Programa de la Escuela Primaria

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Programa de la Escuela Primaria

• Las características únicas del PEP

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Índice

• Declaración de principios del IB
• Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
• Definición del Programa de la Escuela Primaria
• Definición del currículo del PEP
• Elementos esenciales síntesis
• Currículo escrito
• Temas transdisciplinarios
• Conceptos
• Habilidades
• Actitudes
• Acción
• En resumen

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La organización Cuáles son los principios y la
condición jurídica del IB? El Bachillerato
Internacional (IB) es una fundación educativa sin
ánimo de lucro cuyos objetivos fundamentales
están plasmados en su declaración de principios y
donde el alumno ocupa un lugar central.
Declaración de principios
Valores fundamentales
El Bachillerato Internacional tiene como meta
formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de
conocimiento, capaces de contribuir a crear un
mundo mejor y más pacífico, en el marco del
entendimiento mutuo y el respeto
intercultural. En pos de este objetivo, la
organización colabora con establecimientos
escolares, gobiernos y organizaciones
internacionales para crear y desarrollar
programas de educación internacional exigentes y
métodos de evaluación rigurosos. Estos programas
alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar
una actitud activa de aprendizaje durante toda su
vida, a ser compasivos y a entender que otras
personas, con sus diferencias, también pueden
estar en lo cierto.
Nuestra misiónCrear un mundo mejor a través de
la educación ColaboraciónAlcanzamos nuestros
objetivos trabajando juntos CalidadValoramos
nuestra reputación de excelencia ParticipaciónHac
emos participar activamente a nuestros
interlocutores Vocación internacionalCelebramos
la diversidad
Condición jurídica
El IB es una fundación sin fines de lucro con
sede legal en Suiza creada en 1968. Las
actividades de la organización están estipuladas
en un Acta de Fundación aprobada por las
autoridades suizas.

• Más información
• El informe anual, que incluye datos de la
  contabilidad de la organización, se encuentra
  disponible en www.ibo.org.

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Programas Qué es el perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB? Es la declaración de
principios del IB traducida a un conjunto de
objetivos de aprendizaje para el siglo XXI
Los miembros de la comunidad de aprendizaje del
IB se esfuerzan por ser Indagadores Informados e
instruidos Pensadores Buenos comunicadores Íntegro
s De mentalidad abierta Solidarios Audaces Equilib
rados Reflexivos
Los atributos del perfil expresan los valores
inherentes al ciclo completo o "continuo" que
conforman sus programas de educación
internacional estos valores deben estar
presentes en todos los elementos de los tres
programas y, por lo tanto, en la cultura, los
valores y las actitudes de todos los Colegios del
Mundo del IB. Los programas del IB promueven la
educación integral de la persona y hacen hincapié
en el desarrollo intelectual, personal, emocional
y social a través de todos los campos del saber.
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Programas Qué es el Programa de la Escuela
Primaria?
Para alumnos de 3 a 12 años
Autorización del colegio y evaluación del programa
Currículo y evaluación
Desarrollo profesional
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Qué define al Programa de la Escuela Primaria?

• El Programa de la Escuela Primaria del IB, para
  niños de 3 a 12 años, se centra en el desarrollo
  integral del niño y de su capacidad de indagación
  y descubrimiento, tanto en la clase como en el
  mundo que lo rodea. Consiste en un marco
  curricular impulsado por seis temas
  transdisciplinarios de importancia global, que se
  exploran con los conocimientos y habilidades
  derivados de seis asignaturas, así como
  habilidades transdisciplinarias, con un fuerte
  hincapié en el aprendizaje a través de la
  indagación.

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Aprendizaje como construcción de significado
Qué define al currículo del PEP? Tres
componentes interrelacionados, expresados en
forma de preguntas abiertas

• Currículo escrito
• Currículo enseñado
• Currículo evaluado
• Este modelo muestra cómo cada componente
  constituye la base para los otros dos.

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Los elementos esenciales del PEP Qué compone el
modelo del programa?Representado en el perfil
de la comunidad de aprendizaje del IB
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Elementos esenciales Cómo están ilustrados o
descritos en el currículo escrito?Se busca un
equilibrio entre los cinco elementos siguientes

• Conocimientos
• Contenido significativo y pertinente que
  queremos que los alumnos exploren y conozcan,
  teniendo en cuenta sus experiencias y su
  comprensión previas.
• Conceptos
• Ideas importantes que tienen pertinencia dentro
  de cada área disciplinaria pero que también las
  trascienden, y que los alumnos deben explorar más
  de una vez para lograr una comprensión profunda y
  coherente.
• Habilidades
• Las capacidades (relacionadas con una disciplina
  específica o transdisciplinarias) que los alumnos
  deben demostrar para lograr sus metas en un mundo
  cambiante y lleno de desafíos.

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Elementos esenciales Cómo se implementan en el
currículo escrito?

• Actitudes
• Disposiciones de ánimo que expresan valores,
  convicciones y sentimientos fundamentales sobre
  el aprendizaje, el medio ambiente y las personas.
• Acción
• Pruebas de un aprendizaje más profundo y un
  comportamiento responsable a través de acciones
  responsables manifestación práctica de los demás
  elementos esenciales.

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Temas Cuáles son los temas transdisciplinarios
del PEP? Los temas transdisciplinarios
proporcionan la base para el debate y la
interpretación en cada colegio

• Quiénes somos
• Una indagación sobre qué significa ser humano.
• Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio
• Una indagación sobre nuestra orientación
  espacial y temporal perspectiva local y global.
• Cómo nos expresamos
• Una indagación sobre los modos en que
  descubrimos y expresamos nuestras ideas.

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Temas Cuáles son los temas transdisciplinarios
del PEP?

• Cómo funciona el mundo
• Una indagación sobre la naturaleza y sus leyes
  la interacción entre la naturaleza y las
  sociedades humanas.
• Cómo nos organizamos
• Una indagación sobre la interrelación de los
  sistemas y comunidades creados por los seres
  humanos.
• Cómo compartimos el planeta
• Una indagación sobre nuestros derechos y
  responsabilidades al esforzarnos por compartir
  recursos finitos con otras personas y otros seres
  vivos.

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Ejemplo 1 Cómo compartimos el planeta (para
alumnos de 8 a 9 años)

• Recursos finitos necesidades infinitas
• Para comprender mejor la idea central Nuestro
  planeta tiene recursos limitados que están
  distribuidos de forma desigual, el agua es un
  buen ejemplo. Se puede investigar
• De dónde viene el agua
• Cómo utilizan el agua diferentes pueblos y países
  
• Cuánta agua utilizamos y qué sucede con ella
  después de utilizarla
• La distribución mundial del agua para consumo
• Los efectos que la actividad humana ha tenido en
  la disponibilidad de agua
• Nuestra responsabilidad con respecto a la
  conservación del agua

• Para llevar a cabo estas indagaciones, los
  alumnos adquirirán conocimientos y habilidades
  del ámbito de las Ciencias Naturales y las
  Ciencias Sociales y desarrollarán habilidades
  transdisciplinarias tales como pensamiento
  crítico, comunicación y planificación.

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Conceptos Cuáles son los conceptos del PEP?En
el PEP hay un compromiso con un currículo
impulsado por conceptos, como apoyo a la
indagación y como marco de aprendizaje

• Forma Cómo es?
• Todo tiene una forma con características
  reconocibles que pueden ser observadas.
• Función Cómo funciona?
• Todo tiene un objetivo, desempeña un papel o
  tiene una forma de comportarse que puede ser
  investigada.
• Causa Por qué es así?
• Las cosas no suceden porque sí sino que existen
  relaciones causales, y las acciones tienen
  consecuencias.

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Conceptos Cuáles son los conceptos del PEP?

• Cambio Cómo está cambiando?
• El cambio es el proceso que lleva de un estado a
  otro. Es universal e inevitable.
• Conexión Cómo está conectado con otras cosas?
• Vivimos en un mundo de sistemas en interacción
  en los que las acciones de cada elemento
  particular afectan a los demás.
• Perspectiva Cuáles son los puntos de vista?
• El conocimiento se modera mediante perspectivas.
  Las perspectivas pueden ser individuales,
  grupales, culturales o disciplinarias.

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Habilidades Cuáles son las habilidades
transdisciplinarias del PEP?La construcción de
significado y de comprensión se complementa con
la adquisición y aplicación de habilidades

• Habilidades de pensamiento
• Comprender comprender el significado del
  material aprendido comunicar e interpretar lo
  aprendido.
• Habilidades sociales
• Resolver conflictos escuchar atentamente a los
  demás saber ceder para llegar a un acuerdo
  actuar de manera razonable ante las situaciones
  que se plantean aceptar la responsabilidad que
  le corresponde ser justo.
• Habilidades de comunicación
• Leer leer materiales de diversas fuentes para
  obtener información y por placer comprender lo
  que se ha leído hacer inferencias y llegar a
  conclusiones.

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Habilidades Cuáles son las habilidades
transdisciplinarias del PEP?

• Habilidades de autocontrol
• Manejo del tiempo utilizar el tiempo de manera
  eficaz y adecuada.
• Habilidades de investigación
• Obtener datos recopilar información de diversas
  fuentes primarias y secundarias, como mapas,
  encuestas, observación directa, libros,
  películas, personas, museos y tecnologías de la
  información y las comunicaciones.
• Habilidades de comunicación
• Leer leer materiales de diversas fuentes para
  obtener información y por placer comprender lo
  que se ha leído hacer inferencias y llegar a
  conclusiones.

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Actitudes Cuáles son las actitudes del
PEP?Las actitudes, como parte esencial del
programa, evidencian el compromiso del PEP con un
currículo fuertemente inspirado en ciertos valores

• Apreciación
• Compromiso
• Confianza
• Cooperación
• Creatividad
• Curiosidad

• Empatía
• Entusiasmo
• Independencia
• Integridad
• Respeto
• Tolerancia

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Acción Cómo se define la acción en el
PEP?Mediante el ciclo de la acción, los alumnos
son capaces de crecer tanto en lo personal como
en lo social

• La acción en el PEP puede implicar servicio.
• El objetivo es que la experiencia permita un
  crecimiento personal y que el proceso de actuar
  (o no actuar) contribuya a la construcción de un
  conjunto de valores personales en cada alumno.

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En resumen El modelo holístico del PEP