Herramientas Metodol

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Herramientas Metodológicas de la Formación
Basada en Competencias

• Magalys Ruiz Iglesias
• Dra. en Ciencias Pedagógicas

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BRÚJULA
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Brújula interna (de la mente)
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5 elementos para comprender la F.B.C.
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5 elementos para comprender la F.B.C.

• 1. CUÁL ES EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS EN EL
  ÁMBITO EDUCATIVO?
• 2. QUÉ ES COMPETENCIA y FORMACIÓN BASADA EN
  COMPETENCIAS?
• 3. CÓMO SE IDENTIFICAN LAS COMPETENCIAS?
• 4. CÓMO SE CONCIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA
  APRENDIZAJE A TRAVÉS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS?
• 5. CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS?

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Filosofía Analítica
Filosofía Social y Moral
Lingüístico-comunicativa/ Noam Chomsky
Perspectiva estructuro-funcionalista
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COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS LABORALES
CAPACIDADES
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(No Transcript)
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Diferencia entre Enfoque Tradicional y Formación
Basada en Competencias
EJE DE ORGANIZACIÓN
Enfoque Tradicional
Enfoque de competencias
Los Contenidos o los Objetivos Específicos
Acción (Tareas-problemas)
Activación de capacidades para enfrentar la acción
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COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS LABORALES
ATRIBUTOS
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ATRIBUTOS

• 1) CENTRADA EN EL DESEMPEÑO
• 2) CONTEXTUAL DE MANERA ESPECÍFICA
• 3) INTEGRADA
• 4) NIVELADA
• 5) NORMADA

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Concepto de competencia
Complejo
Dominio Taxonomía de aprendizaje Capacidad Verb
o de acción
Uso Contexto de aplicación Desempeño Condición
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Dinámico
Concepto de competencia
OBJETO Conocimientos Disciplinares
FÁSICO Acción Actuación Creación
Afectivo Motivacional (Deseo)
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Qué es la Formación Basada en Competencias?

• Es una opción educativa caracterizada por un
  nuevo rol de la formación, en la cual este
  proceso se convierte en generador de capacidades
  que permitan a los sujetos la adaptación al
  cambio, el desarrollo cognitivo y socioafectivo,
  la comprensión y la solución de situaciones cada
  vez más complejas ,mediante la combinación de
  conocimientos teóricos, prácticos, experiencias y
  conductas.

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PROCESOS SISTÉMICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR

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Marco Metodológico
Proceso Curricular
Metodología didáctica
Evaluación Curricular
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Proceso Curricular
Diseño curricular
Desarrollo Curricular
Gestión Curricular
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Proceso de Normalización de Competencias
1.-DETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESPERADOS
2.-ESTABLECIMIENTO DE LAS REDES QUE INTEGRAN LOS
SABERES
DETERMINACIÓN DEL PRODUCTO INTEGRADOR CON SUS
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, DE CONOCIMIENTO Y DE
PRODUCTO.
4.-ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN
CONSONANCIA CON LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPUESTAS
3.-RELACIONES ENTRE COMPETENCIAS GENERALES,
ESPECÍFICAS Y PARTICULARES, CON SUS ELEMENTOS DE
COMPETENCIA Y SUS EVIENCIAS
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Módulos Formativos
( componentes )
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La Evaluación por Competencias
5.- La finalidad desde la emisión de juicios para
favorecer la toma de decisiones y en función de
los procesos de acreditación y certificación
1.- El objeto central de la evaluación de
competencias en su diferencia con el objeto de
evaluación tradicional .
2.- El enfoque integral de evaluación
4.- Las vías de evaluación por competencias
3.- El rasgo distintivo de la evaluación por
competencias, el cual se centra en el
establecimiento de indicadores y evidencias,
desde una perspectiva de nivelación.
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(No Transcript)