Presentaci

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE
RAUI 2009 INDESCO UCEN
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Gestión Académica para la Potenciación de
Competencias en el Estudiante y Docente
Universitario
Sonia Fuentes Muñoz Directora Instituto
Internacional para el Desarrollo
Cognitivo INDESCO UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE
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El sistema educativo no puede formar
específicamente para cada uno de los nuevos
perfiles profesionales que la sociedad de la
información está demandando, lo que sí puede es
formar a los futuros ciudadanos para que sean
aprendices más flexibles, eficaces y autónomos,
dotándoles de capacidades de aprendizaje y no
sólo de conocimientos o saberes específicos que
suelen ser menos duraderos (Pozo y Monereo, 1999).
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Misión de la Universidad Central

• Impone dos grandes esfuerzos
• La búsqueda de la excelencia como proceso
  dinámico y permanente
• Formar profesionales de calidad que contribuyan
  al desarrollo del país.
• Define dos grandes propósitos
• Contribuir al desarrollo social
• Contribuir a la vinculación con el medio

... Servir al país desde el quehacer
universitario, comprometidos con la excelencia
integral, la generación de redes con la sociedad
y la sustentabilidad
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Valores

• En la Universidad Central se
• han definido cinco
• Valores fundamentales
• Excelencia
• Integridad
• Libertad y Tolerancia
• Compromiso país
• Participativa

Orientan la adquisición del saber y del saber
hacer
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La Universidad Central de Chile, ha buscado
instalar en la formación que entrega, un sello
institucional que se desprende de la misión,
visión y valores que postula.
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Exige un sello distintivo en sus egresados
formados en la UCEN
Sello Institucional
Será producto del impacto que generen sus
egresados
El sello reside en el saber, el saber hacer y el
ser de los egresados
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El sello institucional debe distinguir a los
profesionales egresados de la Universidad Central
y tiene tres dimensiones de formación
universitaria
Ciudadano Responsable
Profesional Competente
Persona Íntegra
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Ha aprendido a vivir juntos, comprensión del
otro, percepción de formas de independencia
PERSONA ÍNTEGRA
Ha aprendido a realizar proyectos comunes y se ha
preparado para tratar los conflictos, respetando
valores éticos, de pluralismo, comprensión mutua
y paz.
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Porque SABE Ha aprendido a conocer, combinando
una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en
un cierto número de materias.
Profesional Competente
Ha aprendido a aprender, para poder aprovechar
las posibilidades que le ofrece la educación a lo
largo de la vida.
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Porque SABE HACER. Ha adquirido un conjunto de
competencias que lo capacitan para hacer frente a
un gran número de situaciones y a trabajar en
equipo.
Profesional Competente
Ha Aprendido a HACER en el marco de distintas
experiencias sociales o de trabajo, gracias al
desarrollo del aprendizaje en contexto, en las
que desarrolló autonomía y sentido emprendedor.
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Ciudadano Responsable

• Porque ha aprendido a SER
• Potenciando su propia personalidad
• Actuando con creciente capacidad de autonomía, de
  juicio y de
• responsabilidad personal,
• Persona Integra y con sentido
• emprendedor.

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Creación del Instituto Internacional para el
Desarrollo Cognitivo INDESCO
Cursos Sellos Institucionales
GESTIÓN ACADÉMICA UCEN
Jornadas de Docencia Universitaria.
Dirección de Aseguramiento de la Calidad - DAC
Comisión de Rediseño Curricular
Creación y funcionamiento de la Comisión de
Fortalecimiento de la Docencia de Pregrado
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE
Instituto Internacional para el Desarrollo
Cognitivo INDESCO
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Si se entiende cómo los los estudiantes
aprenden (y porqué), se puede inventar cómo
enseñar
Anita Woolfolk Hoy
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Gestión Académica INDESCO

• Perfil del Estudiante
• Competencias de Ingreso
• Estilos de Aprendizaje
• Perfil de Egreso

• Nivelación de Competencias
• Genéricas Básicas para el Aprendizaje
• Estrategias para aprendizajes eficientes (equipo
  profesional)

Cursos Transversales Institucionales (Cursos
Sellos)

• Desarrollo del Pensamiento
• Comunidad, Participación y Ciudadanía
• Globalización y Sociedad del Conocimiento

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Gestión Académica INDESCO
Apoyo a Grupos de Estudiantes provenientes de
comunidades indígenas de Panamá.
Semana Propedéutica como parte del recibimiento
de los estudiantes ingresados en el presente
año.
Competencias Docentes para orientación y
potenciación de competencias en el estudiante
que ingresa a la Universidad
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DATOS ESTADISTICOS CURSOS TRANSVERSALES
INSTITUCIONALES
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Estadísticas Primer Semestre 2005
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Estadísticas Segundo Semestre 2005
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Estadísticas Primer Semestre 2006
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D. D E L P E N S
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D. D E L P E N S
24
D. D E L P E N S
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CURSO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
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Sustrato Teórico Indesco Visión General
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Cada enfoque implica diferente concepción del
Aprendizaje
ENFOQUES ASOCIACIONISTA
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Prevalecieron durante la primera mitad del siglo
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dominando la psicología hasta hoy
Aprendizaje es una respuesta forzada
Aprendizaje es construcción de conocimientos
Profesores monitorean respuestas
Los profesores son guías cognitivos
Los estudiantes crean respuestas
Los estudiantes son creadores de significados
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
puede ser conceptualizado como un puente
entre.....
Aprendizaje es procesamiento de información
Los profesores son proveedores de información
Los estudiantes son procesadores de información
Anita Woolfolk Hoy
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MODELO 3P (Biggs, 1993)
PRESAGIO
PROCESO
PRODUCTO
Feed-back
Estudiante Conocimientos previos Habilidades Modos
preferentes de aprender Valores, expectativas
Feed-back
Meta-aprendizaje
Habilidades
Naturaleza del rendimiento Estructura detalle
Procesamiento de la tarea
Percepciones del estudiante
Percepciones del profesor
Tiempo
Contexto docente Curriculares Métodos de
enseñanza Ambiente de clase Evaluación
Feed-back
Meta-aprendizaje
LA PREDISPOSICIÓN QUE UN ALUMNO TENGA SERÁ EL
MODO DE LOGRAR EL EQUILIBRIO EN EL SISTEMA.
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Modelo Teórico de la Experiencia de Aprendizaje
Mediado
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APRENDIZAJE MEDIADO
Adquirir algo que sea SIGNIFICATIVO
Tarea Cognitiva
VIVIR UN CONFLICTO
Desafío
MEDIADOR
Potenciar nuevas capacidades
APLICAR A LA VIDA
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ACTO MENTAL
Disposición Actitudes Emocionalidad
TAREA COGNITIVA
FUNCIONES COGNITIVAS
OPERACIONES MENTALES
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FUNCIONES COGNITIVAS
Permiten
RECOGER INFORMACION DE LA TAREA
EXPRESAR Y COMUNICAR LA RESPUESTA
RELACIONARLA CONECTARLA Y PROCESARLA
A C T O M E N T A L
FASE DE ENTRADA
FASE DE ELABORACION
FASE DE SALIDA
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INDESCO U. CENTRAL Mayo, 2009
Sonia Fuentes M sfuentes_at_ucentral.cl
LA PEDAGOGÍA DE LA MEDIACIÓN
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Fortalezas Gestión Indesco

• Acompañamiento permanente de FACED y VRA para
  delinear y ejecutar proyectos de trabajo de
  INDESCO.
• Equipo Profesional con disposición horaria
  voluntaria para atención de estudiantes que
  requieren de nivelación de competencias.
• Participación en la Implementación de Plan de
  Diagnóstico de Competencias de Ingreso del
  estudiante.
• Participación en Comisión de Fortalecimiento de
  Docencia de Pregrado (VRA)
• Jornadas de sensibilización con docentes.
• Dirección de INDESCO Dirige GDP FACED

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Debilidades Gestión Indesco

• Proyecto Institucional de trabajo con el
  estudiante y el docente, especialmente de primer
  año.
• Disposición horaria para atención de estudiantes
  que requieren de nivelación de competencias.
• Recursos para mantener el trabajo de apoyo al
  estudiante.
• Necesidad de formar docentes mediadores, lo que
  requiere de capacitación (tiempo y recursos)
• Acompañamiento en el aula para orientar
  transferencia de estrategias mediadoras en las
  disciplinas (tiempo y recursos)

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Muchas Gracias
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Instituto Internacional para el Desarrollo
CognitivoINDESCOFacultad de Cs. de la Educación
Facultad de Cs. Sociales Universidad Central de
Chile
Directora Sonia Fuentes Muñoz e-mail
sfuentes_at_ucentral.cl
indesco_at_ucentral.cl www.ucentral.cl