ciclo Corto

• Las I. Técnicas, a su vez, se pueden agrupar en
  11 familias
• Topografía Informática Forestal
• Diseño Industrial Obras Públicas
• Industrial Aeronáutica Agrícolas Minas Naval
• Telecomunicación

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Presencia de las I. Técnicas
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Planes de Estudio

• Al inicio del curso 2000/01, se impartían en el
  conjunto del país un total de 533 planes de
  estudio de I. Tca. (75 a extinguir y 458
  activos).
• Por ámbito o familias de Ingenierías, la que más
  planes tiene en activo es la Industrial con 150.
  Le siguen la Informática, con 95, y la Agrícola
  con 69.
• Desde el punto de vista de la carga lectiva, en
  estos planes existe un amplio abanico, con 201
  créd. Como valor mínimo y 270 como máximo.

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ALGUNOS INDICADORES DE INTERÉS
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Relación Titulados/Matriculados

• La Relación Titulados/Matriculados se define como
  el cociente, para un determinado año académico,
  entre los graduados de ese año respecto al total
  de matriculados de ese mismo año.
• El valor ideal es 33,33
• En Francia es 17,9 y en Alemania 15,3
• En España, el valor medio es 7,53

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Duración Media de los Estudios

• En el informe se analiza una muestra compuesta
  por 17240 graduados de los cursos 95/96, 96/97 y
  97/98.
• El valor obtenido de media es 5,41 años

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Tasas de Abandono

• En esta ocasión, se toma una muestra de 45421
  estudiantes de nuevo ingreso.
• En media, de cada 100 estudiantes que ingresan,
  24 abandonan sus estudios en el primer año y 32
  entre los dos primeros años.
• Repartido en el resto de años, se produce un
  abandono total del 38.

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Nivel de Adecuación al Ritmo Teórico

• Como vemos, la duración de los estudios es muy
  superior a la nominal. Suele haber dos
  explicaciones.
• Proyecto Fin de Carrera
• Prácticas de Empresa
• Estos dos argumentos no dejan de ser ciertos,
  pero es innegable que el retraso en la
  terminación de los estudios se acumula a lo largo
  de los diferentes cursos.

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Nivel de Adecuación al Ritmo Teórico

• Si consideramos que los Créd. de una titulación
  se distribuyen uniformemente en los tres cursos,
  sería de esperar que un estudiante superara un
  tercio de los Créd. por año.
• Definimos como Nivel de Adecuación a la relación
  entre los Créd. superados por un estudiante en
  cierto momento de la carrera, en relación a los
  que debería haber superado para acabar los
  estudios en el tiempo previsto.

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Nivel de Adecuación al Ritmo Teórico

• Es decir
• Créd. Superados/Años empleados
• NA
• Créd. Titulación/duración teórica

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Nivel de Adecuación al Ritmo Teórico

• Analizando una muestra de 25518 estudiantes al
  iniciar su tercer año en la universidad, el valor
  medio obtenido para el nivel de adecuación al
  ritmo teórico es del 45,63 .
• Esto indica que al finalizar su segundo año en la
  universidad, los estudiantes, en media, ya llevan
  acumulado un retraso de más de un año respecto al
  ritmo previsto, sin haber iniciado el Proyecto ni
  Prácticas de Empresa.

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Tasa de Rendimiento

• La Tasa de Rendimiento es la relación entre los
  créd. superados respecto de los matriculados.
• Por lo que hemos visto, en media, el alumno
  aprueba la mitad de lo que se matricula.
• Se puede ver una diferencia muy significativa al
  comparar el rendimiento de los estudiantes según
  la modalidad de acceso a la universidad, por
  Selectividad (PAAU) o por FP.

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Tasa de Rendimiento

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Tasa de Rendimiento

• Situación al finalizar el tercer año académico

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Tasa de Abandono

• Expresa el porcentaje de alumnos de una cohorte
  de ingreso en el curso n que no se han
  matriculado de ningún crédito en el curso n1.
• Junto a la Tasa de Rendimiento podemos hacer una
  tabla interesante.

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Tasa de Abandono y de Rendimiento por niveles de
agregación
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Análisis de grupos

• Tomando como punto de partida los 2 indicadores
  anteriores, y tras un análisis de conglomerados,
  podemos identificar 4 grupos de casos.
• Alto Abandono, Bajo Rendimiento (A)
• Abandono Medio, Bajo Rendimiento (B)
• Bajo Abandono, Bajo Rendimiento (C)
• Bajo Abandono, Alto Rendimiento (D)

27
Media de abandonos y tasa de rendimiento por
conglomerados
28
Nº de Unidades que componen los diferentes
conglomerados según los diversos niveles de
agregación
29
CONCLUSIONES

• 1.- Se ha realizado un estudio del rendimiento de
  las Ingenierías Técnicas basado exclusivamente en
  los datos de rendimiento académico de los
  estudiantes, sin que se valore en ningún momento
  la calidad de los titulados de las diferentes
  escuelas.

30
CONCLUSIONES

• 2.- Los datos mostrados son suficientes para la
  no homologación de los Títulos de Ing. Tca.
• De todas formas, al ser un informe previo a la
  LOU, no debería ser tenido en cuenta.

31
CONCLUSIONES

• 3.- Se puede ver que el resultado de los Planes
  de Estudio de Créditos no ha supuesto una mejora
  en la duración media de los estudios respecto a
  los anteriores.
• Sería recomendable, cuando menos, dividir la
  carga lectiva de tres años en cuatro.

32
CONCLUSIONES

• 4.- Los resultados evidencian un problema de
  financiación en la implantación de los Planes de
  Créditos. Al suponer esta bajo coste cero, ha
  repercutido negativamente y no ha cumplido las
  expectativas, originando otros problemas.

33
CONCLUSIONES

• Estos problemas han sido
• - Pérdida de conocimientos
• - Compresión de asignaturas
• - Escaso reciclaje del profesorado
• - No implantación generalizada de P.I.E.

34
CONCLUSIONES

• 5.- El elevado porcentaje de abandonos que se
  producen en el primer año, la baja tasa de
  rendimiento en el primer curso y el hecho que sea
  en este curso donde es más evidente la diferencia
  entre los resultados de los estudiantes que
  provienen de las PAAU y los que provienen de FP,
  aconseja estudiar con detenimiento el diseño del
  primer curso de las ingenierías técnicas.