Sin ttulo de diapositiva

1
Análisis de los factores que impactan en el
financiamiento de los colegios municipales
El caso de Puente Alto
22 de Octubre de 2004 Taller Instituto LD
2
Objetivos

• Objetivo del Taller
• Primera Parte
• Identificar los factores principales que impactan
  los resultados financieros de los colegios
  municipales en Puente Alto y su relación con los
  resultados académicos.
• Segunda parte
• Mostrar la experiencia práctica de Puente Alto en
  la gestion de estos factores utilizando sistemas
  de información para asignar responsabilidades.

3
Objetivos

• Objetivo del Taller
• Primera Parte
• Identificar los factores principales que impactan
  los resultados financieros de los colegios
  municipales en Puente Alto y su relación con los
  resultados académicos.
• Segunda parte
• Mostrar la experiencia práctica de Puente Alto en
  la gestion de estos factores utilizando sistemas
  de información para asignar responsabilidades.

4
Objetivos

• Objetivo del Taller
• Primera Parte
• Identificar los factores principales que impactan
  los resultados financieros de los colegios
  municipales en Puente Alto y su relación con los
  resultados académicos.
• Segunda parte
• Mostrar la experiencia práctica de Puente Alto en
  la gestion de estos factores utilizando sistemas
  de información para asignar responsabilidades.

5
Situación financiera del sistema

• Faltan recursos para ejecutar los proyectos
  académicos que interesan a la Corporación de
  Educación de Puente Alto, a sus Directores y
  docentes.
• En 2003, el Municipio transfirió aproximadamente
  979 millones de pesos a la Área de Educación

Admin Central (50)
11,0
979MM
10,0
Admin Educación
Ingreso y Gasto Anual ( mil millones)
GastosColegios
IngresosColegios

• Cómo mejorar la situación financiera de la
  administración de la Corporación y de los
  colegios mismos, con el fin de proveer recursos
  adicionales para proyectos académicos?

6
Superávit o Déficit Operacional Mensual

• Hay mucha variación en el resultado financiero
  entre los colegios

Superávit o Déficit Mensual (2003)
Fuente Corporación de Educación de Puente Alto
7
Superávit o Déficit Operacional Mensual (por
Curso)

• Para construir una mejor medición de eficiencia
  financiera, se divide el superávit o déficit por
  el numero de cursos

Superávit o Déficit Mensual por Curso (2003)
Nota Excluye cuatro colegios especiales Escuela
Open Door, Escuela Creación, Escuela Camino de
Luz, y C.E.I.A.Fuente Corporación de Educación
de Puente Alto
8
Proceso

• Cómo se relacionen los resultados financieros
  con los resultados académicos?
• Qué explica la variación en superávit o déficit
  entre los colegios?
• Cuál es una meta razonable de superávit o
  déficit para cada colegio?
• Cómo puede un colegio llegar a su meta?

9
Superávit / Déficit vs. Resultado SIMCE
Nota SIMCE en el grafico es el promedio de
Leguaje, Matemáticas, y Comprensión. Gráfico a
la izquierda no incluye la Escuela Consolidada y
gráfico a la derecha no incluye ni Liceo Pedro
Lagos ni Liceo San GerónimoFuente Corporación
de Educación de Puente Alto
10
Proceso

• Cómo se relacionen los resultados financieros
  con los resultados académicos?
• Qué explica la variación en superávit o déficit
  entre los colegios?
• Cuál es una meta razonable de superávit o
  déficit para cada colegio?
• Cómo puede un colegio llegar a su meta?

11
Marco
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

12
Marco
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

13
Matrícula por Curso Promedio

• Tendencia Positiva
• Significativa Sí

• Tendencia Positiva
• Significativa Sí

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
14
Asistencia Promedio

• Tendencia Positiva
• Significativa No

• Tendencia Positiva
• Significativa Sí

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
15
Marco
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

16
Distribución de Costos
Colegio Promedio(Puente Alto)
4
Operacional
Personal No Docente
20
Distribución de Gasto Mensual
60
Docente No Directiva
Docente Directiva
16
Nota Excluye gastos relacionados con proyectos y
programas, gastos de mantención, y gastos que
vienen de recursos propios de los colegios
(centro de apoderados, etc.)Fuente Corporación
de Educación de Puente Alto
17
Horas Docente Contratadas (No Directiva)
JEC
JEC
Sin JEC
Sin JEC

• Tendencia Ninguna
• Significativa No

• Tendencia Ninguna
• Significativa No

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
18
Sueldo por Hora Contratada Docente (No Directiva)

• Tendencia Negativa
• Significativa Sí

• Tendencia Ninguna
• Significativa No

Significativa a un nivel de 0.05. Nota
Remuneración docente calculado solo para docentes
que no son de la directivaTres liceos puros y el
C. Educacional Consolidada son excluidos del
grafico a la derecha por no tener resultados
SIMCE 2002. Fuente Corporación de Educación de
Puente Alto
19
Gasto en Personal No Docente por Curso

• Tendencia Negativa
• Significativa Sí

• Tendencia Ninguna
• Significativa No

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
20
Gastos Operacionales por Curso

• Tendencia Negativa
• Significativa Sí

• Tendencia Negativa
• Significativa Sí

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
21
Marco
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

22
Tamaño del Colegio

• Tendencia Positiva
• Significativa Sí

• Tendencia Ninguna
• Significativa No

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
23
Nivel Socio-económico

• Tendencia Positiva
• Significativa No

• Tendencia Positiva
• Significativa Sí

Significativa a un nivel de 0.05Nota Tres
liceos puros y el C. Educacional Consolidada son
excluidos del grafico a la derecha por no tener
resultados SIMCE 2002.Fuente Corporación de
Educación de Puente Alto
24
El Impacto del Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico influye el resultado
  financiero solo a través del su impacto en el
  resultado SIMCE
• Nivel socioeconómico es una variable (importante)
  entre muchas que influye el resultado SIMCE
  buena gestión académica del colegio también
  importa

Nivel Socioeconómico
Resultado SIMCE
Matrícula / Curso
Resultado financiero
Gestión del Colegio
25
Resumen

• Los factores más importantes para explicar la
  variación en superávit o déficit en los colegios
  de Puente Alto son

Factores Directos
Factores Indirectos

• Matrícula / curso
• Asistencia
• Remuneración Docente
• Gasto en Personal No Docente
• Gastos Operacionales

• Tamaño del Colegio (Numero de Cursos)
• Reputación Académica (Puntaje SIMCE, etc.)

26
Proceso

• Cómo se relacionen los resultados financieros
  con los resultados académicos?
• Qué explica la variación en superávit o déficit
  entre los colegios?
• Cuál es una meta razonable de superávit o
  déficit para cada colegio?
• Cómo puede un colegio llegar a su meta?

27
Factores fuera del control del Director del
colegio
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

28
Factores fuera del control del Director del
colegio
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

29
Sueldo por Hora Contratada Docente (No Directiva)
Liceos puros
Otros colegios
Liceos puros 15.775
Otros14,017
Remuneración por hora contratada (Marzo a Junio
de 2003)
Fuente Corporación de Educación de Puente Alto
30
Superávit por Curso Ajustada por Sueldo Docente
Superávit o Déficit Operacional Mensual por Curso
Real
Ajustada
Nota Se hizo el ajuste para los salarios de los
docentes de aula y de la directiva Fuente
Corporación de Educación de Puente Alto
31
Tamaño del Colegio Numero de Cursos
Superávit o Déficit mensual por curso ajustada
(2003)
Cursos Total en el Colegio (Junio de 2003)
Nota Excluye cuatro colegios especiales Escuela
Open Door, Escuela Creación, Escuela Camino de
Luz, y C.E.I.A.Fuente Corporación de Educación
de Puente Alto
32
Tamaño del Colegio Numero de Cursos
Colegio Y 76.673 por curso por mes57
cursos4.364.664 total por mes
Colegio Z Déficit de 237.037 por curso por mes
Superávit o Déficit mensual por curso ajustada
(2003)
Colegio X 293.151 por curso por mes16
cursos4.690.409 total por mes
R2 Ajustado 56
Cursos Total en el Colegio (Junio de 2003)
Nota Excluye cuatro colegios especiales Escuela
Open Door, Escuela Creación, Escuela Camino de
Luz, y C.E.I.A.Fuente Corporación de Educación
de Puente Alto
33
Proceso

• Cómo se relacionen los resultados financieros
  con los resultados académicos?
• Qué explica la variación en superávit o déficit
  entre los colegios?
• Cuál es una meta razonable de superávit o
  déficit para cada colegio?
• Cómo puede un colegio llegar a su meta?

34
Factores dentro de la influencia del Director del
colegio
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

35
Factores dentro de la influencia del Director del
colegio
Factores Directos
Factor
Responsable
Ingresos / Curso

• Estudiantes por Curso
• Asistencia
• Monto de la Subvención

• Director
• Director
• MINEDUC

Superávit / Curso

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente Directiva

• Horas contratadas
• Remun. por hora

• Director / Corporación
• MINEDUC

Docente (No Directiva)
Gastos / Curso

• Director / Corporación
• Director / Corporación

• Horas contratadas
• Remun. por hora

Personal No Docente

• Consumos básicos, Materiales, Transporte
  Escolares, Otros

• Director

Gastos Operacionales
Factores Indirectos

• Corporación

• Numero de cursos

Tamaño del Colegio
Nivel Socio-económico

• Nivel socioeconómico de los niños

36
Modelo Excel
Nota Puente Alto Promedio para Horas Docentes
por Curso, Gasto Personal No Docente por Curso, y
Gastos Operacionales por Curso son solo para los
colegios con Jornada Escolar Completa, al igual
que Colegio X. SIP Sociedad de Instrucción
Primaría
37
Conclusiones Primera Parte

• No todos los colegios son iguales hay que hacer
  ajustes para factores estructurales (tamaño,
  salario docente, etc.) cuando se hace una
  comparación entre colegios
• Sin embargo, gestión financiera de un colegio
  importa
• Responsable de entre 33 y 50 del resultado
  financiero
• Resultados académicos y resultados financieros
  estan vinculados
• Asistencia es un factor muy importante, dada su
  incidencia tanto en los resultados financieros
  como en los resultados académicos
• La oportunidad para mejorar la calidad académica,
  a través de más recursos de una mejor gestión
  financiera, es grande
• En Puente Alto, el total sería aproximadamente
  400 millones anualmente, mirando solo en los
  colegios menos eficientes

38
Objetivos

• Objetivo del Taller
• Primera Parte
• Identificar los factores principales que impactan
  los resultados financieros de los colegios
  municipales en Puente Alto
• Segunda parte
• Mostrar la experiencia práctica de Puente Alto en
  la gestion de estos factores utilizando sistemas
  de información para asignar responsabilidades.

39
Segunda Parte un caso concreto

• Antecedentes de la comuna de Puente Alto
• Principales obstáculos
• Información
• Incentivos del sistema
• Qué está haciendo Puente Alto
• Conclusiones

40
Antecedentes de la comuna

• Evolución de la matrícula comunal
• Consecuencias sobre el sistema municipal
• Baja de matrícula a una tasa de un 5 anual
  (2001-2003)
• Planta docente no se ajustó a la misma
  velocidad
• Grave descompensación en las finanzas del
  sistema.

41
Segunda Parte un caso concreto

• Antecedentes de la comuna de Puente Alto
• Principales obstáculos
• Información
• Incentivos del sistema
• Qué está haciendo Puente Alto
• Conclusiones

42
Problema de información

• La búsqueda de información confiable para
  trabajar sobre las variables que determinan la
  situación financiera de los colegios se
  transformó en un problema en si.
• Ejemplo 1
• Subvenciones por asistencia 90 de los ingresos
• Cuales son nuestros ingresos?
• Nos depositan lo que corresponde?
• Información disponible se encuentra en los
  boletines de subvenciones y en los libros de
  clases.
• Se hizo un levantamiento de información,
  recuperando más de 120.000.000 por errores u
  omisiones varias.

43
Problema de información

• Ejemplo 2
• Personal 90 del gasto
• cuantas horas tenemos contratadas?
• cuántas horas requiere contratar cada
  colegio?
• cuál es la relación entre el número de
  alumnos, los planes de estudio y las horas
  contratadas?
• Tres departamentos Recursos humanos,
  personal y remuneraciones.
• Area de educación toma las decisiones pero
  no maneja información al dia. Cómo decide?
• Dato duro libro de remuneraciones.

44
Segunda Parte un caso concreto

• Antecedentes de la comuna de Puente Alto
• Principales obstáculos
• Información
• Incentivos del sistema
• Qué está haciendo Puente Alto
• Conclusiones

45
Incentivos del sistema
El espiral virtuoso del Subsidio a la demanda
CALIDAD
DEMANDA
RECURSOS
Recibe un colegio (o profesor) más recursos por
hacerlo mejor ?
46
Incentivos del sistema
El espiral virtuoso del Subsidio a la demanda
CALIDAD
DEMANDA
RECURSOS
Recibe un colegio (o profesor) más recursos por
hacerlo mejor ?
47
Incentivos del sistema
El espiral virtuoso del Subsidio a la demanda
CALIDAD
DEMANDA
RECURSOS
Recibe un colegio (o profesor) más recursos por
hacerlo mejor ?
48
Incentivos del sistema
El espiral virtuoso del Subsidio a la demanda
CALIDAD
DEMANDA
RECURSOS
Recibe un colegio (o profesor) más recursos por
hacerlo mejor ?
49
Incentivos del sistema
La realidad municipal No hay incentivos

• Este gráfico da una idea de los subsidios
  cruzados entre colegios en Puente Alto. Los que
  tienen utilidades financian a los que tienen
  perdida anulando cualquier incentivo a la
  eficiencia que pudiera plantear el subsidio a la
  demanda. En el fondo, en lo que a los colegios
  respecta, en el sector municipal subsistiría el
  subsidio a la oferta. La torta la reparte el
  Municipio no los apoderados.

Utilidad o Perdida Operacional Mensual (Ene-Jun)
50
Los incentivos del sistema
51
Los incentivos del sistema
52
Segunda Parte un caso concreto

• Antecedentes de la comuna de Puente Alto
• Principales obstáculos
• Qué está haciendo Puente Alto
• Sistematización de la información
• Traspaso de Incentivos
• Conclusiones

53
Implementación de un sistema de información

• Inicio Software para el monitoreo de la
  asistencia
• P.Alto - Programa Puente UC Facultad de
  Ingenieria
• monitoreo de la asistencia en linea
• UC postula a FONTEC y desarrolla SinedUC
• Desarrollo de un sistema para la
  administración de TODA la información de cada
  colegio, niño y profesor.
• Término de la caja negra
• http//www.sineduc.ing.puc.cl/puentealto

54
Uso de la información

• Gestión Administrativa
• Esencial para contar con recursos que nos
  permitan atacar el problema de fondo.
• Fuertes críticas a la visión economicista de la
  educación.
• Asistencia
• Matrícula
• Subvenciones
• Gestion de Personal.
• Ahorro de horas hombre... Infinitos informes
• Monitoreo y planificación académica

55
Segunda Parte un caso concreto

• Antecedentes de la comuna de Puente Alto
• Principales obstáculos
• Qué está haciendo Puente Alto
• sistematización de la información
• Traspaso de Incentivos al colegio
• Conclusiones

56
Los incentivos del sistema, el verdadero desafio

• Sistemas de información pueden ser una poderosa
  herramienta para asignar responsabilidades.
• Es posible introducir mejoras en este sistema
  plano, logrando que los actores se sientan
  responsables por los resultados
  (accountability).
• EVALUACION
• MONITOREO INDICADORES (académicos y adm.)
• RENDICION DE CUENTAS E INCENTIVOS

57
Asistencia y Matrícula Qué se está haciendo en
Puente Alto?
Objetivo Mejorar la asistencia de alumnos en
Puente Alto
Incentivos a los profesores jefes y directivos
Medición y Seguimiento
Incentivos a los alumnos

• Desarrollo de software con la UC para la gestión
  educacional, incluyendo modulo de asistencia
• Política que todos los colegios tienen que tener
  la asistencia al día en el sistema para
  participar en el programa de incentivos

• Bono mensual para profesor jefe de un curso
  basado en la asistencia de sus alumnos (hasta
  55.000 al mes)
• Bono bi anual para directivos en funcion de su
  asistencia y su matrícula.
• Premia a profesores y directores cuyos cursos
  tienen buena asistencia y buena matrícula.

• Premios a cursos con buena asistencia (viajes
  escolares, fiestas, etc.)

58
Los incentivos del sistema, el verdadero desafio

• Un ejemplo de que se puede
• Incentivos a la asistencia directo al profesor
  jefe
• Mejora asistencia 1 100.000.000
• Compartimos el aumento de ingresos con el prof
  jefe
• Mejora potencial de sueldo 10
• Resultado la inasistencia bajó aprox. un 10
  primer año
• En algunos colegios bajó hasta en un 60
• La diferencia traspasamos el esfuerzo al
  responsable
• de 700 profesores jefes pensando.
• Soluciones originales y más baratas vístete
  como quieras.

59
Los incentivos del sistema, el verdadero desafio
Información permanente, SISTEMA CONFIABLE
60
Cambio en Inasistencia Todos los colegios

• La inasistencia bajó en el 2003 si comparamos con
  el promedio histórico
• El mejoramiento se ha mantenido en el 2004.

Inasistencia promedio de los colegios de la
Corporación Municipal(promedio histórico vs.
2003 y 2004)
2000-02 8.5
2003 7.7 20047.19 ??
Inasistencia Mensual
2000-02 promedio
2003
2004
Fuente Corporación Municipal de Puente Alto
(Libro de Subvenciones y SinedUC).
61
Matrícula Histórica
Matrícula de niños(2001 a 2004)
Verano2002450 alumnos menos
Verano2003384 alumnos menos
Verano2004605 alumnos más
Matrícula (niños)
Año 2001492 alumnos menos
Año 2002582 alumnos menos
Año 2003759 alumnos menos
Nota Se excluye la educación de adultos (CEIAs y
Liceo Puente Alto) y la Escuela de Párvulos Altué
por falta de datos históricosFuente Corporación
Municipal de Puente Alto
62
Pregunta 3 Encuesta a Directores
3. Para el Director del Colegio, está de
acuerdo que los siguientes aspectos reflejan su
gestión? (1 muy en desacuerdo, 2 en
desacuerdo, 3 de acuerdo, 4 muy de acuerdo)
Porcentaje de acuerdo o muy de acuerdo
Porcentaje de acuerdo o muy de acuerdo
Fuente Encuesta a Directores de los
establecimientos el 4 de Junio de 2004
63
Los incentivos del sistema, el verdadero desafío

• Se puede aplicar esto a la calidad de la
  enseñanza ?
• Rudolph Giuliani (N.Y.) si se puede contar,
  se puede incluir en Compstat
• Problema actual Escasez de mediciones
  frecuentes y confiables (buena noticia SIMCE
  todos los años en 4)
• Icentivos en temas pedagógicos Riesgo de
  afectar motivación intrínsica Paper Pay enough
  or dont pay at all
• Monitoreo de Lecto escritura en SinedUC Primer
  paso.

64
FIN