Tecnologas de

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Factores relacionados al uso de las computadoras
como recurso de la práctica educativa de los
docentes capacitados por el Programa Huascarán
Ana María Balbín Bastidas Facultad de Educación
Pontificia Universidad Católica del Perú
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Algunos conceptos

• Programa Huascarán.- Es un programa estratégico,
  especializado en el uso educativo de las
  Tecnologías de la Información y Comunicación
  (TIC) que promueve y desarrolla investigaciones
  e innovaciones para la integración de las TIC a
  la educación peruana. Contribuye a ampliar la
  cobertura y a mejorar la calidad de la educación
  en todos sus niveles y modalidades, permitiendo
  su descentralización, democratización y equidad
  (http//www.huascaran.gob.pe).
• Coordinador del Programa Huascarán.
• Efecto multiplicador.
• Aula de Innovación.
• Módulos educativos.

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Problema

• Cuáles son los factores que están relacionados
  al empleo de la computadora como recurso para la
  práctica educativa de los docentes capacitados
  por el Programa Huascarán?

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Objetivos

• Conocer la frecuencia y formas de uso de la
  computadora por parte de los docentes capacitados
  por el Programa Huascarán.
• Conocer y analizar los factores que están
  relacionados a que los docentes capacitados por
  el Programa Huascarán empleen las computadoras
  como recurso de su práctica educativa.

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Variables

• Edad de los docentes.
• Sexo de los docentes.
• Total de años de servicio de los docentes.
• Número de horas que los docentes usan las
  computadoras.
• Participación en las capacitaciones del Programa
  Huascarán.
• Número de computadoras.
• Módulos educativos del Programa Huascarán.

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Metodología

• Nivel de investigación Descriptivo -
  Correlacional.
• Población Docentes de centros educativos
  incorporados al Programa Huascarán, en la
  provincia de Lima.
• Muestra Docentes de las áreas de Matemática,
  Desarrollo Ambiental y Comunicación de 66 centros
  educativos incorporados al Programa Huascarán, en
  la provincia de Lima.

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Técnicas e instrumentos

• Técnicas Instrumentos
• Entrevista 1. Guía de entrevista a los
  directores.
• 2. Guía de entrevista a los
  
• Coordinadores del P.
  Huascarán.
• 3. Guía de entrevista a los
  docentes
• de las áreas de
  Matemática,
• Comunicación y
  Desarrollo Ambiental.
• Encuesta 4. Ficha de encuesta a docentes.
• Observación 5. Fichas de observación de clases.

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Estadísticas
Número total de computadoras adquiridas por los
centros educativos
Promedio de alumnos por sección 36 alumnos.
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Estadísticas
Número total de computadoras adquiridas por el
Programa Huascarán
Promedio de alumnos por sección 36 alumnos.
10
Estadísticas
Número de horas pedagógicas que funciona el
laboratorio de cómputo a la semana
Promedio de secciones 27 secciones.
11
Estadísticas
Promedio de horas pedagógicas que una sección
hace uso de las computadoras en el área de
Desarrollo Ambiental (semanalmente)
Promedio de secciones 27 secciones.
12
Estadísticas
Promedio de horas pedagógicas que una sección
hace uso de las computadoras en el área de
Matemática (semanalmente)
Promedio de secciones 27 secciones.
13
Estadísticas
Promedio de horas pedagógicas que una sección
hace uso de las computadoras en el área de
Comunicación (semanalmente)
Promedio de secciones 27 secciones.
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Estadísticas
Frecuencia del uso de los módulos educativos
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Cruces de variables
Sexo de los docentes y número de horas de uso de
la computadora
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Cruces de variables
Total de años de servicio como docente y número
de horas del uso de la computadora
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Cruces de variables
Valoración del uso de las computadoras en el
proceso E-A y número de horas del uso de la
computadora
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Cruces de variables
Instalación de los módulos educativos y uso de la
computadora
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Cruces de variables
Conexión a Internet y uso de la computadora
20
Cruces de variables
Capacitación recibida por el Programa Huascarán y
uso de la computadora en clase
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Conclusiones

• Existe falta de recursos económicos para
  implementar las aulas de innovación.
• El número de computadoras no operativas
  adquiridas por los centros educativos (75.5) es
  mucho mayor que el número de computadoras no
  operativas adquiridas por el P. Huascarán (3.9).
• En el 37.9 de los centros educativos, el aula de
  innovación no está en funcionamiento.
• Los módulos educativos del Programa Huascarán han
  llegado únicamente casi a la mitad de los centros
  educativos (51.2).

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Conclusiones

• Resulta importante verificar que la capacitación
  y recursos físicos distribuidos por el Programa
  Huascarán se ajusten a las necesidades de los
  docentes.
• La posición del coordinador del Programa
  Huascarán en algunos casos es crítica.
• El efecto multiplicador no sólo debe concentrarse
  en el coordinador del Programa Huascarán sino que
  también debe estar presente entre los docentes
  que han sido capacitados.

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Conclusiones

• En necesario que todos los centros educativos
  estén conectados a Internet.
• Los recursos más utilizados por los docentes son
  Office (Word, Excel, Power Point) e Internet.
• Existe una gran diferencia entre la cantidad de
  centros educativos incorporados al Programa
  Huascarán y los centros donde realmente se está
  aplicando el Programa.