Enfoque biopsicosocial y Desarrollo Humano en el ni

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Enfoque biopsicosocial y Desarrollo Humano en el
niño discapacitado y su familia.

• Maestría de Atención Integral al Niño
  Discapacitado.
• MSc. Dysmart Hernández Barrios.

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Paradigmas actuales en la Medicina.

• Paradigma biomédico.
• Atención al individuo.
• Se centra en el estudio
• de la enfermedad
• Acciones en el paciente
• en su dimensión
• biológica fundamentalmente.

• Paradigma Biosocial.
• Enfatiza al servicio
• de salud.
• Centra el estudio
• en la salud de individuo,
• la familia, la comunidad
• y el medio ambiente.
• Acciones integradas
• de índole biológica,
• psicológica y sociales.

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Concepto de Desarrollo Humano.

• Es el proceso en el cual se amplía las
  oportunidades del ser humano, a través de el
  ejercicio de las potencialidades y de las
  virtudes. Estas pueden ser en un principio
  infinitas y cambiar con el tiempo. La meta es el
  desarrollo integral de la persona y la comunidad,
  dentro de un marco de compromiso de participar y
  compartir en la creación de un mundo mejor.
• 
  Freire P (1985)

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Niveles del desarrollo humano.

• Basados en oportunidades esenciales y
  desactivación de alternativas que aparentemente
  continúan siendo inaccesible para la familia y el
  niño. Los niveles son
• Disfrutar de una vida prolongada y saludable.
• Adquirir conocimientos y habilidades.
• Un nivel de vida decente.

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Aporte de Lipman en 1992

• El ser humano es como objeto y motor de su
  desarrollo, aun cuando sus actividades y
  capacidades estén limitadas. Separa al hombre del
  crecimiento económico, colocándolo como un medio
  para el desarrollo y no guarda relación con el
  modo de vida.

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Objetivos del Desarrollo Humano

• Promover, crear, establecer y restablecer una
  vida decente, digna y enriquecedora.
• Eliminar las formas de violencias y agresividad
  sobre la persona humana.
• Lograr una acción trascendente en el ser humano
  en distintas esfera de su vida.

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Razones para la promoción del Desarrollo Humano.

• Constituye un fin en sí mismo.
• Promueve en desarrollo de Organizaciones y
  Movimientos de defensa y promoción humana.
  (promotores sociales)
• Elevación de la calidad de vida y de la calidad
  de vida en salud.
• Medio de elevación de la productividad con la
  razón de que hombres bien nutridos, saludables,
  educados, calificados se convierten en fuerza de
  trabajo de mejor calidad y mejor individuo
  social.
• Resulta beneficiosa para el medio ambiente
  (deforestación, desertificación, erosión de los
  suelos frente a la reducción de la pobreza)
• Tiende a controlar la reproducción humana.

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Dimensiones que determinan el carácter sistémico
de la estrategias sobre el desarrollo humano.
Equidad.
Productividad.
Sustentabilidad.
Potenciación
Cooperación
Seguridad.
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Equidad.

• Igual accepcibilidad de todos los hombres,
  pese a su condición física, psicológica y social
  a las oportunidades, con la independencia de que
  unos hagan mejor uso de las oportunidades.

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Sustentabilidad.

• Las estrategias deben satisfacer las
  necesidades de cada generación, sin comprometer
  la capacidad en el futuro de satisfacer sus
  propias necesidades (equidad intergeneracional)
• Por otra parte debe mirar y asegurarse en
  los aspectos medioambientales, físicos,
  culturales, financieros y social.

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Productividad.

• Es la dimensión económica el desarrollo
  humano. Se refiere a 2 aspectos.
• Creación de riquezas.
• Eficiencias en los procesos productivos.
• Estos se traducen por la obtención de
  ingresos necesarios para alcanzar un nivel de
  vida decorosa.

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Potenciación.

• Es la proclamación de las necesidades de
  formar capacidades humanas y subraya que estas
  deben ponerse en uso.
• Exaltan en el proceso de su desarrollo
• El carácter participativo.
• La dimensión política y democrática.
• La necesidad de protagonismo de los seres humano.
• (eliminación del paternalismo y sobreprotección)

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Cooperación.

• Es la concepción del hombre como ser social, se
  basa en

Interacción entre los hombres (familias,
vecinos, Instituciones de salud)
Formación y usos de las capacidades naturales y
adquiridas.
Formación y usos de las oportunidades.
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Seguridad

• Se basa en que las circunstancia sociales
  pueden crear situaciones que escapan del control
  de los individuos.
• La respuesta de la sociedad debe ser la
  creación de redes de seguridad y apoyo. Estos
  diseñan las futuras leyes para proteger de
  cualquier accidente o agresión a individuo.

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Desarrollo Local Concepto según la ONU. 1990

• Es un estilo de desarrollo que en cada
  región requiere soluciones específicas para los
  problemas particulares de la misma, teniendo en
  cuenta los datos culturales, ecológicos y
  necesidades a corto y largo plazo.
• Su base están en el programa para desarrollo
  social de la UNESCO.

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Objetivos de los programas de desarrollo locales.

• Desarrollar los componentes esenciales de los
  actuales y futuros proyectos de vida en los
  integrantes de la familia y el niño.
• La creación de habilidades y disposiciones para
  el manejo de situaciones vitales y la
  organización de la propia vida familiar e
  individual.
• Posibilitar el escudriñamiento reflexivo y de
  previsión en los planos del pensar, el sentir y
  el actuar de manera que se desarrolle a una
  critica reflexiva, creativa y moralmente íntegra.

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• Formación de los sentidos para la
  autorrealización personal-social constructiva.
• Fomentar la capacidad en el niño para integrar
  sus necesidades, sus estrategias y sus
  interpretaciones con las personas significativas
  de su entorno.

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Elementos del desarrollo de las iniciativas
locales.
Movilización y participación de los actores
locales
Coordinación del desarrollo social y económico.
Creación de los equipos de promotores o lideres
locales.
Formación de organizaciones, Asociaciones y
captación de los recursos materiales y humanos
Actuación proactiva con las organizaciones y
gobierno local
Coordinación de los programas.
Elaboración de estrategias
Cooperación social y pública privada.
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Connotaciones Éticas de un enfoque del desarrollo
social humano

• La necesidad de creación de proyectos de vida
  sustentados en los valores humano, tanto en el
  niño como su familia.
• Motivación del desarrollo de actitudes que
  edifique la dignidad, solidaridad y progreso
  entre la familias de los niños discapacitados.
• Promover actividades de enriquecimiento
  social, material y espiritual dirigidos al
  bienestar de la persona humano.
• Desarrollo de proyecto sociales viables y
  constructivos desde los diferentes ángulos de la
  vida familiar y la discapacidad.

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Matriz DAFO

• Instrumento diseñado para el análisis y
  diagnóstico de los factores que permiten el
  desarrollo de una estrategia local.
• Deficiencias.
• Amenazas.
• Fortalezas.
• Oportunidades.
• Sus componentes brinda una información sobre
  las dificultades o aspecto que debe trabajar, y
  darle solución y los que debe mantener,
  perfeccionar y elevar la calidad.

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• Deficiencias se define con este nombre
  todos aquellos factores o problemas que inciden
  negativamente en una cosa o acción, que impiden
  que este surja y se desarrolle con calidad, y que
  llegue a su consumación final o se mantenga en el
  tiempo. Pero siempre dentro del problema, se
  descarta los factores externos
• Su aparición indica un fallo en los
  mecanismos internos del proceso lo cual merita
  una intervención urgente para evitar que el
  problema crezca o destruya el proceso. Permiten a
  su vez el diseño de futuras metas de actuación.

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• Amenazas Es el conjunto de factores externo, que
  su presencia impide que se desarrolle el proceso
  o la acción dentro de sus parámetros
  reglamentados.
• La presencia de ella altera el curso
  provocando cambios, que deben estar siempre
  previsto, de lo contrario pueden llevar al
  fracaso absoluto. A diferencia de las
  deficiencias sobre ellas no se pueden actuar
  directamente. La acción más importante es su
  prevención y el desarrollo de alternativas
  modificadoras y de cambios para enfrentarlos,
  tanto a corto, mediano y largo plazo.

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• Fortaleza Es el conjunto de condiciones o
  factores internos del proceso o acción, que se
  convierte en los éxitos y hablan a favor de los
  resultados o impactos obtenidos.
• Su análisis permite determinar en que
  aspecto somos fuertes, pero que a su vez debemos
  mantener o mejorar su calidad.

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• Oportunidades Se expresan por el conjunto de
  condiciones externas, que de ser aprovechadas
  mejorarán el desarrollo del proceso o acción, y
  contribuyen a mejora la calidad.
• La principal medida está en el uso de la
  mismas y la capacitación para su utilización

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Momentos de intervención especial para el
desarrollo de estrategias en la familia y el niño
discapacitado
Fase Tiempo transcurrido Percepción sobre el paciente Expectativa del familiar Reacción familiar Tipo de intervención.
I De 0 a 3 meses Difícil por el estrés , cansancio Completa recuperación Buena Acción directa sobre el niño y apoyo para cooperación familiar.
II 3mese a 9 meses No cooperación ni motivación y egocentrismo Si se trabaja duro seguro mejora Ansiedad y desconcierto Intervención psicológica y capacitación
III 9 a 14 meses o puede continuar Irresponsable, irritable, vago y egocéntrico Con ayudarle no vasta. Depresión, desanimo, culpabilidad Técnicas de afrontamiento y capacitación.
IV 15 meses o más Se torna distinto y difícil de manejar. Pocas o no cambian Desmoronamiento familiar. desesperanza Programas de intervención familiar. Escuelas de padres.
V 24 a 34 meses Con la dificultad por su dependencia Pocas o no cambian Lamentación. Duelo. Sobreprotección o abandono Vinculación social del discapacitado y la familia
VI Mas de 34 meses Dependencia y aislamiento Pocas o no cambian Reorganización emocional o retirada emocional Trabajo comunitario.
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Bibliografías

• Dangelo Hernández O. Sociedad y educación para
  el desarrollo Humano. Pueblo y educación . 2000.
• Fundación MAPFRE medicina . VI y VII Jornada de
  Orientación familiar. España, 1999 y 2003.
• Blanco Gil. Tercer milenio. Una visión
  alternativa de la posmodernidad. Publicación
  Acuario. La Habana. 1998.
• El desarrollo Humano y su dimensión ética.
  PRYCREA. La Habana. 1996.

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(No Transcript)