Aspectos del desarrollo en hogares sustitutos

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(No Transcript)
2
si El cuida de las aves, cuidará también de tí
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Departamento de SaludSistema abarcador para la
niñez temprana Conf. Embassy DoradoAngel L.
Sénquiz Ortiz MD FAAP3 de marzo de 2006

• Avances en el Desarrollo del Niño

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Objetivos

• Conocer los datos que la investigación del
  desarrollo del cerebro ha producido.
• Exponer la relevancia que esta nueva información
  tiene para los procesos educativos, el bienestar
  de la niñez temprana y su futuro como adultos.

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Glosario

• Dendrita Extensiones en forma de dedos de una
  neurona que reciben señales o mensajes químicos y
  estimula la actividad en la neurona que la
  recibe.
• Neurona Células del cerebro que se desarrollan
  rápidamente antes del nacimiento, pero que dejan
  de formarse después del nacimiento.
• Axon prolongación de la neurona que se ramifica
  en las dentritas

6
Glosario
7
Glosario

• Neurotransmisores interruptores que actúan como
  un panel de circuitos que regula las sensaciones
  en el cerebro y el comportamiento. Tipos de
  neurotransmisores melatonina, serotonina,
  endorfinas, cortisol, noradrenalina, serotonina

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Glosario

• PET Scan - (positron-emission tomography) nueva
  tecnología que permite ver y medir la actividad
  del cerebro
• Plasticidad la habilidad del cerebro para
  desarrollarse y cambiar en respuesta a las
  demandas del ambiente
• Sinapsis la conexión de una neurona dependiendo
  del estímulo o señales que reciba del cerebro.

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Glosario

• Pruning (poda , recorte) la eliminación del
  exceso de sinapsis. Crea un sistema más poderoso
  y eficiente de conexiones y vías también permite
  que las sinapsis restantes funcionen a un nivel
  más alto.
• Wiring (alambramiento) el diseño
  arquitectónico del cerebro la red de conexiones
  que permite el pensamiento y el aprendizaje.

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DESARROLO TEMPRANO DEL CEREBRO

• The most important period of life is not the age
  of university studies, but the first one, the
  period from birth to the age of six.
• Maria Montessori

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Introducción

• La experiencias que los niñoz tienen durante los
  primeros tres a cinco años de vida son cruciales
  para el desarrollo del cerebro
• A medida que el niño/a recibe un cuidado amoroso
  y la estimulación adecuada se forman conexiones
  neuronales entre las células del cerebro.

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Introducción

• Estas conexiones forman el sistema de
  alambramiento del cerebro.
• Las experiencias tempranas en gran medida
  determinan la fortaleza y la función del cerebro
  como sistema.
• Los padres que son calurosos en su expresion de
  afecto, que son responsivos, que juegan y hablan
  con sus niños proveen unas experienciqas de
  aprendizaje retantes que promueven el desarrollo
  saludable del cerebro.

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Investigación reciente

• La nueva tecnología permite el estudio
  concienzudo del cerebro como nunca antes había
  ocurrido.
• Estas investigaciones demuestran que el
  desarrollo temprano del cerebro está determinado
  por su ambiente diario y sus experiencias en
  lugar de su potencial genético.

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Investigación reciente

• Los investigadores ahora creen que es la
  plasticidad del cerebro, su habilidad para
  desarrollarse y cambiar en respuesta a las
  demandas del ambiente es lo que permite que un
  niño aprenda a usar ordenadores, resolver
  problemas matemáticos y aprenda lenguajes
  extranjeros.

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Datos sobre el cerebro

• Haciendo conexiones
• -Un niño nace con más de 100 billones de
  neuronas. Son suficiente para que duren toda la
  vida. No se derrollarán más neuronas después del
  nacimiento.
• -Estas neuronas formarán conexiones llamadas
  sinapsis que forman el alambramiento del cerebro.

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Desarrollo del cecebro

• El cerebro crece con una velocidad asombrosa
  durante el desarrollo 250,000 neuronas son
  añadidas cada minuto!! AL nacimiento están casi
  todas las neuronas. Sin embargo el cerebro
  continúa creciendo.
• Para la edad de 2 años el cerebro ha alcanzado
  el 80 de su tamaño de adulto.

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The Brain During Development Desarrollo del
cerebro

• El sistema nervioso se desarrolla del tejido
  embrionario llamado ectodemo.
• El primer indicio del desarrollo del sistema
  nervioso es la aparición de la placa neural (
  neural plate) --16th día de desarrollo.
• En los próximos días se forma el zurco neural
  (neural groove).

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Desarrollo del cecebro

• Para el día 21 se forma el tubo neural. La parte
  frontal del tubo neural forma el cerebro y el
  resto desarrolla el cordón espinal.
• Parte se convierte en una cresta neural que da
  origen al sistema nervioso periferal.

19
.
20
Peso del cerebro en diferentes edades(gramos)

• 20 semanas de gestación 100
• Nacimiento 400
• 18 meses 800
• 3 años 1100
• Adulto 1300-1400

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(No Transcript)
22
Peso del cerebro( por edad y como del peso
total)

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• Cómo continúa creciendo el cerebro, si es el
  mismo número de neuronas?
• La contestación está en las celulas gliales
  (glial cells). La glía continúa dividiéndose y
  multiplicándose. La glia lleva acabo muchas
  funciones importantes para el funcionamiento
  normal del cerebro, incluyendo el aislamiento de
  la células nerviosas con mielina.
• Las neuronas también hacen muchas conexiones
  nuevas después del nacimiento.

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Experiencias tempranas

• A los ocho meses de edad el infante tendrá 1,000
  trillones de sinapsis. Para la edad de 10 años el
  número de sinapsis habrá disminuído a 500
  trillones.
• El número final de sinapsis está determinado en
  gran medida por las experiencias tempranas, que
  pueden aumentar o disminuir el número de
  sinapsis en un 25.

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úsalo o piérdelo

• El cerebro opera en este principio
• -Sólo aquellas conexiones y vías que son
  frecuentemente activadas son retenidas.
• -Las conexiones que no son consistentemente
  usadas se descartan de tal forma que las
  conexiones activas puedan fortalecerse.

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Desarrollo visual

• El estudio de la corteza visual ha revelado
  columnas de neuronas uue selectivamente responden
  a la información visual de un ojo o de otro.
• Hemos aprendido que la experiencia visual normal
  durante un período crítico en la niñez temprana
  es crucial para el desarrollo de estas columnas
  de células

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Desarrollo visual

• La investigación comenzó durante los años 1950,
  utilizando animales.
• La corteza visual está lolalizada en el lóbulo
  ocipital. Responde a formas y orientaciones
  específicas.
• También encontraron, aisladas en la corteza
  cerebral, grupos de células de columnas alternas
  que procesan la información de acuerdo a si
  proviene del ojo derecho o izquierdo.      

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Desarrollo visual

• Estas columnas, denominadas de dominancia
  ocular, juegan el papel más importante en la
  organización de la corteza visual.
• Forman parte del circuito neuronal que nos
  permite tener una visión unificada aunque el
  cerebro reciba información de ambos ojos.
• Las columnas de dominancia ocular no están
  completamente alambradas al nacer, pero ello
  ocurre en los primeros meses de vida.

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Desarrollo visual

• Si un ojo no se utiliza durante los periodos
  críticos la dominancia ocular no se se
  desarrolla normalmente. Usa vez pasado el periodo
  crítico la pérdida de visión es permanente.
• Estos hallazgos demuestran que el tratamiento de
  las enfermedades oculares debe comenzarse
  temprano.

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(No Transcript)
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Desarrollo visual

• Estrabismo desviación de los ojos es un ejemplo
  que produce una falta de estímulo y puede llevar
  a la pérdida de visión.  
•   Armados con este nuevo conocimiento les médicos
  ahora tratan el estrabismo mucho antes de los
  cuatro años.       

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DEFINIENDO LAS DESTREZAS EL LENGUAJE

• A los tres meses de edad el cerebro de un infante
  puede distingir varios cientos de sonidos
  fonéticos diferentes.
• Durante los próximos meses su cerebro se
  organizará más eficientemente de tal forma que
  sólo recoconocerá aquellos sonidos que son parte
  del lenguaje que regularmente escucha.
• Durante la niñez temprana el cerebro retiene la
  habilidad para reaprender sonidos que ha
  descartado de tal forma que los niños típicamente
  aprenden nuevos lenguajes.

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EL PODER DE LA LA PALABRA HABLADA

• El poder de las interacciones adulto-infante
• -Los investigadores han encontrado que cuando las
  madres hablan frecuentemente a sus infantes sus
  niños aprenden casi 300 palabras más para el
  segundo año de edad que lo que lograron aquellos
  que sus madres raramente le hablaban.
• -La mera exposición al lenguaje a través de la
  televisión o conversación de adultos no provee un
  beneficio significativo. Los infantes necesitan
  interactuar con otros.
• - Los niños necesitan escuchar gente que le
  hablan acerca de lo que están viendo y
  experimentando.

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EL TOQUE AMOROSO

• El cuidado responsivo y caluroso no solo provee
  para las necesidades básicas diarias, sino que
  responde a sus preferencias, estados de ánimo y
  ritmos.
• La investigación reciente sugiere que este tipo
  de cuidado consistente no solo conforta, sino
  que juega un rol vital en el desarrollo
  saludable.
• La forma en que los padres, la familia y los
  cuidadores se relacionan y responden a sus niños,
  y la forma que reaccionan a los contactos que
  los niños tiene con el ambiente, afecta
  directamente la formación de las vías neuronales

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Ejemplo clínico

• Infante con múltiples problemas respiratorios que
  luego de estabilizarse no gana peso a pesar de no
  presentar ninguna evidencia clínica ni por
  estudios especializados que lo explique.
• Cuando se toma la decisión de transferirlo desde
  el ICU a la sala de pediatría general copara
  proveer el contacto materno comienza a ganar peso
  inmediatamente
• Ref. Hospital Regional, Caguas P.R.

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CREANDO UNA UNIÓN ESTABLE (attachment)

• Los investigadores que han examinado las
  historias de la vida de los niños que han
  triunfado a pesar de muchas dificultades, han
  encontrado que estos niños por lo menos han
  tenido una relación estable y de apoyo con un
  adulto temprano en la vida.
• Consideración importante en los casos de
  reubicación por maltrato.

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Recomendacionespara la promoción de un
desarrollo saludable

• De una manera cálida, amorosa y responsiva -
  Responda a las señales de sus hijo
• -Hable, lea y cante a su niño/a -Establezca
  rutinas y rituales -Estimule la exploración
  segura y el juego - Haga la exposición a la tv
  selectiva -Use la disciplina como una
  oportunidad para ensañar.
• -Reconozca que cada niño es único
• -Escoja un centro de cuidado y desarrollo
  de calidad y permanezca involucrado.
• -Cuídese a sí mismo

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Qué signifca la investigación sobre el cerebro?

• La implicaciones de esta investigación tienen
  grandes alcances.
• Debe utilizarse para educar a los padres y a los
  proveedores acerca de da las ventanas críticas de
  oportunidades en la vida de un niño que pueden
  asegrar su desarrollo saludable.

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Qué signifca la investigación sobre el cerebro?

• Los padres juegan el rol más importante en la
  provisión de estímulo y la sana crianza
  emocional que los niños requieren.
• Los padres necesitan información y apoyo para
  desarrollar buenas destrezas de padres.
• Hay mucho que las comunidades(Ej congregaciones
  de fe) pueden hacer para promover el desarrollo
  saludable del cerebro del niño.

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Educación de los padres

• Los padres deben educarse acerca de la
  importancia de las experiencias tempranas
  apropiadas.
• Las pequeñas cosas que los padres hacen, como
  hablar al niño/a, leerle a una edad temprana y
  ayudarlo a jugar con juegos sencillos tiene
  efectos permanentes.

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Prevención del abuso y la negligencia

• Es importante enfatizar la prevención del abuso
  y la negligencia durante los años de desarrollo.
• Se debe dar mayor atención a la prevención del
  maltrato antes de que comience. Los programas de
  visitas al hogar que comienzan a trabajar con
  la familia tan temprano como al nacimiento han
  probado ser efectivos. Ej. Program de Madres y
  Niños Departamento de Salud (Título V)
• Estos programas ayudan a los padres a manejar el
  estrés de levantar una familia.

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RESPUESTA AL ESTRES PSICOLOGICO del maltrato
ESTRES PRIMEROS AñOS
APATIA.POBE ALIMENTACION RETRASO PONDO ESTATURAL
CRONICO AGUDO
RABIETAS COMPORTAMIENTO AGRESIVO
ESTRÉS EN NIñOS MAYORES
POST TRAUMATIC ESTRES DISORDER
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Cuidado prenatal adecuado

• Muchos estudios han demostrado los efectos
  devastadores sobre la inteligencia y el
  desarrollo del cerebro que tiene la falta de
  nutrientes básicos en la etapa prenatal.
• La campañas educativas para alertar a las mujeres
  sobre la importancia de la nutrición durante el
  embarazo ayudarán a prevenir problemas que pueden
  originarse en este periodo crítico cuando las
  células del cerebro comienzan a formarse.
  Ej.Campaña de ácido fólico en Puerto Rico.

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Educación al proveedor de educación y cuido

• El edu-cuido consistente es otro factor
  importante que afecta el adecuado desarrollo
  delcerebro.Un número cada vez mayor de infantes y
  andarines están la mayor parte del día en lugares
  que brindan cuido de tal forma que los padres
  puedan trabajar
• Esta relación es una de las más importantes que
  un niño jamás tendrá.
• No obstante, con demasiado frecuencia los
  proveedores están pobremente entrendados,
  pobremente remunerados y no proveen a los niños
  suficiente estímulo.

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Educación al proveedor de educación y cuido

• La investigación ha demostrado que en la mayoría
  de los centros para el cuidado de infantes en los
  U.S. no se les habla ni se juega con ellos lo
  suficiente.Tampoco tienen la oportunidad de
  formar relaciones que provean la calidez y la
  seguridad conducente a un desarrollo emocional
  saludable.
• El Plan estatal de Desarrollo Profesional ACUDEN
  Child Care tiene la meta de definir las
  competencias y desarrolar la estrategia para que
  todos los proveedores puedan accesar servicios
  educativos que los capaciten.
• El comité de currículo del Sistema Abarcador para
  la Niñez

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La selección de edu-cuido de calidad

• Los padres deben recibir la información necesaria
  para seleccionar centros desarrolo de alta
  calidad.
• En adición, atención especial debe darse al
  desarrollo y la aplicación de estándares de
  licenciamineto que promuevan educuido de alta
  calidad. Ej. En Puerto Rico ADFAN está a punto
  de culminar el proceso de revisión de los
  estándares para los centros de cuido. El sistema
  ECCS ha participado en este proceso.

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Sentido económico

• Invertir temprano en la vida de un niño para
  construir un buen fundamento para el aprendizaje
  y el desarrollo emocional puede ahorrar a los
  contribuyentes grandes cantidades de dinero.
• Ejemplos
• -Educuido de calidad 7.16 por cada
  1-Visitas al hogar Ahorra 5.63 por cada 1
  ---Clinicas escolares 7 por cada 1

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Conclusión

• Nuestra sociedad, cada día más compleja,
  técnológica socialmente, no puede darse el lujo
  de continuar con grandes números de nuestros
  niños perdiendo experiencias positivas de
  desarrollo durante la infancia y la niñez
  temprana.
• Los costos en términos de la pérdida de potencial
  intelectual y el aumento en los problemas
  emocionales y conductuales son demasiado altos.

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Conclusión

• Los nuevos desarrollos en la investigación sobre
  el cerebro nos muestran lo que los niños
  necesitan.Nuestro reto es asegurar que todos los
  niños lo reciban.