POWER POINT

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• POWER POINT
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Objetivos de la sesión 11 1- Valorar los
principios psicopedagógicos inmersos en las
entrevistas y los segmentos de clases en videos
que se han visto. 2- Conocer las reglas del juego
específicas del trabajo final relacionadas con la
elaboración del modelo propio.
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• POWER POINT
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• Guía de observación de las secuencias del Video
  Al maestro con cariño

Qué relación hay entre lo que se estudia en la
escuela y las necesidades sociales? Qué
motivación manifiestan los alumnos y los maestros?
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3.-Cuál es la relación entre disciplina e
interés en el aula? 4.- La visita al museo de
qué manera puede aprovecharse? 5.- Qué cambios
se observan en los alumnos al ir involucrándose
en las actividades escolares relevantes?
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• Videos
• 1.-Despertar a la vida.
• 2.- Con ganas de triunfar.
• 3.- Al maestro con cariño.

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Análisis Breve 1.- Ubicación geográfica y época
en que se desarrollan. 2.- Preparación
pedagógica del docente.
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3.- Procesos de enseñanza y de aprendizaje. 4.-
Retos a los que se tiene que enfrentar el docente
y cómo lo hace. 5.- Actitudes y motivaciones de
docentes y alumnos.
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6.- Relación escuela comunidad 7.-Paradigmas
psicopedagógicos inmersos en las acciones
educativas.
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Recomendaciones para elaborar el trabajo final

• Carátula
• Introducción
• Desarrollo
• Plan de acción
• Conclusiones
• Fuentes de consulta

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Carátula
Datos principales ILCE CECTE, Maestría en
Comunicación y Tecnologías Educativas- Módulo de
Psicopedagogía Título Mi modelo pedagógico
propio, (De la teoría a la acción) Nombre del
Alumno- Sede- Fecha.
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I.-Introducción
Justificación de la necesidad de contar con un
basamento teórico para soportar la práctica
educativa. Problemática general que se presenta
en la institución educativa.
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II.- Desarrollo
-Reflexiones sobre los paradigmas del aprendizaje
y sus características básicas, soporte
filosófico, papel del docente y de los alumnos,
aportaciones a la educación. -Marco situacional.
Breve descripción del tipo de escuela, nivel y
características principales de la institución que
se va a tomar como base del análisis.
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III.- Plan de acción
En este capítulo se describirá cómo planeo hacer
las cosas en el futuro, considerando el
fortalecimiento de mis actuales paradigmas o la
incorporación de nuevos. Se hará un análisis
cuidadoso, tomando como base los indicadores que
sean adecuados y necesarios para mejorar la
práctica educativa.
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III.- Plan de acción (sigue)
Al ir revisando las actividades de planeación,
desarrollo y evaluación que aparecen a
continuación, habrá que hacer un análisis crítico
y reflexivo sobre mi propia práctica educativa
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III.- Plan de acción (sigue)
Qué tipo de docente deseo ser informador-
conductor-facilitador-investigador? Qué tipo de
actitud espero de mis alumnos? receptivos-
pasivos- reflexivos- investigadores-
autodirigidos- colaborativos? Cómo integraré los
paradigmas psicopedagógicos a mi práctica
docente?
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III.- Plan de acción (sigue)
LISTA DE ACTIVIDADES PARA ANALIZAR 1.- Planeación
de las clases y planteamiento de objetivos. 2.-
Desarrollo de las clases. 2.1.- Explico los
temas. 2.2.- Planteo preguntas a la clase.
2.3.- Hago que lean material escrito. 2.4.-
Organizo a los alumnos en equipos. 2.5.-
Elaboro resúmenes
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III.- Plan de acción (sigue)
2.6.- Organizo técnicas de dinámica de
grupos. 2.7.- Utilizo medios y recursos
didácticos 2.8.- Realizo demostraciones,
experimentos, escenificaciones. 2.9.- Llevo a
cabo prácticas de campo (en el entorno
social). 2.10.- Hago resúmenes o síntesis de lo
visto. 2.11.- Asigno tareas extra-clase.
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III.- Plan de acción (sigue)
2.12.- Tomo en cuenta el contexto en que se
encuentran mis alumnos. 2.13.-Uno la teoría con
la práctica 2.14.-Tipo de aprendizajes que
promuevo factuales, procedimentales,
actitudinales. 2.15.- Otras actividades.
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III.- Plan de acción (sigue)
3.- Aplico la evaluación del aprendizaje 3.1
Tipo de evaluaciones, frecuencia y forma de
retroalimentar.
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IV Conclusiones
Reflexión de los logros que se van a obtener, de
los retos que hay que vencer para llevar a cabo
el plan de acción y de la forma de controlar los
avances, o sea, el monitoreo.
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Fuentes de Consulta
Enlistar las fuentes bibliográficas,
hemerográficas, videográficas y las consultas en
Internet.
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Características del formato

• De 15 a 20 cuartillas.
• Espaciado a 1.5 renglón (interlineado).
• Letra Arial 12 puntos.

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• Plazo máximo de entrega
• 3 de diciembre del 2005