Jornadas PCPI

1
Jornadas PCPI Madrid 14 - 16 de Diciembre
2
Nacemos en 1986 en el barrio del Peñascal, en el
extrarradio de Bilbao, un barrio con alta tasa de
desempleo y de fracaso escolar.
Desde entonces trabajamos con jóvenes en riesgo
de exclusión dándoles una formación profesional y
humana. En talleres escuela, iniciación
profesional (garantía social) y ahora PCPI.
3
Algunos datos de Alumnado 2009 - 2010

• PCCE 85 alumn.
• PCPI 694 alumn.
• CFGM 65 alumn.
• EPA 50 alumn.
• Enseñanza no reglada (Plan FIP, Formación
  Ocupacional, Sendotu, Itinerarios de Inserción
  Personalizados, Formación a Empresas, ) 321
  alumn.
• TOTAL 1215 ALUMNOS/AS
• Empresas de inserción 5 empresas 50 /-
  trabajadores

4
Textil
Metal
Madera
Climatización
Hostelería-alimentación
Construcción
5
Nuestros alumnos/as

• Fuerte rechazo hacia el mundo academicista
• Experiencia escolar cargada de conflictividad.
• Carecen de hábitos de estudio.
• Alta motivación por una formación profesional,
  con un alto nivel de significatividad .
• Sentimiento interior de incapacidad en lo
  académico.
• Mayoría de jóvenes de extracción social baja o
  media baja.
• Predomina el pensamiento concreto sobre el
  abstracto
• Tendencia a funcionar con objetivos a corto
  plazo.

6
Nuestros alumnos/as (2)

• Alumnos y alumnas procedentes de otros países con
  las siguientes características
• Necesidades especiales de refuerzo idiomático.
• Necesidades vitales básicas insatisfechas.
• Alto interés por la inserción laboral.
• Falta de arraigo y de referencias adultas
  amigables.
• Dificultades en la inserción laboral.

7
Nuestros principios educativos

• Pedagogía basada en el modelo de competencia
• Individualización curricular / Enseñanza
  individualizada
• Dinámica grupal socializadora / potenciación de
  las relaciones interpersonales
• Organización de la atención en torno a un eje (lo
  profesional). Globalización e interdisciplinarieda
  d / (PIAs )
• Activo, significativo y útil
• Autoridad posibilitadora de procesos de
  crecimiento
• Pedagogía basada en la toma de decisiones
• Dominio de la palabra
• Ruptura con el modo organizativo de la escuela
• Evaluación como medio de mejora formativa

8
Estructura PCPI en CAV.
O y T 2horas
O y T 2horas
MMG/MMVV 11 horas
MMG/MMVV 8 horas
FCT
MMEE 15 horas
MMEE 18 horas
330 horas
Descanso 2horas
Descanso 2h
1º año
2º año
9
Estructura de PCPI CAV

• 2 cursos escolares
• 1050 horas curso 30 horas semanales
• 10 alumnos en 1º y 8 en 2º
• MMEE perfil de progreso mínimo cuali de nivel 1,
  UC de nivel 2
• MMGG de valor y efecto de cara a la prueba de
  acceso a grado medio y al título de GESO

10
Momento de cambio

• I.P. Programas de Garantía Social
• Ciclo continua y abierto (prácticas)
• Horario y calendario
• Trabajo y clima laboral real
• Exigencia y Motivación
• Centro educativo como referencia
• Factores de interés de los jóvenes
• Evaluación como algo cotidiano
• Importancia del lenguaje
• Ganárselo

• PCPI
• enseñanza reglada

??
11
PCPI REGLADO oportunidades

• Oportunidad de obtención de GESO y construcción
  de itinerarios formales.
• Oportunidad de titulación profesional
• Oportunidad de formación del profesorado
• Oportunidad de estabilidad del profesorado
• Reconocimiento de los PCPI en el proyecto de
  escuela inclusiva

12
Normativa de PCPI

• Orden PCPI
• Orden de EPA
• Currículo de módulos generales
• Currículo de módulos específicos
• Módulos de orientación y tutoría
• Instrucciones

13
Nuestra organización de PCPI

• Orden PCPI
• Orden de EPA
• Currículo de módulos generales
• Currículo de módulos específicos
• Módulos de orientación y tutoría
• Instrucciones de evaluación

• Todo esto tiene
• que estar al servicio del
• alumnado, tratando de
• mantener nuestros
• factores de éxito, en
• medida de lo posible.

14
Coincidencia de los objetivos entre los dos
programas
Orden de PCPI
Orden de EPA

• Competencias básicas
• Inserción laboral

15
Flexibilidad de ambas estructuras
Orden de PCPI
Orden de EPA
un currículo y una organización abierta,
flexible y adaptada a las circunstancias
personales de la vida adulta que así lo exigen,
Disposición adicional tercera

• Flexibilidad de estructuras, adaptadas a las
  circunstancias

16
Libertad a los centros para establecer los
contenidos del currículo

• Currículo de carácter orientador , a excepción de
  los objetivos de ámbito
• Aprendizajes con finalidad y tendentes a la
  inserción profesional
• Libertad a los centros para concretar,
  desarrollar y adaptar el currículo a las
  condiciones del alumonado.

Orden de EPA
Atención personalizada y el uso de materias
integradores de contenidos deberán ser la base
para las actividades
Orden de PCPI
17
Nuestra organización de PCPIPlan Curricular
basado en

• Concepto de competencia
• Proyecto Integrado de Aprendizaje (PIA)
• Espacios de Aprendizaje Aula Taller.
• Centro de interés
• Evaluación
• Profesorado dual referente
• Aprovechar el tiempo
• Medios e instalaciones, punteras.

18
Contenidos e indicadores
PIAs
MÓDULOS FORMATIVOS (Específicos)
REFUERZO LINGÜÍSTICO ALFABET, A1,A2,B1
MÓDULOS BÁSICOS
MÓDULOS SECUNDARIA
Realizaciones Profesionales
COMPETENCIAS BÁSICAS
Objetivos de ámbito
19
PIAs (Realizaciones Profesionales) ejemplo
cocina - servicio

• PIA 1 Elaboración primeros platos
• PIA 2 Carnes
• PIA 3 Pescados
• PIA 4 Postres
• PIA 5 Servicio barra
• PIA 6 Servicio restaurante

20
Proyecto Integrado de Aprendizaje Realizaciones
profesionales.
M.F.1 Aprovisionamiento, preelaboración y
conservación

• PIA 1 Elaboración de 1º platos

M.F. 2.Elaboración culinaria básica
Contribución del proyecto al desarrollo de las
competencias básicas
M.F. 5.Preelaboración y conservación de alimentos

• Objetivos del ámbito de comunicación.
• Objetivos del ámbito social
• Objetivos del ámbito científico

21
PIAs No - Profesionales

• Refuerzo lingüístico alfabetización, A1-A2, A
  2-B1

• Módulos Básicos
• Taller de Escritura,
• Taller de Periódico,
• Irudi - Biziak,
• Lectura Eficaz,
• Taller Matemático,
• Taller Científico Básico,
• Idiomas.

• Módulos Secundaria
• Taller de redacción,
• Reportaje Social,
• Cine-Forum,
• Taller Laboratorio Científico,
• Aprendizaje y Servicio Solidario,
• Taller Literatura.

22
Proyecto Integrado de Aprendizaje Competencias
Básicas
Manipulación de alimentos

• Taller científico básico

Seguridad laboral
Contribución del proyecto al desarrollo de las
competencias básicas
Procesos físicos y químicos de cocinado

• Características de los alimentos
• Mundo vegetal
• Mundo animal
• Componentes de los alimentos

• Objetivos del ámbito de comunicación.
• Objetivos del ámbito social
• Objetivos del ámbito científico

23
Para pensar,

• Prácticas más allá de las últimas 11 semanas,
  vía de inserción.
• Matriculación abierta.
• Reconocimientos intermedios y finales ágiles
• Construcción de itinerarios
• Dignificación de PCPI, como medida de atención a
  la diversidad

24
Muchas graciasEskerrik asko