PROTOTIPO CURSO DE METODOLOGA CUALITATIVA - PowerPoint PPT Presentation

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PROTOTIPO CURSO DE METODOLOGA CUALITATIVA

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Para participar en el curso se necesita que el aprendiz posea: ... PARTICIPACI N REQUERIDA POR EL APRENDIZ. Estudio Independiente. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: PROTOTIPO CURSO DE METODOLOGA CUALITATIVA


1
TALLER DE METODOLOGÍA CUALITATIVA
CARMEN URDANETA SALINAS
2
PRESENTACIÓN
  • Tal como expresan Mena et al (2005) Abordar la
    elaboración de un proyecto implica internarse en
    un complejo proceso de construcción y aceptar el
    desafío de convertir una buena idea en un
    constructo comunicable y consensuado que sirva de
    instrumento de acción, orientado a la
    transformación de la realidad (p.139) tarea
    ésta, que como muy bien expresan las mismas
    autoras se redobla en el caso de la modalidad a
    distancia, de allí que mediante la siguiente
    presentación, se pretende diseñar un Taller a
    Distancia de Metodología de la Investigación
    Cualitativa, incorporando el uso de la tecnología
    y los medios de comunicación.

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TALLER DE METODOLOGÍA CUALITATIVA
  • Este taller está dirigido a docentes en
    ejercicio, tesistas e investigadores de la
    problemática socio cultural Y educativa.

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FUNDAMENTACIÓN
  • En los enfoques de investigación ha surgido un
    movimiento de crítica al positivismo empirista
    que ha caracterizado la investigación hasta
    nuestros días, pues ésta no toma en cuenta que
    para la solución de los problemas sociales no
    basta con la acumulación de datos y la
    comprobación de variables que sólo abordan
    fragmentos de la realidad social e impiden la
    confrontación de los problemas de un determinado
    grupo, obviando el punto de vista del actor
    social y el contexto donde éste se desenvuelve
    lo que ha conducido a un cambio de paradigma en
    el modo de abordar estos problemas surgiendo así
    la aplicación de los métodos cualitativos, que
    permiten al investigador un contacto pleno con la
    realidad social a investigar. Lo que conlleva a
    darle mayor espacio a los procesos de
    comunicación activa y a la participación de la
    población objeto de estudio en el proceso de
    transformación social.

5
FUNDAMENTACIÓN
  • Producto de estas reflexiones y en la necesidad
    de abordar los problemas desde una nueva
    perspectiva, sin menoscabar en nada la seriedad
    de una investigación científica, se concibe el
    presente Taller de Metodología de la
    Investigación Cualitativa, con la finalidad de
    que el participante se apropie de las
    herramientas metodológicas básicas para que
    mediante el uso de esta metodología elabore una
    investigación.
  • A tal efecto, se concibe como un curso de
    carácter teórico-práctico, tanto por el nivel del
    objetivo propuesto, como por las características
    del contenido seleccionado y la naturaleza de las
    actividades establecidas para lograr la
    evaluación, tanto desde el punto de vista
    formativo como sumativo.

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FUNDAMENTACIÓN
  • Actividades que se conjugan buscando que el
    participante se sensibilice con este tipo de
    metodología, lo que les permitiría ampliar su
    visión respecto a la investigación y utilizarla
    tanto en su práctica docente como en sus trabajos
    de ascensos así como clarificar puntos de vista
    que los alumnos tengan a la hora de elaborar sus
    trabajos de grado, al formar parte de las
    comisiones que se ocupan de esta materia o fungir
    como asesores de los mismos.

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CURSO DE METODOLOGÍA CUALITATIVASOFTWARE DE
APLICACIÓN
Usuario Final Docentes Investigadores Noveles y
Tesistas
8
CURSO DE METODOLOGÍA CUALITATIVASOFTWARE DE
APLICACIÓN
Programas de Aplicación
Presentación Power point
Multimedia Internet
Procesadores De texto Microsoft Word
Comunicación de Datos Correo electrónico
Diseño de Investigación Cyber link
Manejo de base de datos CD ROM
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VENTAJAS
  • Como se puede apreciar en el diagrama anterior,
    los usuarios pueden acceder al software de
    aplicación en cualquier momento y en cualquier
    lugar, siempre y cuando haya un ordenador, sin la
    necesidad del acceso a internet.
  • No obstante, se aspira lograr, una comunicación
    multidireccional entre los usuarios del sistema,
    independientemente de su ubicación geográfica o
    temporal.

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AUDIENCIA
  • Profesores de Educación Superior o Media y
    Tesistas, interesados en la Investigación
    Cualitativa.

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PROPÓSITO
  • Proveer un ambiente de aprendizaje a distancia,
    apoyado en información, experiencias y vivencias,
    que les permita a los participantes diseñar y
    desarrollar una investigación de campo, bajo la
    modalidad de Estudio Cualitativo.

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META
  • Que el participante desarrolle y/o refuerce las
    capacidades asociadas al diseño y desarrollo de
    recursos efectivos para la realización de
    investigaciones de tipo cualitativo, destinadas
    tanto a la realización de trabajos bajo esta
    modalidad, como a la comprensión, ya sea para
    asesoría o corrección, de investigaciones
    realizadas bajo esta metodología.

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OBJETIVO GENERAL
  • Que el participante desarrolle conductas,
    destrezas y actitudes para la realización de una
    investigación cualitativa.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Analiza los diferentes métodos cualitativos y
    sus áreas de aplicación.
  • Analiza las distintas etapas del proceso
    investigativo en la metodología cualitativa.
  • Formula un problema de investigación cualitativo.
  • Valora la importancia del Marco Referencial y el
    Marco Epistemológico en la investigación
    cualitativa.
  • Analiza las diversas técnicas e instrumentos a
    utilizar en el proceso de investigación
    cualitativa.
  • Diseña un proyecto de Investigación.
  • Realiza una Investigación Cualitativa

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COMPETENCIAS ASOCIADAS AL LOGRO
  • 1. Consolidar una plataforma conceptual asociada
    a los postulados básicos de los paradigmas
    propios de la investigación cualitativa
    (fenomenológico y crítico).
  • 2. Utilizar el enfoque del aprendizaje
    cognoscitivo, en su vertiente de constructivismo
    social, como fundamento estructural para el
    desarrollo del aprendizaje.
  • 3. Diseñar y desarrollar de manera efectiva un
    proyecto de investigación cualitativa.

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REQUERIMIENTOS
  • Para participar en el curso se necesita que el
    aprendiz posea
  • Un ordenador personal, con unidad para CD.
  • Una cuenta personal de correo electrónico.
  • Posibilidad de acceso a Internet.
  • Como la actividad de aprendizaje se realizará a
    distancia, es necesario que el participante posea
    conocimientos básicos de manejo de computadoras y
    de internet.

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SELECCIÓN DE TECNOLOGÍA
  • Diseño gráfico. Considerando que muchos
    participantes nunca han incursionado en cursos
    de educación a distancia, se ha tratado de buscar
    que el ambiente gráfico del sistema sea ameno,
    sencillo y cálido de allí que se han incluido
    videos y la posibilidad de comunicación constante
    con el facilitador, estimulándose los trabajos en
    grupo, buscando reducir la tensión, la angustia,
    la frustración y la ansiedad producidos ante el
    hecho de trabajar sin la presencia humana.
  • Las herramientas a utilizar son
  • Procesador de textos Word. Por la facilidad que
    éste posee al ser de uso común de todos.
  • El correo electrónico como comunicación
    asincrónica. Por ser de fácil obtención
  • El Chat, pues a través del mismo se puede
    establecer una comunicación sincrónica tanto de
    los participantes con el facilitador, como de
    estos entre sí.

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SELECCIÓN DE TECNOLOGÍA
  • Par alcanzar lo antes señalado, en el curso se
    utilizará una compilación de lecturas de diversos
    materiales escritos sobre la materia, los cuales
    serán ofrecidos en un CD, e impresos, donde
    además se incluirán vídeos grabados, con
    instrucciones del facilitador y con situaciones
    que reflejen, de manera práctica algunos momentos
    del proceso de investigación presentaciones en
    power point.
  • También se indicará la conexión con páginas web,
    como fuentes de información, donde se pueden
    consultar, tópicos referidos a las técnicas de
    investigación cualitativa y ejemplos de
    investigaciones realizadas bajo este enfoque
    metodológico.

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CONTENIDO GENERAL DEL CURSO
  • MODULO I
  • Fundamentación Epistemológica de la Metodología
    Cualitativa.
  • El Proyecto de Investigación Cualitativa.
  • Función del Marco Epistemológico y del Marco
    Teórico en la Metodología Cualitativa.
  • Diferentes Enfoques Cualitativos de
    Investigación.
  • Viabilidad y pertinencia de la Investigación
    Cualitativa.
  • El Proyecto de Investigación Cualitativa.
  • Diseño General del Proceso de Investigación.
  • Elaboración del Marco Epistemológico.
  • Situación Problema. Objetivos.
  • Marco Teórico Referencial.
  • Recolección y Descripción de la Información.
  • Tipos de Muestra.
  • Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

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CONTENIDO GENERAL DEL CURSO
  • MODULO II
  • Categorización, Análisis e Interpretación de
    Datos.
  • Problemas de Generalización. Validez y
    Confiabilidad.
  • Características del Informe Cualitativo.
  • Presentación de Resultados.

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USO DE TECNOLOGÍA Y MATERIALES
  • El taller integra eventos de carácter teórico
    práctico, donde se conjuga el trabajo individual
    y en equipo, dentro de un ambiente de aprendizaje
    activo, teniendo como centro del mismo a los
    participantes, quienes con la ayuda del
    facilitador, lograran adquirir o reforzar los
    conocimientos para producir las condiciones
    necesarias que les permitan el logro de la meta
    y las competencias antes indicadas, a través de
    los diversos eventos pautados en el proceso de
    enseñanza-aprendizaje.
  • Para lo cual se realizarán las actividades que
    se detallan a continuación

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Actividades
  • Análisis y comprensión de lecturas, contenidas en
    el CD Rom y en la Antología Didáctica éstas se
    realizará en forma individual, con el fin de
    profundizar el contendido del taller, con la
    ayuda del facilitador, a través del video y del
    correo electrónico.
  • Análisis- síntesis de videos actividad
    individual o en equipo, cuyo propósito es el
    análisis de segmentos de videos contentivos de
    ejemplos de situaciones que se presentan en el
    uso de las diversas técnicas de investigación
    cualitativa.

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ACTIVIDADES
  • Consultas individuales. Actividad de información
    y reforzamiento del aprendizaje, a través de
    consultas con el facilitador, utilizando el
    correo electrónico.
  • Trabajos teórico-prácticos actividades
    individuales y en equipo que permitirán
    materializar los planteamientos internalizados en
    las lecturas y discutidos.
  • Elaboración y entrega de un proyecto de
    investigación cualitativa.
  • Desarrollo, elaboración, entrega Y exposición de
    un trabajo de investigación, bajo la modalidad de
    estudio cualitativo.

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PARTICIPACIÓN REQUERIDA POR EL APRENDIZ
  • Estudio Independiente.
  • Participación a través del correo electrónico.
  • Tutorías.
  • Círculos de estudio e investigación
  • Asistencia a actividad presencial al finalizar el
    curso

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METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • INDIVIDUAL (estudio independiente)
  • Tutorías para orientar al estudiante en la
    elaboración de un proyecto.
  • Planteamiento de alternativas de solución a
    situaciones- problemas diagnosticados.
  • Diseño de instrumentos.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Redacción de informes parciales.
  • Integración de perspectivas múltiples.
  • Redacción de ensayos.
  • Diseño y ejecución del proyecto.
  • Redacción y exposición del trabajo de
    investigación

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METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Grupal (estudio cooperativo)
  • Integración de equipos de investigación para
    abordar diferentes aspectos de un mismo tópico.
  • Abordaje de situaciones propias del medio donde
    se desenvuelven los estudiantes.
  • Diagnostico de casos o situaciones.
  • Diseño de propuestas para resolver problemas.
  • Participación en los foros de discusión

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METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • SERVICIOS Y MATERIALES INSTRUCCIONALES
  • Selección de lecturas del material de apoyo
    suministrado.
  • Bibliografía sugerida.
  • Bibliotecas, centros de información y
    documentación obtenida por Internet.
  • Consulta a especialistas y expertos en el área de
    investigación cualitativa.
  • Documentos obtenidos por el estudiante como
    ejemplo de autogestión

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
  • Elaboración y presentación de informes.
  • Producción intelectual de contenidos originales,
    respetando las pautas metodológicas establecidas
    para tal fin.
  • Abordaje de situaciones propias en el ámbito
    comunitario o laboral a través de un estudio de
    caso cualitativo.
  • Trabajo que integre los basamentos teóricos y su
    aplicación en situaciones específicas

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  • Intervención.
  • Informes.
  • Exposición de la Investigación

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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ORIENTACIONES
GENERALES
  • Antes de comenzar a estudiar los contenidos de
    cada una de las unidades del taller, realiza una
    lectura completa de este Diseño y focaliza las
    actividades de evaluación.
  • Consulta al facilitador por el correo
    electrónico, cada vez que tengas alguna duda
  • Trata de reservar tiempo para realizar las tareas
    asignadas con puntualidad
  • Para obtener mayores beneficios durante la
    lectura realiza actividades, que conforme a tus
    preferencias, te ayude a obtener un aprendizaje
    más efectivo
  • Organiza grupos de trabajo con tus compañeros
    para intercambiar ideas
  • Participa en los foros de discusión
  • Mientras lees, ten presente lo referente a la
    situación que vas a investigar

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  • MODULO I

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CICLO DE ESTUDIO I
  • ENUNCIADO DESCRIPTIVO
  • Analice, desde una perspectiva crítica,
    comparativa y valorativa los enfoques teórico
    metodológicos fundamentales que sirven de base y
    orientan la investigación y producción de
    conocimientos en el ámbito de las ciencias
    sociales.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES
  • Analiza y caracteriza el concepto de paradigma
    desde la perspectiva científica.
  • Discrimina los rasgos definitorios de los
    diferentes paradigmas de investigación.
  • Enuncia las características fundamentales de los
    diferentes enfoques metodológicos.
  • Determina los aspectos diferenciales entre las
    metodologías cualitativa y cuantitativa.
  • Explica, las características de un estudio de
    caso cualitativo

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CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
  • Construye un mapa conceptual que evidencie las
    connotaciones del término paradigma.
  • Revisa la bibliografía y elabora un cuadro
    comparativo donde se visualicen los rasgos de
    cada paradigma.
  • Construye un cuadro comparativo que posibilite el
    establecimiento de diferencias entre los
    diferentes enfoque metodológicos.
  • Elabora un gráfico que refleje el contraste en lo
    inherente a naturaleza de los datos, enfoque,
    fuentes, objetivo, manipulación de variables.
  • Elabora tres ejemplos de situaciones donde puede
    aplicarse un estudio de caso cualitativo

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CONTENIDOSACTITUDINALES
  • Demuestra interés por el contenido del taller en
    coherencia con sus posibilidades de aplicación al
    contexto de la investigación.
  • Asuma la relevancia del paradigma para la
    construcción del conocimiento.
  • Expresa tu opinión sobre el problema de las
    diferentes tendencias en los enfoques
    metodológicos.
  • Evalúa la trascendencia de identificarse con una
    u otra metodología.
  • Juzga la utilidad de los criterios para aplicar
    la metodología cualitativa en una investigación

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TEMAS
  • Concepción de paradigma en el contexto
    científico.
  • Rasgos definitorios de los paradigmas de
    investigación
  • Positivista,
  • Fenomenológico,
  • Crítico Emergente
  • Cuadro comparativo de las Metodologías
    Cuantitativa y Cualitativa.
  • Estudio de Caso Cualitativo.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Realiza las siguientes actividades
  • Elabora un esbozo de tu situación a investigar,
    donde indiques qué te motiva a esa investigación
    y por qué consideras que la misma es importante.
  • Comparte con el facilitador tus ideas
    preliminares sobre la situación a investigar.
  • Formula un planteamiento de investigación y
    envíalo al facilitador

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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
  • Previo al comienzo del taller piensa en una
    situación a investigar y antes de iniciar las
    lecturas, visita diferentes escenarios donde sea
    posible obtener datos sobre la misma. Así al leer
    podrás dirigir tu atención hacia los siguientes
    elementos Dónde vas a realizar la investigación
    Qué vas a investigar Para qué vas a investigar
    (propósitos) Por qué vas a investigar, Cómo lo
    vas a hacer y con qué recursos cuentas para
    realizarla.
  • Lo que te relacionará con la situación a
    investigar que hayas escogido, facilitándote
    tanto la comprensión de las lecturas como la
    posterior realización del proyecto y la
    subsiguiente investigación, pues tendrás un marco
    de referencia práctico que te permitirá ir
    relacionando el material leído con la realidad
    que vivenciarás en el transcurso de la
    investigación

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Ahora inicia la lectura del siguiente
materialCICLO DE ESTUDIO I.
  • Martínez, Miguel (1997) El Paradigma Emergente.
    México Trillas (Capítulo I. Necesidad de un
    Nuevo Paradigma).
  • Martínez, Miguel (1999). La Nueva Ciencia Su
    desafío, lógica y método. México Trillas
    (Capitulo 10. El Enfoque Cualitativo en la
    Investigación y Capitulo 11. Superación del
    Debate metodológico cuantitativo-cualitativo).
  • López Moreno, Oscar Guillermo.(s/f). La
    Metodología Cualitativa. Un Paradigma Emergente
    en la Investigación y Desarrollo de la Educación.
    Revista Mar y Arena. Universidad Autónoma de
    Sinaloa. Facultad de Ciencias Sociales. México.
  • Urdaneta Salinas, Carmen. (2004). Las Ciencias
    Sociales y los Nuevos Paradigmas de
    Investigación. Ponencia presentada en el Congreso
    Científico de la Universidad de Oriente. Ciudad
    Bolívar. Venezuela
  • Sabes realmente que es un Paradigma.
    www.Monografías.com/autor/trabajos16/paradigmas
  • Paradigma Cuantitativo- Cualitativo.
    www.Monografías.com/autor/trabajos19/paradigmas-cu
    antitativo/paradigma-cualitativo

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CICLO DE ESTUDIO II
  • ENUNCIADO DESCRIPTIVO
  • Analice, desde una perspectiva crítica,
    comparativa y valorativa las diferentes
    modalidades de la investigación y producción de
    conocimientos utilizadas por la metodología
    cualitativa en el ámbito de las ciencias
    sociales.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES
  • Conceptualiza las tendencias actuales de la
    investigación cualitativa
  • Analiza en que consiste cada una de ellas

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CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
  • Elabora un cuadro sinóptico-descriptivo de las
    tendencias actuales en investigación cualitativa
  • Diseña una línea evolutiva de la investigación
    cualitativa considerando el desarrollo
    epistemológico

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CONTENIDOSACTITUDINALES
  • Asuma una actitud de curiosidad científica ante
    las diversas tendencias para efectuar
    investigaciones cualitativas
  • Valora e interioriza el significado y utilidad de
    las diversas tendencias y su aplicación en la
    docencia

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TEMAS
  • Enfoques teórico metodológico utilizados en la
    investigación cualitativa
  • Pertinencia de los diferentes enfoques, según la
    situación a investigar

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METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Realiza las siguientes actividades
  • Comparte en el foro, o discute personalmente con
    tus compañeros sobre las lecturas realizadas
  • Escoge el modelo de investigación cualitativa que
    mejor se adapte a tu situación a investigar.
  • Elabora un ensayo y envíalo al facilitador

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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
  • Intercambia ideas con tus compañeros sobre las
    diversas modalidades de investigación cualitativa
    .
  • Consulta con el facilitador, a través del correo
    electrónico, cualquier duda que tengas sobre las
    lecturas realizadas y sobre el tema de tu
    investigación.
  • Elabora por escrito, un ensayo sobre los
    diversos modos de investigación cualitativa,
    señalando cuál se ajusta más a tu situación a
    investigar, y envíalo al facilitador, para su
    evaluación.

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CICLO ES ESTUDIO II. Inicia la lectura del
siguiente material
  • Busot, Aurelio (1991). El Método Naturalista y la
    Investigación Educacional. Maracaibo, Venezuela
    Editorial Universidad del Zulia. Facultad de
    Humanidades y Educación. Capítulos II y III.
  • Moreno, Alejandro (2002). Historias de Vida e
    Investigación. Caracas Ediciones Centro de
    Investigaciones Populares
  • Martínez, Miguel (1998). La Investigación
    Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual
    Teórico-Práctico. 3era ed. México Trillas
    (Capítulo 2)
  • Urdaneta Salinas, Carmen.(2005). Modos de
    Conocer en la Investigación Cualitativa,
    material inédito, elaborado para el Curso de
    Metodología Cualitativa. Guatamare, Venezuela
    Universidad de Oriente, Núcleo de Nueva Esparta

49
CICLO DE ESTUDIO III
  • ENUNCIADO DESCRIPTIVO
  • Identifique situaciones problemas significativas
    que sirvan de base para una investigación
    cualitativa y diseñe un proyecto de investigación.

50
CONTENIDOS CONCEPTUALES
  • Identifica y plantea situaciones susceptibles de
    investigación, considerando como escenarios la
    comunidad donde vives y/o donde laboras
  • Plantea una investigación.
  • Elabora un proyecto de investigación en términos
    de estudio de caso cualitativo

51
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
  • Elabora una lista de situaciones evidenciables
    en tu comunidad familiar o laboral
  • Considera los principales factores o elementos de
    esa situación problema
  • Jerarquiza los problemas detectados
  • Establece si existen relación de causa - efecto
    en los problemas detectados
  • Establece las consecuencias que producen los
    mismos para los entes involucrados
  • Recopila información
  • Efectúa sondeos de opinión
  • Realiza consulta documental

52
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
  • Selecciona la situación a investigar
  • Delimita el área, tema y situación de
    investigación
  • Recopila información para los antecedentes y la
    construcción del Marco Referencial
  • Contextualiza y formula la situación a
    investigar
  • Establece la direccionalidad de la investigación
    (objetivos)
  • Elabora los antecedentes y el Marco Referencial
  • Diseña el Marco Metodológico, estableciendo
    población, muestra (de ser necesario), técnicas y
    tipos de instrumentos requeridos

53
CONTENIDOSACTITUDINALES
  • Asume un comportamiento ético en el desarrollo de
    cada actividad de la investigación
  • Juzga la pertinencia y relevancia de las fuentes
    de información
  • Mantiene la confidencialidad si el informante no
    desea que se le identifique

54
CONTENIDOSACTITUDINALES
  • Demuestra compenetración con tu trabajo como
    investigador
  • Respeta la autoría y referencias originales de
    las fuentes consultadas
  • Conserva la fidelidad de los datos recaudados
  • Asume el compromiso de un investigador ético

55
TEMAS
  • La situación a Investigar y el objeto de
    investigación
  • El proyecto de investigación cualitativa

56
METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Realiza las siguientes actividades
  • Revisa la presentación del video, donde el
    facilitador te indica las diversas fases que
    debes realizar para lograr formular con éxito un
    Proyecto de investigación
  • Comparte tus ideas sobre las lecturas realizadas
    y el video
  • Elabora un proyecto de investigación y envíalo al
    facilitador

57
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
  • Intercambia ideas con tus compañeros sobre la
    formulación de la situación a investigar, los
    objetivos, la importancia de la investigación y
    de la teoría que te permitirá sustentar la misma.
  • Consulta con el facilitador, a través del correo
    electrónico, cualquier duda que tengas sobre las
    lecturas realizadas y sobre el tema de tu
    investigación.
  • Elabora un Proyecto de investigación cualitativa
    y envíalo al facilitador, para su evaluación

58
CICLO DE ESTUDIO III. Inicia la lectura del
siguiente material
  • Gutierrez, Lidia. (1999) Interrogantes que
    Pudiera Hacerse un Investigador Principiante.
    Instituto Pedagógico Rural El Macaro. Universidad
    Experimental Libertador, Venezuela
  • Martínez, Miguel (1998). La Investigación
    Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual
    Teórico-Práctico. 3era ed. México Trillas
    (Capítulo 3) .
  • Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y Orientación
    Teórico-Metodológica de la Investigación
    Cualitativa. http//www.webstatsuv.com/investigaci
    ón cualitativa
  • Urdaneta Salinas, Carmen (2005). El Proyecto de
    Investigación Cualitativa. Material inédito,
    elaborado para el Curso de Metodología
    Cualitativa. Guatamare, Venezuela Universidad de
    Oriente, Núcleo de Nueva Esparta

59
  • MODULO II

60
CICLO DE ESTUDIO I
  • ENUNCIADO DESCRIPTIVO
  • Recoja la información necesaria para realizar la
    investigación, asumiendo una actitud ética en la
    ejecución del proyecto.

61
CONTENIDOS CONCEPTUALES
  • Ejecuta un proyecto de investigación cualitativa

62
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
  • Elabora y administra los instrumentos de
    investigación
  • Analiza la información y datos recaudados
  • Interpreta resultados
  • Formula conclusiones inherentes al objetivo de la
    investigación

63
CONTENIDOSACTITUDINALES
  • Demuestra compenetración con tu trabajo como
    investigador
  • Conserva la fidelidad de los datos recaudados
  • Persevera hasta alcanzar el objetivo de la
    investigación

64
TEMAS
  • Ejecución del proyecto de investigación
    cualitativa

65
METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Realiza las siguientes actividades
  • Determina tu población a investigar y diseña los
    instrumentos de recogida de datos
  • Recoge la información necesaria para desarrollar
    tu investigación y constata la validez y
    pertinencia de la misma
  • Comparte tus ideas sobre las lecturas realizadas
    y tus experiencias durante la recogida de
    información

66
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
  • Intercambia ideas con tus compañeros sobre las
    diferentes técnicas e instrumentos a utilizar
    para realizar una investigación cualitativa
  • Consulta con el facilitador, a través del correo
    electrónico, cualquier duda que tengas sobre las
    lecturas realizadas y sobre el tema de tu
    investigación.
  • Elabora los instrumentos de recogida de datos y
    envíalos al facilitador para su evaluación
  • Una vez recogida la información necesaria para
    desarrollar tu investigación y constatada la
    validez y pertinencia de la misma, envíala,
    mediante un informe al facilitador para su
    evaluación

67
CICLO DE ESTUDIO IInicia la lectura del
siguiente material
  • Aguerra Argilaga, María Teresa (s/f). La
    Observación Participante (artículo mimeografiado)
  • Busot, Aurelio (1991). El Método Naturalista y
    la Investigación educacional. Maracaibo,
    Venezuela Editorial Universidad del Zulia.
    Facultad de Humanidades y Educación. (Capítulo V)
  • De Souza Minayo, María Cecilia (1993). El desafío
    del conocimiento. Buenos Aires Lugar editorial.
    (Capítulos 3 y 4)
  • Martínez, Miguel (1998). La Investigación
    Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual
    Teórico-Práctico. 3era ed. México Trillas.
    (Capítulos 4, 5 y 6)
  • Rodríguez Bilella, Pablo (2005). Evaluación de
    Proyectos y Triangulación Acercamiento
    Metodológico hacia el Enfoque Centrado en el
    Autor.

68
CICLO DE ESTUDIO II
  • ENUNCIADO DESCRIPTIVO
  • Integre en una comunicación de estilo científico
    (informe) las diversas etapas, procedimientos y
    hallazgos de la investigación desde la
    perspectiva teórica y práctica ajustándose a las
    normas establecidas para tal fin.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES
  • Analice las normas para la elaboración de
    informes de investigación
  • Determine los elementos esenciales de una
    exposición de los resultados de una investigación

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CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
  • Redacte las diversas partes del informe
  • Diserte sobre su experiencia como investigador

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CONTENIDOSACTITUDINALES
  • Respeta las reglas para redactar y presentar un
    informe de investigación
  • Valora la importancia de presentar el informe de
    investigación

72
TEMAS
  • El informe de investigación

73
METODOLOGÍA DE TRABAJO INTERACTIVO
  • Realiza las siguientes actividades
  • Visualiza el material en power point, sobre
    presentación de resultados cualitativos
  • Comparte tus ideas sobre las lecturas realizadas
    y la forma como estás presentando tu información
  • Elabora el informe de investigación y envíalo al
    facilitador
  • Expón, en la actividad presencial, los resultados
    de tu investigación

74
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
  • Intercambia ideas con tus compañeros sobre las
    características del informe cualitativo y la
    forma de presentar los resultados de este tipo de
    investigación
  • Consulta con el facilitador, a través del correo
    electrónico, cualquier duda que tengas sobre las
    lecturas realizadas y sobre el tema de tu
    investigación.
  • Elabora tu informe de investigación y envíalo al
    facilitador para su evaluación

75
CICLO DE ESTUDIO IIInicia la lectura del
siguiente material
  • Martínez, Miguel (1998). La Investigación
    Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual
    Teórico-Práctico. 3era ed. México Trillas
    (Capítulo 7).
  • Urdaneta Salinas, Carmen (2005). Resultados en la
    Investigación Cualitativa. Presentación en Power
    Point.

76
DATOS DE CONTACTO
  • CARMEN URDANETA SALINAS
  • www.dimensionuniversitaria.com.ve
  • cocourdaneta_at_cantv.net
  • carmenurdaneta_at_gmail.com
  • Teléfonos 0295-2423054 y 0416-6953148

77
FUENTES CONSULTADAS
  • GARCÍA ARETIO, L. (2002). La educación a
    distancia. De la teoría a la práctica (2da ed.).
    Barcelona, España Ariel Educación.
  • LUGO, M.T. y SCHULMAN, D. (1999). Capacitación a
    Distancia Acercar la Lejanía. (Herramientas para
    el desarrollo de programas a distancia). Buenos
    Aires Editorial Magisterio del Río de la Plata.
  • MENA, M, RODRÍGUEZ L. Y DÍAZ M. L. (2005). El
    Diseño de Proyectos de Educación a Distancia.
    Buenos Aires Editorial Stella.
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